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교육복지 우선지원 사업 법제화가 학교사회복지에 미치는 긍정적, 부정적 영향2025.01.181. 교육복지 우선지원 사업 법제화의 부정적 영향 교육복지사업이 대상 학교 기준 변경으로 축소되고, 지역사회와의 연계성이 약화되어 교육복지의 성격이 변경될 우려가 있다. 또한 아동복지에 대한 국가의 선별주의적 시각이 강화되어 보편적 교육복지가 약화될 수 있다. 2. 교육복지 우선지원 사업 법제화의 긍정적 영향 교육복지사업 예산과 교육복지사 수가 늘어나는 등 긍정적인 측면이 있다. 그러나 기존 교육복지사들의 고용 불안정으로 인해 학생들과의 신뢰 관계 형성과 프로그램 운영의 연속성이 약화될 우려가 있다. 교육복지사들의 역할이 중요한 시...2025.01.18
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우리나라의 학교사회복지의 발달과정과 제도적 활성화 방법2025.01.181. 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 학교를 실천 장소로 하여 학생-학교-가정-지역사회의 역기능적 상호작용에 의하여 발생되는 학생의 심리·사회적 문제를 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하여 궁극적으로는 교육의 본질적인 목적과 학생 복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이며 사회사업실천의 전문분야이다. 2. 우리나라 학교사회복지의 발달과정 우리나라의 학교사회복지는 1945년 해방 이후 빈곤아동이나 요보호 학생의 가정방문을 통해...2025.01.18
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사회복지실천기술론_자선의 개념, 자선의 접근 방법, 자선의 접근과 사회복지실천, 가상사례의 제시, 가상사례의 문제점, 해결을 위한 대안의 제시2025.01.161. 자선의 이해 '자선은 변화를 가져오지 못할 뿐만 아니라, 오히려 개인에게 의존성을 더 키울 뿐이다.'라는 명제에 대해서 자선을 생각해본다면, 자선은 남을 불쌍히 여겨 도와주는 것이라는 의미에 대해서 생각해 볼 필요성이 있다. 자선이라는 단어의 사전적 의미는 앞서 말한 것과 같이 남을 불쌍히 여겨 도와주는 것으로써, 자기에게 좋은 것을 이웃에게도 나누어주는 것으로 이해할 수 있다. 또한 종교에서는 아낌없이 베푸는 사랑을 말하며, 남을 깊이 사랑하면서 가엾게 여기는 정서인 자비와 비슷한 의미로 해석할 수 있다. 2. 자선의 접근 ...2025.01.16
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교육사회학_교육격차 요인, 가정교인, 학교교인, 교육격차 해소를 위한 방안2025.01.161. 학습자의 교육격차 요인 학습자 본인(이하 '나' 또는 '내가')이 느낀 교육격차는 다양한 요인에서 비롯되어다고 생각한다. 학생들은 가정의 사회경제적인 배경이나 부모의 직업 지위까지, 그리고 교육수준이나 소득수준도 자녀의 교육격차에 영향을 준다고 생각한다. 학교가 속한 지역에 따라서 가정에서 어떠한 지원을 받고 있는지, 그리고 학교에서 어떠한 경험을 하는지에 따라서 학업성취에 영향을 미친다고 생각한다. 2. 가정요인 가정요인이라고 한다면 가정에서의 지원을 대표적으로 꼽을 수 있겠다. '나'가 느낀 교육격차는 가정요인이라고 생각환...2025.01.16
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중고등학교 방과후학교 운영지침2025.01.171. 방과후학교 운영 이 지침은 학생들의 학교 교육을 보완하고 사교육비 부담을 완화하는 등 교육복지를 구현하는데 필요한 방과후학교 운영에 관한 사항을 규정하는 것을 목적으로 한다. 방과후학교는 학생, 학부모 등 수요자 중심으로 운영되며, 단위 학교가 자율적으로 프로그램을 결정하여 운영한다. 방과후학교 프로그램은 학생들의 잠재 능력과 전인교육에 이바지할 수 있는 프로그램, 맞벌이 가정의 자녀 보육을 위한 프로그램, 정규 교육과정의 보완을 위한 보충, 심화학습 프로그램 등 다양한 기준에 따라 개설, 운영된다. 방과후학교 운영은 학생의 ...2025.01.17
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우리 나라 방과후 학교의 활성화 방안2025.01.171. 방과후 교육의 배경과 목적 1995년 처음 제안된 방과후 교육은 학생의 인성과 창의성 함양을 목적으로 하였으며, 1996년부터 사교육비 절감의 목적이 추가되었다. 2004년에는 중·고등학교에서 방과후 수준별 보충학습과 자율학습이 허용되었다. 이를 통해 학생들이 다양한 학습 기회를 가질 수 있도록 하는 노력이 있었다. 2. 방과후 학교의 도입과 확대 2005년 3월부터 방과후학교가 도입되었고, 이후 다양한 사업을 통해 전국적으로 확대되었다. 방과후학교는 정규 교육과정 이외의 특기·적성교육, 수준별 보충학습, 방과후 교실 등 다양...2025.01.17
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청소년복지론_교육복지우선지원사업과 Wee 프로젝트 사업의 공통점과 차이점을 비교하라.2025.01.151. Wee 프로젝트 Wee 프로젝트는 '우리'를 의미하는 'we'와 교육을 의미하는 'education', 감성을 의미하는 'emotion'을 합성한 말로, 학교-교육청-지역사회가 연계해서 학생들이 건강하고 즐겁게 학교생활을 할 수 있도록 지원하는 다중 통합지원 서비스망을 의미한다. 이 프로젝트는 2007년 12월 시작되어 2008년 정식 출범한 서비스로, 학습 부진과 학교 부적응 학생을 비롯한 학교에 소속된 모든 학생이 행복한 학교생활을 할 수 있도록 지원하는 위기 학생 상담 종합지원 서비스이다. 2. 교육 복지 우선 지원 사업...2025.01.15
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청소년 복지에 있어서 보편적 복지와 선별적 복지의 균형2025.01.151. 보편적 복지의 장점과 사례 보편적 복지는 모든 청소년에게 평등한 기회를 제공하며, 사회적 불평등을 줄이는 데 기여한다. 모든 청소년이 동일한 복지 혜택을 받음으로써 기본적인 생활 안정과 교육, 건강 등의 전반적인 복지 수준이 향상된다. 이는 사회 전체의 복지 수준을 높이고, 청소년들이 건강하고 안정적으로 성장할 수 있는 기반을 마련한다. 2. 선별적 복지의 장점과 사례 선별적 복지는 자원의 효율적 분배를 가능하게 한다. 필요한 사람에게 집중적인 지원을 제공함으로써 자원의 낭비를 줄이고, 실제로 도움이 필요한 청소년들에게 효과적...2025.01.15
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우리나라의 학교사회복지 발달과정과 제도적 활성화 방안2025.01.151. 학교사회복지의 발달 과정 우리나라의 학교사회복지는 초기에는 학업적, 가정적 문제에 초점을 맞추었으나 1990년대 교육복지사 도입 이후 학교폭력 예방과 학생 심리 지원 등으로 역할과 범위가 확대되었다. 2000년대 이후에는 학교폭력 예방을 중심으로 다양한 프로그램이 발전하며 학생들의 복지와 안녕을 위한 중요한 인프라로 자리잡게 되었다. 2. 학교사회복지의 제도적 활성화 방법 학교사회복지의 제도적 활성화를 위해서는 정책적 지원 강화, 전문 인력 양성, 협력체계 강화가 필요하다. 정부와 지자체의 예산 및 정책적 지원 확대, 전문 사...2025.01.15
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빈곤아동에 대한 최근의 정부지원 서비스 조사2025.01.141. 아동빈곤의 개념 아동빈곤은 성인 빈곤이나 노인 빈곤과는 다른 개념이다. 보통 18세 미만의 아동의 빈곤한 가족에 속해 있는 경우를 의미한다. 즉 아동을 양육하는 가족의 빈곤이라고 할 수 있다. 또한 아동은 피부양자고 다른 연령층에 비해서 사회 정책적인 관심을 덜 받기 때문에 빈곤할 확률이 높은데, 이를 빈곤의 아동화라고 한다. 여기서 말하는 빈곤은 소득의 부족, 낮은 지출 수준, 열악한 주거, 낮은 수준의 건강, 교육 및 기타 사회 서비스 수준이다. 2. 빈곤의 두 가지 개념 절대적 빈곤은 최저한의 생활수준을 영위할 능력이 없...2025.01.14
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