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상담의 이론과 방법, 학교상담의 역사와 제도2025.01.041. 상담의 이론과 방법 상담은 생활지도의 한 방법이지만, 그 자체의 전문적 발전으로 인해 생활지도의 핵심 영역 또는 핵심 방법으로 인정받고 있다. 학교상담 교육과정의 영역과 목적, 정신분석적 상담이론, 행동주의 심리학, 내담자중심 상담이론, 인지적 심리치료 이론 등 다양한 상담 이론과 방법이 소개되었다. 또한 개인상담의 기본 전략과 기법, 또래상담, 소집단 상담 프로그램 등이 다루어졌다. 2. 학교상담의 역사와 제도 학교상담의 태동과 교도주임제도, 전문상담교사 자격제도, 기타 학교상담 인력, 학교상담 정책과 Wee 프로젝트 등 학...2025.01.04
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피아제의 인지발달단계와 상담방법2025.05.131. 감각운동기 감각운동기는 출생 직후부터 만 2세에 해당하는 시기로, 아직 사회나 환경에 대한 이해가 형성되지 않은 시기이다. 이 시기의 특징으로는 감각의 발달, 대상영속성 개념 획득, 반복적 행동 등이 있다. 상담 방법으로는 행동 관찰 등을 통해 아동을 파악하는 것이 바람직하다. 2. 전조작기 전조작기는 2-7세의 아동을 말하며, 유아기에 해당하는 시기이다. 이 시기의 특징으로는 자기중심적 사고, 상징화, 물활론적 사고 등이 있다. 상담 방법으로는 유아의 관점에 맞추어 상담을 진행하는 것이 중요하다. 3. 구체적 조작기 구체적 ...2025.05.13
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내담자의 입장을 잘 이해할 수 있는 상담의 적합한 기법과 상담에 고려되어야 할 사항2025.05.091. 상담 기법 상담 방법에는 경청, 공감과 성찰, 질문, 대립, 해석 등 다양한 기법이 있다. 내담자의 입장을 잘 이해하기 위해서는 먼저 상담사가 잘 듣는 것이 필요하다. 이를 통해 내담자의 구두 메시지와 비언어적 행동을 이해할 수 있다. 경청할 때는 단순히 듣는 것이 아니라 내담자가 자신의 말을 이해하고 있다는 것을 느낄 수 있도록 반응을 보여주어야 한다. 또한 내담자가 자유롭게 자신의 생각을 표현할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요하다. 2. 공감과 성찰 공감과 성찰을 통해 내담자는 자신이 이해되고 신뢰받고 있음을 느낄 수 ...2025.05.09
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개인상담과 집단상담의 개념과 사례2025.01.191. 개인상담 개인상담은 상담 방법 중 가장 흔하게 사용되는 방법으로, 내담자와 상담자 각 1명이 참여하여 면담을 통해 의사소통을 주고받는 상담입니다. 개인상담의 주요 목표는 내담자가 가진 불편을 제거하고 합리적이고 적절한 수준의 기능을 할 수 있도록 돕는 것이며, 내담자의 자기성장을 이루도록 돕는 것입니다. 개인상담의 주요 요소는 자기이해, 자기수용, 자기개방, 자기주장 등입니다. 사례로는 ADHD와 우울 증상을 보이는 14세 남학생의 개인상담이 제시되었습니다. 2. 집단상담 집단상담은 일반적인 사람들을 대상으로 이루어지며, 그들...2025.01.19
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성인학습자를 만나는 전문가가 활용 가능한 상담기술들에 대해 조사연구2025.04.271. 조언 성인학습자가 스스로 자신의 문제를 해결할 수 있는 잠재능력이 있기 때문에 대부분 스스로 문제를 해결하도록 안내해 주는 것이 보편적이라고 할 수 있지만, 경우에 따라서는 상담자의 직접적 조언이 유용한 경우가 있다. 조언은 매우 조심스럽게 접근하여야 하며, 내담자가 상담자의 조언을 받아들일 준비가 되어 있는지, 조언의 내용과 방식이 내담자의 기대에 부응하는지 등을 확인해야 한다. 2. 지시 상담자는 간혹 성인학습자에게 무엇을 하라고 지시할 필요가 있다. 상담자의 권위가 있을 경우 직접적으로 지시할 수 있고, 권위가 약할 경우...2025.04.27
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정서행동장애_주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 학생의 효과적인 생활지도 및 상담방법2025.01.171. 자리 정해주기 선생님 책상 근처 등 선생님과 자주 눈이 마주칠 수 있는 자리에 앉히기. 자주 눈길을 주고 일대일로 작은 지시나 관심 주기 가능. 산만하게 돌아다니거나 달아나는 등의 행동 방지. 2. 규칙 정하기 규칙이 보이도록 크게 적어서 붙여 놓기. 지켜야 할 규칙을 알고 있다면 규칙을 지키려고 노력함. 규칙을 읽게 하여 상기시키며, 칭찬을 하면 분위기를 반전시키고 관심을 이끌어내는 도구로 활용. 3. 스케줄 알려주기 칠판이나 학생의 책상에 예상 가능한 스케줄을 붙여줄 것. 가능한 예정된 스케줄을 따르고 다른 스케줄로 넘어 ...2025.01.17
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정신장애 관련 영화 감상 후, 나타나는 증상 및 문제를 보고 예비상담자로서 치료방법에 대해 논하시오2025.01.191. 외상 후 스트레스 장애 영화 '밀양'에서 주인공은 아들의 죽음을 경험한 후 공포, 분노폭발, 과민반응 등 외상 후 스트레스 장애의 증상을 보인다. 이는 어릴 적 상처나 생물학적 요인이 아닌 사회적 환경에 의해 발생한 것으로, 특정 사건이 트라우마로 남아 일상생활 복귀가 어려운 수준의 문제를 일으키는 정신장애의 한 유형이다. 주인공은 종교를 통해 용서를 시도하지만 실패하고, 결국 정신병원에서 치료를 받게 된다. 예비상담자로서 주인공의 고통을 공감하고 새로운 과제를 제시하며 지켜봐 주는 것이 중요할 것이다. 1. 외상 후 스트레스...2025.01.19
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분리불안장애 아동의 상담 방법 및 진행 절차2025.05.021. 분리불안장애의 원인 본 사례의 아동은 분리불안장애를 가지고 있는 아동이다. 분리불안장애의 원인으로는 아동 및 가족의 요인, 선택적 함구증, 외상 후 스트레스, 틱 장애 등이 있다. 아동이 부정적인 행동을 보일 경우 가족활동을 제안하거나, 어린 시절 어머니와의 불안정한 애착관계를 형성된 아동의 경우 분리불안이 이루어질 수 있다. 가족력에 대한 우울증, 불안증, 밀착형가족구조, 과잉 보호적 부모를 가질 경우 부모의 사랑을 갈구하는 유형으로 성장하여 분리불안장애에 노출될 수 있다. 2. 분리불안장애 아동의 특성 분리불안아동의 특성으...2025.05.02
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지적장애 상담 방법과 지원 체제2025.01.191. 지적장애의 원인 및 강도 지적장애는 개인의 인지적 기능과 일상 생활 능력에 현저한 제한을 주는 상태로, 다양한 원인에 의해 발생할 수 있습니다. 이 장애는 출생 전, 출생 시, 또는 어린 시절에 나타날 수 있으며, 그 원인으로는 유전적 요인, 뇌 손상, 감염, 두개골 기형, 출산 전후의 문제 등이 있습니다. 지적장애의 강도는 경도, 중등도, 중증, 극심으로 나뉘며, 각 개인에게 필요한 지원의 수준과 종류는 이 강도에 따라 달라집니다. 2. 지적장애 강도별 지원 체제 경도 지적장애인은 일상 생활에서 비교적 독립적으로 기능할 수 ...2025.01.19
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피아제의 인지발달단계와 그 특징, 상담사로서의 상담방법2025.05.131. 감각운동기 감각운동기는 0~2세까지 해당되는 시기이다. 이때 나타나는 특징으로 첫 번째는 모방이 발달한다. 8~12개월이 된 영아는 모방을 할 수 있게 되다. 그러나 모방 도식은 정확하게 이루어지지 못하는 특징이 나타난다. 정확한 모방을 위한 시간이 많이 필요하며 피아제는 지연모방이 18~24개월부터 나타나게 된다고 하였다. 두 번째 특징은 대상영속성 발달이 이루어진다. 세 번째는 인과성 개념을 가진다. 상담방법의 예시로는 감각운동기 말이 되면 지연모방이 발달 될 수 있는 것을 알 수 있다. 이를 이용하여 예를 들면 상담사는 ...2025.05.13
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