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교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때2025.05.031. 집단 따돌림 문제 해결을 위한 지도 방안 피해 학생을 보호하고 지원하며, 가해 학생에 대한 교육과 사과 유도, 학교 전체 학생들에 대한 교육 실시, 가정과의 협력 등 다각도로 접근하여 집단 따돌림 문제를 해결하고자 한다. 2. 인간관계 발전을 위한 요인 대화, 자기 공개, 경청, 공감 등을 통해 상대방과의 관계를 발전시킬 수 있다. 이를 통해 피해 학생과의 유대감을 형성하고 문제 상황에서 벗어날 수 있도록 도움을 줄 수 있다. 1. 집단 따돌림 문제 해결을 위한 지도 방안 집단 따돌림은 개인과 사회에 심각한 피해를 줄 수 있는...2025.05.03
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교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을2025.01.221. 집단 따돌림 예방 프로그램 집단따돌림을 예방하는 방법으로 가정교육의 강화와 학교에서의 전인교육, 부서활동과 특별활동 강화, 교사의 지도와 순찰강화 등이 필요하다. 또한 왕따 예방을 목적으로 하는 특별프로그램을 진행하는 것이 효과적일 것이다. 피해 학생의 경우 정서 불안 해결을 위한 프로그램에 참여시키고, 가해자에게는 분노조절 프로그램이나 스트레스 대처프로그램 등을 실시할 필요가 있다. 2. 또래상담 제도 청소년기에는 또래의 영향력이 크므로, 학생들이 따돌림 문제에 대해 상담할 수 있는 또래상담 제도를 활용하는 것이 중요하다. ...2025.01.22
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특수아통합교육, 통합교육, 지향점, 방향2025.05.141. 통합교육의 정의와 개념 변화 통합교육은 특수교육대상 학생을 일반학교에서 장애유형이나 장애정도에 따라 차별 없이 비장애 또래학생들과 함께 교육하는 것을 의미한다. 통합교육의 개념은 시대에 따라 변화해왔는데, 1960-70년대에는 정상화 원리와 탈시설화 운동이 있었고, 1970-80년대에는 최소제한환경과 주류화 개념이 등장했으며, 1990년대 이후에는 완전통합 개념이 대두되었다. 통합교육은 장애 학생의 사회통합과 자긍심 향상, 비장애 학생의 다양성 수용 등을 지향한다. 2. 통합교육의 필요성 통합교육은 모든 아동을 위한 것으로, ...2025.05.14
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한국어 교육 현장에서 한국어 교사가 갖추어야 할 요건과 자질2025.01.041. 한국어 교육 현장의 특징 한국어 교육은 1959년부터 시작되어 약 60년의 역사를 가지고 있으며, 1990년대 중반 이후 한국어 학습자와 교육기관의 증가로 비약적인 성장을 해왔습니다. 국내에서는 대학 부설 한국어 교육기관이 많이 설립되었고, 국외에서도 한글학교, 세종학당, 한국교육원 등에서 한국어 교육이 이루어지고 있습니다. 한국어 교사는 소속 기관이나 지위에 따라 다양한 형태로 존재합니다. 2. 한국어 교사가 가져야 할 요건 한국어 교사는 한국어 교육 현장을 이해하고, 한국어에 대한 지식과 언어 교수법, 한국 사회와 문화에 ...2025.01.04
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Skinner의 학습이론에 의한 수업 방식의 특징과 현재 학교 수업 방식과의 차이점2025.05.161. Skinner의 학습이론에 의한 수업 방식의 특징 Skinner의 학습이론에 따르면 학습은 행동의 변화로 정의되며, 행동 변화는 자극-반응의 관계에 따라 발생한다. Skinner의 수업 방식은 개별화된 학습을 강조하며, 외재적 동기 부여를 통해 학습 효과를 높이고자 한다. 또한 학습 과제를 단순하고 쉽게 제시하여 학생들의 주의 집중을 유도한다. 2. Skinner에 의해 제안된 수업 방식과 현재 학교 수업 방식의 차이점 현재 우리나라 학교 현장에서는 보편적인 교육이 이루어지므로 개별화된 학습이 어려운 상황이다. 학생 수가 많아...2025.05.16
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사회심리학_나의 소신을 버리고 동조나 복종을 했던 경험과 반대의 경험을 소개하고, 이를 사회심리학적 이론을 적용하여 분석하고 발표하시오.2025.05.121. 사회심리학에서 동조 및 복종 사회심리학에서 동조(conformity)현상은 타인의 특정 행동을 자발적으로 따라하는 것으로 이는 사회적 압력에 대한 순응이다. 즉, 일반적으로 우리는 자신보다 다른 사람의 의견이 더 타당할 경우 다른 사람의 의견을 따르는데, 여기서 집단의 의견이 틀리고 자신의 의견이 맞을 때에도 그 집단의 의견을 따를 것인가라는 의문을 제기할 수 있다. 동조하는 이유로는 규범적 영향, 정보적 영향, 자기 제시의 동기, 무심성 등이 있다. 동조에 영향을 미치는 요인으로는 집단의 전문성, 자기 확신, 집단 응집성, ...2025.05.12
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학교상담자의 윤리적 책임과 법적 책무성 이행에 대한 대안2025.05.041. 학교상담자의 역할과 한계 학교상담자는 예방과 반응적 서비스 제공, 학교 및 학생 특성을 고려한 목표 설정, 교과교육 목표 달성을 위한 조력자 역할을 수행합니다. 그러나 높은 학생 대 상담자 비율, 위기 상황 대처의 한계, 미성년자 상담의 특수성 등으로 인해 역할의 한계가 존재합니다. 2. 비밀보장 상담에서 비밀보장은 중요한 윤리적 원칙이지만, 학교상담의 특성상 부모나 교사의 요청으로 인해 딜레마에 빠질 수 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 상담 구조화 시 비밀보장의 한계를 명확히 알리고 학생의 동의를 구하는 것이 필요합니다. ...2025.05.04
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교육현장의 시사점: 항존주의, 진보주의, 본질주의2025.05.051. 진보주의 교육철학 진보주의는 성인중심, 사회중심 교육과 아동을 성인의 부속물로 보는 전통교육에 대한 반발로 일어난 교육 사조입니다. 프래그머티즘에 기반을 두고 있으며, 진리가 인간의 경험에서 나오는 실험적인 것이라고 여깁니다. 진보주의 교육은 아동의 흥미, 욕구, 경험을 존중하며 이를 충족시켜 주는 학습과 경험의 재구성을 통한 성장을 강조합니다. 하지만 교과의 중요성을 간과하고 성인의 가르침을 과소평가하는 한계가 있습니다. 2. 본질주의 교육철학 본질주의는 진보주의 교육에 대한 반발로 등장한 교육이론입니다. 인류의 전통과 문화...2025.05.05
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아동관찰의 종류와 현장 적용2025.05.051. 아동관찰의 종류 아동관찰은 아동의 자연스러운 행동을 관찰하여 그 결과를 바탕으로 아동 행동의 특성과 원인을 파악할 수 있는 측정방법입니다. 아동관찰의 종류는 행동 장면의 인위적인 통제 여부에 따라 자연적 관찰과 통제적 관찰로 나뉘고, 교사가 아동 행동의 직접 행동장면에 참여하느냐의 여부에 따라 참여관찰과 비참여관찰로 분류됩니다. 아동관찰의 방법으로는 표본기록법, 일화기록법, 사건표집법, 시간표집법, 행동목록법, 평정척도법 등이 있습니다. 2. 사건표집법 현장에 적용하고 싶은 아동관찰 방법은 사건표집법입니다. 사건표집법은 관찰하...2025.05.05
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우리나라 교육에 관련된 신문기사 비판적 분석2025.01.081. 우리나라 교육의 문제점 우리나라 교육은 평가 중심이어서 학생들을 성적으로 줄 세우고 분류하는 문제가 있다. 이로 인해 학생과 학부모들이 좋은 평가를 받기 위해 사교육에 의존하게 되는 악순환이 발생한다. 평가 위주의 교육을 타파하고 학생들의 다양한 능력을 인정하는 방향으로 교육 체계가 변화해야 한다. 2. 대학 입시 제도의 문제점 우리나라의 대학 입시 제도는 수능 성적과 내신 성적 위주로 운영되어 왔다. 이로 인해 학생들과 학부모들이 성적 향상에 열을 올리게 되었고, 사교육 시장이 확대되었다. 대학 입시 제도 자체가 바뀌지 않는...2025.01.08
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