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말하기 수업 상황에 따른 교사의 여러 가지 수행 역할2025.04.271. 말하기 수업 상황에 따른 교사의 수행 역할 말하기 수업 상황에 따른 교사의 여러 가지 수행 역할에는 통제자, 촉진자, 상담자, 관찰자, 참여자, 평가자 등이 있다. 교사는 이러한 다양한 역할을 수행하며 학습자의 원활한 의사소통과 목표언어 학습을 돕는다. 2. 학습자가 구현하고 싶은 교사상 학습자가 구현하고 싶은 교사상은 평가자로서의 역할이다. 교사가 과제 수행 후 적절한 평가와 피드백을 제공하면 학습자의 능력 향상에 도움이 되며, 교사는 전문성과 사명감을 가지고 학생들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 1. 주제2: 학습자가...2025.04.27
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한국어 학습자의 듣기 능력 평가 문항 분석 및 개선 방안2025.01.291. 한국어 듣기 능력 평가 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항 10개를 찾아 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하였다. 문법적 능력, 사회언어학적 능력, 담화 이해 능력, 전략적 능력 등 듣기 평가의 주요 항목을 고려하여 문항을 분석하고, 문항의 예문 발음, 듣기와 읽기의 통합, 문항 내용의 적절성 등을 개선할 필요가 있음을 제안하였다. 1. 한국어 듣기 능력 평가 한국어 듣기 능력 평가는 매우 중요한 과정입니다. 외국인들이 한국어를 배우고 한국 문화를 이해하는 데 ...2025.01.29
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외국어로서의한국어교재론 과제2025.01.191. 특수목적 한국어 교재 분석 결혼이민자를 위한 특수목적 한국어 교재인 '세종학당 결혼이민자 한국어 1'을 분석하였다. 이 교재는 결혼이민자들이 한국에 잘 정착하여 생활할 수 있도록 초급 수준의 한국어 의사소통 능력 향상을 목표로 한다. 교재는 2권으로 구성되어 있으며, 1권은 한국 입국 전 비동거 상황, 2권은 결혼생활을 다루고 있다. 교재는 어휘, 문법, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 문화 등 다양한 영역을 포함하고 있으며, 1급 수준의 학습자를 대상으로 하고 있다. 교재의 장점은 친절한 구성과 실생활 언어 중심의 내용, 단점...2025.01.19
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외국어로서 한국어 표현교육론 ) 말하기과제의 유형 중 하나를 선택하여 초중고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되 Nunan 1989의 과제 구성요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시요2025.01.191. 기능적 의사소통 과제 기능적 의사소통 과제는 언어를 사용하는 목적인 기능의 수행을 연습하기 위한 계획적인 활동 과제를 완수하기 위한 교수학습 행위를 말한다. 과제 중심 말하기 교수는 과제 수행을 통하여 학습자가 실생활에서 수행해야 하는 기능을 연습하면서 언어 지식을 통합적으로 사용할 수 있고, 구체적인 기능 연습을 통하여 학습자 간의 상호작용 기회를 가질 수 있다는 점에서 필요하다. 2. 초급 말하기 수업 초급 말하기 수업은 일상생활을 수행하는 데 꼭 필요한 기본적인 의사소통을 연습하는 것으로, 일상생활에서 친숙한 주제에 대한...2025.01.19
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듣기와 다른 영역을 결합하여 교육할 때 가장 관련성이 높은 영역2025.04.281. 듣기 교육의 발전과정 한국어를 이해함에 있어 듣기는 그 발전과정을 역사적으로 살펴보건대 전통적 교수법 중 문법 번역식 교수법에서는 상대적으로 비중있게 다뤄지지 않았다. 그 후 점차 직접교수법, 청각구도식 교수법으로 옮겨가면저 점차 관심이 고조되었지만, 여전히 소극적이고 도구적 활용 차원이 머물렀다. 이후 대안적 교수법이 등장하면서부터는 본격적으로 듣기의 중요성을 인정하기 시작했다. 2. 듣기의 개념 듣기란 음성 언어인 매개 언어와 이해 과정이라는 정보처리 과정이 수반되는 활동으로써, 청자가 화자로부터 음성 언어를 매개로 하여 ...2025.04.28
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외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안2025.04.301. 읽기 학습의 효율적인 지도원리 및 학습활동방안 읽기 학습 향상을 위해 학습자별 숙달도에 따라, 읽기 전략을 수립하고, 읽기 자료를 준비하여 수준별 학습목표에 도달하도록 해야한다. 초급에서는 한글의 구성을 이해하고 글의 내용을 파악하며 정확하게 소리내어 읽을 수 있어야 하고, 중급에서는 글의 주요 내용을 메모하며 읽을 수 있어야 하며, 배경지식을 활용하여 글쓴이의 의도나 목적을 파악하며 읽을 수 있어야 한다. 고급에서는 다양한 글을 통해 필요한 정보를 찾을 수 있으며, 글에 나타난 표현상의 특징을 알고, 내용의 신뢰성과 타당성을...2025.04.30
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관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주간 한국을 방문하는 학습자를 위한 교수요목2025.05.011. 한국어 단기 과정 학습자를 위한 교수요목 설계 본 과제에서는 3주간 한국을 방문해 한국어를 배우는 학습자들에게 일상 생활에서 효율적인 의사소통을 할 수 있도록 하는 방향으로 구체적인 수업 목표와 내용에 대한 교수요목을 작성하였다. 상황 분석, 학습자 요구 분석, 교육 목적 및 목표 설정, 개념·기능 중심 교수요목과 상황 중심 교수요목을 활용한 교수요목 설계 등을 포함하고 있다. 1. 한국어 단기 과정 학습자를 위한 교수요목 설계 한국어 단기 과정 학습자를 위한 교수요목 설계는 매우 중요한 과제입니다. 이들은 제한된 시간 내에 ...2025.05.01
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말하기 교육을 위한 활동을 구조적 활동, 인위적 의사소통 활동, 기능적 의사소통 활동, 사회적 상호작용 활동2025.04.261. 말하기 교육을 위한 활동 말하기 교육을 위한 활동을 구조적 활동, 인위적 의사소통 활동, 기능적 의사소통 활동, 사회적 상호작용 활동으로 구분하여 활동의 특징과 예를 구체적으로 설명하였습니다. 구조적 활동은 문법과 언어 항목에 초점을 두며, 발음 연습과 듣고 따라하기 등의 유형이 있습니다. 인위적 의사소통 활동은 준 의사소통 활동으로 질문-대답하기, 시각 자료 활용하기 등이 있습니다. 기능적 의사소통 활동은 정보 간격 극복과 문제 해결에 주안점을 두며, 정보차 활동과 문제 해결 활동 등이 있습니다. 사회적 상호작용 활동은 실생...2025.04.26
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교실에서 활용할 수 있는 종성(받침소리) 교육 과제(task)를 개발하고 활용방안을 제시하시오2025.05.151. 한국어의 종성 한국어 표기법에 따르면 /ㄸ, ㅃ, ㅉ/를 제외한 나머지 자음은 모두 종성 위치에서 사용하도록 규정하고 있지만 표준발음법의 제8항에서 종성은 [k, n, t, l, m, p, ŋ] 의 일곱 가지 종류로만 발음할 수 있다. 또한 종성에서 원래 음을 발음할 수 없을 경우 /ㄲ,ㅋ/을 [ㄱ]으로 /ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ/을 [ㄷ]으로 /ㅍ/을 [ㅂ]으로 발음하며 기타 자음인 /ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ/은 원래 속한 음만 발음할 수 있다. 2. 종성 발음 교육 과제 개발 및 활용 종성 발음 교육의 목적은 성...2025.05.15
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감수성 훈련에 대한 이해2025.05.151. 감수성 훈련 감수성 훈련은 자신의 감정을 인식하고 표현하며 조절하는 과정을 통해 다른 사람의 감정을 더 잘 이해하도록 돕는 심리치료 기법입니다. 이를 통해 자기감정 통제력을 기르고 상대방의 마음을 헤아릴 수 있는 통찰력을 기를 수 있습니다. 구체적인 감수성 훈련 프로그램으로는 드라마 치료, 역할극 등이 있습니다. 2. 감성지능 감성지능은 자신 및 타인의 정서를 인식하고 표현하며 조절함으로써 원만한 인간관계를 형성하고 성공적인 삶을 이끌어가는 능력입니다. 감성지능에는 자기인식능력, 자기관리능력, 대인관계능력, 동기부여능력, 감정...2025.05.15
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