총 1,484개
-
만3세 2학기 놀이,일상 관찰일지 및 2학기 총평 5명2025.01.211. 일상생활 OO 어린이는 스스로 밥과 반찬을 떠먹고, 화장실 사용, 옷 입기 등의 일상생활 활동을 할 수 있다. 또한 자신의 경험과 느낌을 언어로 표현하며, 교사의 말을 듣고 관련된 내용을 말할 수 있다. 그러나 콧물이 계속 나와 몸으로 하는 놀이에 어려움을 겪기도 한다. 2. 놀이활동 OO 어린이는 그림으로 자신의 생각과 느낌을 표현하며, 다양한 미술 재료와 악기에 관심을 가지고 활동한다. 퍼즐을 맞추며 부분과 전체를 연결하고, 공기의 특성을 탐색하며 즐겁게 활동한다. 또한 역할 놀이를 통해 상상력을 발휘하고, 또래와 상호작용...2025.01.21
-
평가제 2학기 유아관찰일지 만 4세 22명2025.01.221. 신체운동건강 유아는 젓가락을 사용하여 얼음을 옮기는 활동을 시도하며 어려움을 겪지만 계속 시도하는 모습을 보였다. 또한 스카프를 이용한 활동과 달리기 게임 등 다양한 신체활동에 참여하며 즐거워하는 모습을 보였다. 2. 의사소통 유아는 방언과 표준어 카드를 짝지어 보며 언어에 관심을 보였고, 겨울나무에게 편지를 쓰는 활동에서 자신의 생각을 글로 표현하고자 하였다. 또한 교사와의 대화에서 자신의 생각과 경험을 적극적으로 표현하는 모습을 보였다. 3. 사회관계 유아는 도구와 기계 짝 찾기 게임에 참여하며 즐거워하였고, 친구들과 함께...2025.01.22
-
언어발달의 개인 차이 원인과 해결 방안2025.01.231. 언어발달의 개인 차이 원인 언어발달의 개인 차이는 생물학적 요인, 환경적 요인, 심리사회적 요인 등 다양한 요인이 복합적으로 작용하여 발생한다. 유전적 특성과 뇌 발달 상태, 가정 내 언어 자극의 수준, 부모의 교육 수준과 경제적 여건, 아동의 정서적 안정성과 대인관계 등이 언어발달에 중요한 역할을 한다. 2. 언어발달의 개인 차이 해결 방안 언어발달의 개인 차이를 줄이기 위해서는 부모 교육 프로그램 운영, 조기 교육 프로그램 확대, 사회적 지원 시스템 강화, 다문화 가정을 위한 맞춤형 언어 지원 프로그램 도입, 아동의 심리사...2025.01.23
-
[발달평가] 만 3세 21명 2학기 유아발달평가- 평가제2025.01.241. 신체건강운동 교실에서 뛰어 이동하는 행동을 보이며, 단추로 된 옷은 스스로 입기 어려워하는 모습을 보인다. 신체활동에 즐겁게 참여하여 놀이를 즐기며 대근육 움직임을 크고 작게 시도하고 방향과 속도를 조절하여 자유롭게 신체 균형을 유지한다. 2. 의사소통 자신의 감정과 친구를 때리게 된 이유를 언어로 잘 표현하지만 친구와 말로 해결하기보다는 친구를 때리는 모습을 보인다. 말하고 이야기 하는 것을 좋아하여 이야기 표현을 잘 하기도 하지만 좋아하는 친구가 나왔을 때만 친구의 이야기를 경청하고 그렇지 않은 친구가 나왔을 때는 경청하지...2025.01.24
-
만5세 1학기 관찰일지2025.01.291. 일상생활 OO는 식사 후 손 씻기를 중요하게 생각하며 깨끗하게 씻는다. 책을 좋아하고 자주 읽으며 교사에게 질문을 한다. 점심 시간에 음식을 맛있게 먹고 친구들과 나누며 자리를 깨끗이 정리한다. 옷을 스스로 고르고 입는 등 독립적인 모습을 보인다. 2. 놀이활동 OO는 지문에 대한 호기심을 보이며 탐구 활동을 즐긴다. 자동차 장난감으로 길을 만들며 친구들과 협력하여 놀이한다. 역할 놀이에서 엄마 역할을 맡아 상상력과 창의력을 발휘한다. 다양한 신체 움직임을 보이며 균형을 유지하려 한다. 수수께끼 놀이와 글자 맞추기에 관심을 보...2025.01.29
-
2024년 1학기 만3세 관찰일지 및 발달평가2025.01.191. 일상생활 OO는 즐겁게 등원을 하고 친구들과 오전 자유놀이를 하고있었다. 삼각 블록을 가지고 놀이하던 OO에게 친구가 다가가 블록을 빼앗았다. OO는 눈물을 보이며 '그거 OO꺼야. 이리 줘!'라고 말하였고 그 소리를 들은 교사는 OO에게 다가가 긍정적인 방법으로 해결해보자고 말했다. OO는 긍정적인 방법으로 친구와의 갈등을 해결하는 모습을 보여주었다. 2. 놀이활동 OO가 스카프로 얼굴을 가리며 걸어다니고 스카프를 벗겨주자 크게 소리내어 웃는다. OO는 또래에 비해 블록 끼우기, 자신이 생각하는 모형 만들기 등을 잘하는 편이...2025.01.19
-
단순언어장애와 말 늦은 아동의 구별2025.01.201. 단순언어장애의 정의와 진단 기준 단순언어장애(Specific Language Impairment, SLI)는 정상적인 지능과 청력을 가지고 있음에도 불구하고 언어 발달에 어려움을 겪는 아동에게 나타나는 장애입니다. 이 장애는 언어 발달에 있어서 또래보다 현저히 뒤처지는 모습을 보이며, 어휘 습득, 문법 사용, 문장 구성 등에서 다양한 결함을 나타냅니다. 단순언어장애의 진단은 여러 가지 언어 발달 평가 도구를 통해 이루어지며, 아동의 언어 능력이 또래에 비해 현저히 낮은지 여부를 판단하는 것이 핵심입니다. 2. 말이 늦은 아동의...2025.01.20
-
만2세(4세) 2학기 관찰일지 5명 (종합발달평가 첨부)2025.01.211. 일상생활 OO는 밥을 다 먹고 스스로 도시락을 정리하고, 양치를 하며 수건으로 입을 닦는 등 일상생활 활동을 스스로 수행할 수 있다. 또한 교사의 질문에 적절하게 대답하며 자신의 경험을 말로 표현할 수 있다. 2. 신체운동 OO는 징검다리를 다양한 방법으로 건너며 신체 조절 능력을 보이고, 나뭇잎을 던지며 신체 움직임을 표현한다. 또한 곤충의 움직임을 모방하는 등 신체활동에 적극적으로 참여한다. 3. 언어발달 OO는 교사의 이야기를 듣고 적절하게 대답하며, 자신의 경험을 문장으로 표현할 수 있다. 또한 설날 음식에 관심을 보이...2025.01.21
-
교사와 양육자의 아동발달 이해와 역할2025.01.231. 0~1세 아동발달 특성과 교사 역할 0~1세 아동은 신체적, 인지적, 정서적 발달이 급속히 이루어지는 중요한 시기입니다. 이 시기 아동은 감각과 운동 능력이 발달하며, 주변 환경에 대한 탐색을 통해 세상을 이해하기 시작합니다. 또한 애착 형성이 중요한데, 주 양육자와의 안정적인 관계는 아동의 정서적 안정과 사회적 발달에 큰 영향을 미칩니다. 교사는 이 시기 아동 발달에 있어 중요한 역할을 수행해야 합니다. 첫째, 적절한 감각 자극과 놀이를 제공하여 인지 발달을 촉진해야 합니다. 둘째, 아동의 정서적 요구를 이해하고 안정적인 애...2025.01.23
-
2학기 부모상담일지 예문 5개 (만1세)2025.01.271. 생활습관 00이의 식습관, 배변, 수면 등 일상생활 습관에 대해 이야기를 나누었습니다. 식습관의 경우 새로운 음식에 대한 거부감이 있었지만 교사의 격려로 점차 다양한 음식을 시도하고 있으며, 배변 습관도 정해진 장소에서 배변을 하는 등 긍정적인 변화를 보이고 있습니다. 수면의 경우 낮잠 시간에 스스로 자신의 이부자리를 알고 누울 수 있으며, 한번 잠들면 푹 잘 자는 모습을 보이고 있습니다. 2. 또래관계 00이는 친구들에게 관심을 보이며 인사하고 함께 놀이하려는 모습을 보이고 있습니다. 학기 초에는 친구들에게 다가가기 어려워했...2025.01.27
7 / 149
