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한국어 교육 문법 기술에서 형태구조 중심과 의미기능 중심에 대한 설명2025.01.141. 형태·구조 중심의 교육 문법 형태·구조 중심의 교육 문법은 형태·구조를 중심으로 범주를 구분하고 있으며 구체적으로는 명사 또는 부사, 전치사와 같은 어휘적 형태나 동명사, 부정사 등과 같은 형태적인 것들과 함께 구조, 어순 등과 같은 구조적인 항목들로 이루어져 있습니다. 이러한 접근 방법은 실제적 사용 양상이 두드러지지는 않는 한계점을 가집니다. 2. 의미·기능 중심의 교육 문법 교육 문법은 의미·기능을 중심으로 체계화할 수 있으며 이는 네 가지의 영역으로 체계화 할 수 있습니다. A영역은 단어와 구, 절을 포함하는 개념적 의...2025.01.14
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언어발달장애_단순언어장애(말 늦은 아이), 유창성장애, 조음-음운장애, 지적장애, 자폐성장애 중 하나를 선택하여 그 장애의 말 또는 언어 특성을 자세히 설명하고, 이들의 의사소통 능력을 향상시키기 위한 중재 방안을 서술하시오.2025.01.191. 유창성장애 유창성장애란 말의 흐름을 자연스럽게 이어가는 데 있어 어려움을 겪는 현상을 말한다. 유창성을 구성하는 기본 요소는 말의 계속성, 말의 속도, 말의 리듬 등인데 기본 요소가 충족되지 못하면 말더듬(Stuttering)이나 말빠름(Cluttering)과 같은 유창성장애 현상이 나타난다. 말더듬이란 말이 계속되지 못하거나 말의 속도가 불규칙하고 불필요한 노력이 들어가는 현상을 말한다. 말소리, 음절 또는 단어를 1회 이상 되풀이한다거나 소리나 공기의 흐름은 계속되는 와중에 소리가 머물러 있는 상태를 보이거나 말의 흐름이 ...2025.01.19
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외국어로서의 한국어 이해 교육론: 통합적 듣기 연습 활동 개발2025.01.191. 한국어 통합교육 한국어 교육에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 기능을 통합적으로 교육하는 것의 중요성을 설명하고, 전통적인 듣기 교육과 최근의 듣기 교육 방향의 변화를 소개하였다. 통합적 듣기 교육을 통해 학습자의 의사소통 능력이 향상될 수 있음을 강조하였다. 2. 초급 수준 듣기 연습 활동 개발 초급 수준 학습자를 대상으로 병원 방문, 약 구매, 택시 이용 등의 주제로 듣기 지문을 구성하고, 듣기 활동을 말하기, 쓰기 등 다른 언어 기능과 통합하여 제시하였다. 이를 통해 학습자의 종합적인 언어 능력 향상을 도모할 수 있다. 3...2025.01.19
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한국어 교육에서 의사소통 교수법의 필요성과 중요성2025.01.281. 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식 변화 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식은 언어 교수 이론의 발전과 함께 지속적으로 변화해왔다. 오늘날 말하기 교육은 사회적 상호작용의 핵심 요소로서 개인의 의사소통 능력을 결정짓는 중요한 요소로 인식되고 있다. 2. 언어 교수 이론 언어 교수 이론은 제2언어 또는 외국어 교육에 관련된 이론과 접근 방식을 의미한다. 이러한 이론은 언어 학습자의 특성과 언어 학습 환경에 대한 이해를 바탕으로 다양한 교수법과 학습 자료를 개발하고 적용하는 데 활용된다. 3. 의사소통 교수법 의사소...2025.01.28
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레지오 에밀리아 프로그램의 특성과 표상활동의 개념 및 그 특성2025.04.281. 레지오 에밀리아 프로그램의 특성 레지오 에밀리아 접근법은 1945년 이탈리아 북부 레지오 에밀리아 시에서 시작된 유아교육 프로그램입니다. 이 접근법은 아동을 강하고 풍요로운 잠재력을 가진 주체로 보며, 아동-교육-가족의 관계를 중요시합니다. 또한 상징적 표상에 초점을 맞추어 아동의 지적 발달을 도모하고 있습니다. 2. 레지오 에밀리아 교육의 목표 레지오 에밀리아 교육의 목표는 다음과 같습니다: 1) 아동들이 사물이나 현상에 대해 생각할 수 있도록 격려하기, 2) 사물이나 현상이 무엇이 될 수 있는지 생각해보도록 격려하기, 3)...2025.04.28
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수 요목 설계2025.01.241. 상황-맥락 교수요목의 개념 및 이론적 배경 상황-맥락 교수요목(Situation contextual syllabus)은 학습자가 언어를 실제로 사용할 수 있는 상황을 중심으로 설계된 교육 과정입니다. 이 교수요목은 단순히 언어의 구조적 요소를 가르치는 것을 넘어서, 학습자가 다양한 맥락에서 한국어를 자연스럽게 사용할 수 있도록 돕는 것을 목표로 합니다. 이 교수요목의 이론적 배경은 기능 중심 교수요목과 의사소통 중심 교수법에서 비롯됩니다. 2. 상황-맥락 교수요목 설계의 원칙 상황-맥락 교수요목을 설계할 때는 몇 가지 중요한 ...2025.01.24
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관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주간 한국을 방문하는 학습자를 위한 교수요목2025.05.011. 한국어 단기 과정 학습자를 위한 교수요목 설계 본 과제에서는 3주간 한국을 방문해 한국어를 배우는 학습자들에게 일상 생활에서 효율적인 의사소통을 할 수 있도록 하는 방향으로 구체적인 수업 목표와 내용에 대한 교수요목을 작성하였다. 상황 분석, 학습자 요구 분석, 교육 목적 및 목표 설정, 개념·기능 중심 교수요목과 상황 중심 교수요목을 활용한 교수요목 설계 등을 포함하고 있다. 1. 한국어 단기 과정 학습자를 위한 교수요목 설계 한국어 단기 과정 학습자를 위한 교수요목 설계는 매우 중요한 과제입니다. 이들은 제한된 시간 내에 ...2025.05.01
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전문 가족치료사에게 필요한 자질2025.05.031. 가족치료사의 자격 요건 전문 학회가 요구하는 가족치료사의 자격 요건 외에 전문적인 가족치료사에게 필요한 자질은 의뢰인에게 신뢰를 줄 수 있는 화법, 설득력과 영향력 있는 성격, 전문적 지식과 기술 외에 의사소통 능력 등이 필요하다. 1. 가족치료사의 자격 요건 가족치료사는 가족 구성원들의 관계와 상호작용을 이해하고 이를 바탕으로 가족 문제를 해결하는 전문가입니다. 따라서 가족치료사의 자격 요건은 매우 중요합니다. 가족치료사는 심리학, 사회복지학, 상담학 등 관련 분야의 학위를 가지고 있어야 하며, 가족치료 관련 교육과 실습을 ...2025.05.03
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한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 교육 방안2025.05.051. 한국어 종결어미 교육 한국어 교육 초급에서 다루는 종결어미인 '~ㄹ(을)게요'와 '~ㄹ(을)거예요'의 의미, 형태, 담화 정보를 설명하고, 이를 바탕으로 효율적인 문법 수업 지도안을 구성하였습니다. 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계로 구성된 수업 지도안을 통해 학습자들이 종결어미의 사용 규칙을 이해하고 실제 의사소통 상황에서 활용할 수 있도록 하였습니다. 1. 한국어 종결어미 교육 한국어 종결어미 교육은 매우 중요한 주제입니다. 종결어미는 문장의 의미와 화자의 태도를 나타내는 핵심적인 요소이기 때문에, 한국어 학습자들이...2025.05.05
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한국어 문법 표현의 이해와 교육 방법2025.01.041. 부정 표현 '-지 않다' '-지 않다'는 한국어에서 매우 흔하게 사용되는 부정 표현입니다. 이 표현은 긍정문을 부정문으로 바꾸는 기능을 하며, 문장의 뜻을 완전히 반대로 만듭니다. '-지 않다'의 형태통사적 특성은 문장의 주어와 시제에 따라 달라질 수 있습니다. 예를 들어, '하다'는 '하지 않다'로, '가다'는 '가지 않다'로 변환됩니다. 이러한 변화는 한국어의 일관된 문법 규칙을 따릅니다. 학습자들은 듣기와 말하기 활동을 통해 이 문법 표현을 연습할 수 있습니다. 2. 사동 표현 '-게 하다' 사동 표현 '-게 하다'는 누...2025.01.04
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