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장애영유아를 위한 교육과정 모형2025.01.051. 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점 일반 영유아의 경우 표준보육과정과 누리과정이 적용되지만, 장애가 있는 특수아동의 경우에는 이에 더해 특수교육과정이 적용됩니다. 특수교육과정은 기본교육과정과 공통교육과정을 통합한 것으로, 특수교육대상 학생들이 일반 교육과정을 이수할 수 있는 경우 공통 교육과정을, 그렇지 않은 경우 기본교육과정을 받게 됩니다. 1. 유아교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점 유아교육과 유아특수교육은 모두 어린 아동의 발달과 성장을 돕는다는 공통점이 있습니다. 그러나 그 접근 방식과 목표에서 차이가 있습니다....2025.01.05
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세계 한국어 교재의 발전 방향에 관한 토론2025.04.301. 한국어 교재의 역할 교재는 교육과정의 실현을 위한 자료이면서 교육 내용을 전달하고 목표를 달성하기 위한 중요한 요소이다. 교육의 세 가지 요소 중에서 현재 우리가 명시적으로 준비할 수 있는 부분이기도 하다. 2. 한국어 교재의 문화 요소 반영 한국어 의사소통을 교육 목적으로 한 한국어 교재는 단순한 언어 지식의 전달을 통해서 이루어질 수 있는 것이 아니라 실제적인 한국어 사용 능력을 향상시키기 위한 기반으로 '문화'라는 내용적 요소를 접목하여야 한다. 이를 위해 교재에는 학습 초기부터 자국의 문화에 대한 '지식'을 기반으로 목...2025.04.30
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보육교사에게 요구되는 인성 및 자질에 대해 기술하고, 이와 관련하여 본인이 생각하는 바람직한 보육교사상2025.05.011. 보육교사의 인성 보육교사는 아동을 사랑하는 마음, 인내심, 안정된 정서 등의 인성적 자질을 갖추어야 한다. 아동을 사랑하는 마음은 수용성과 인내심 등 다른 자질들과 연관되며, 아동의 행동에 대해 침착하고 일관된 훈육을 할 수 있는 안정된 정서가 필요하다. 2. 보육교사의 전문적 자질 보육교사는 아동의 발달 특성, 교육과정, 생활지도 및 상담 기술 등의 전문적 자질을 갖추어야 한다. 영유아의 발달 단계에 맞는 적절한 지도와 교육을 제공하고, 생활 습관 형성과 문제 행동 상담 등을 할 수 있어야 한다. 3. 바람직한 보육교사상 바...2025.05.01
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IEP(개별화교육프로그램)이론과 실제2025.05.031. IEP (개별화교육프로그램) 이론 IEP (개별화교육프로그램)의 정의, 대상자, 구성요소, 단계별 진행과정, 현행수준 파악을 위한 진단평가 등에 대해 설명하고 있습니다. 2. IEP (개별화교육프로그램) 실제 노원구 소재 장애통합 어린이집의 IEP 실행 사례를 제시하고 있습니다. IEP 구성요소, 단계별 진행과정, 현행수준 파악을 위한 진단평가, IEP 작성 및 실행, 평가 등의 내용이 포함되어 있습니다. 1. IEP (개별화교육프로그램) 이론 IEP(개별화교육프로그램)은 특수교육 대상 학생들의 개별적인 교육적 요구를 충족시키...2025.05.03
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한국 사회에서 학교가 갖는 의미를 과거, 현재, 미래의 관점에서 설명하시오2025.05.131. 한국사회에서 학교가 갖는 의미(과거의 관점) 한국사회에서의 전통적 학교 교육은 학습자에게 문화유산을 전달하고, 완전하고 절대적인 사실과 지식, 규범을 전수하는 것이었다. 학습자의 흥미와 능력은 간과되었으며, 개개인의 특성과 문화의 다양성, 환경의 차이는 고려되지 않았다. 전통적 교육은 형식화 획일화된 교육으로 평가받고 있다. 전통적인 학교교육에서의 교육내용은 학습자에 의한 가치판단이 이루어지는 것이 아닌 학습자가 있는 그대로의 내용을 수용하고 표현할 수 있도록 하는 과정이었다. 불완전하며, 일반화 될 수 없는 독특한 특성과 주...2025.05.13
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정신장애 동료상담 교육과정 개발 기초연구 요약 및 비판2025.05.141. 정신장애인 동료상담가 교육과정 본 논문은 정신장애인들을 대상으로 한 동료상담가 교육 과정의 개발과 그 성과에 대한 평가를 다루고 있습니다. 교육과정은 당사자 주도성을 강조하고 협력적이고 수평적인 관계 구축에 초점을 맞추고 있으며, 교육 대상자들은 교육을 통해 심리적 변화와 성장을 경험한 것으로 나타났습니다. 다만 교육 이후 실제 상담 수행 능력에 대한 평가가 부족하다는 점이 아쉬운 부분으로 지적되었습니다. 2. 정신장애인 고용 현실 정신장애인은 저고용률, 일자리의 좁은 스펙트럼, 차별과 편견 등 열악한 고용 현실 속에서 고통받...2025.05.14
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상담의 이론과 방법, 학교상담의 역사와 제도2025.01.041. 상담의 이론과 방법 상담은 생활지도의 한 방법이지만, 그 자체의 전문적 발전으로 인해 생활지도의 핵심 영역 또는 핵심 방법으로 인정받고 있다. 학교상담 교육과정의 영역과 목적, 정신분석적 상담이론, 행동주의 심리학, 내담자중심 상담이론, 인지적 심리치료 이론 등 다양한 상담 이론과 방법이 소개되었다. 또한 개인상담의 기본 전략과 기법, 또래상담, 소집단 상담 프로그램 등이 다루어졌다. 2. 학교상담의 역사와 제도 학교상담의 태동과 교도주임제도, 전문상담교사 자격제도, 기타 학교상담 인력, 학교상담 정책과 Wee 프로젝트 등 학...2025.01.04
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영유아와의 상호작용과 상호작용 환경 조성2025.05.081. 영유아와의 상호작용 상호작용은 사람과 사람들 사이의 관계형성의 기초가 되는 모든 교류형태로, 보육시설에서 중심이 되는 상호작용은 영유아와 영유아간의 상호작용과 교사와 영유아와의 상호작용이다. 이러한 상호작용은 영유아가 무엇을 학습하는지에 대한 중요한 매개체가 될 수 있다. 교사와 영유아의 상호작용은 정서적, 언어적, 행동적 상호작용으로 나누어지며, 이를 통해 영유아는 지식과 정보를 습득하고 사회적, 문화적 기술이나 정서적인 유대를 경험하고 내면화하는 등의 교육적인 도움을 받는다. 2. 상호작용 환경 조성 보육기관에서 영유아와의...2025.05.08
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산들반 놀이중심 활성화2025.01.131. 유치원 만5세 산들반 놀이 중심 교육 활성화를 위한 실행연구 연구의 필요성 및 목적을 살펴보면, 유아는 놀이를 통해 즐거움과 행복을 경험할 뿐만 아니라 느끼고 배우며 자란다. 우리나라의 3-5세연령별 누리과정에서는 교수학습의 원리로 놀이를 제시하며 놀이를 중심으로 교육과정을 운영할 것을 명시하고 있지만, 구체적인 안내가 부족하여 유아교육현장에서 많은 어려움을 겪고 있다. 이에 본 연구는 가람유치원의 산들반에서 놀이 중심 교육을 활성화하기 위한 운영 방안을 모색하여 실행하고, 실행과정에서 유아반응과 교사의 변화를 살펴보고자 한다...2025.01.13
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2022 개정 교육과정을 중심으로 교과 교육에 적용할 수 있는 방안2025.01.021. 자기 주도성 자기 주도성은 학습자가 스스로 자신이 가지고 있는 동기를 판단하고 학습의 목표를 설정한 뒤, 이를 이루기 위해 필요한 자원을 챙기고 적절한 학습전략을 선정하여 실행하고 결과를 평가하는 등의 학습 과정에서 주체적 역할을 수행하는 능력을 의미한다. 자기 주도성을 증진시키기 위해 진로교육, 상담 프로그램 등을 활용할 수 있다. 2. 창의와 혁신 창의성은 새롭고 적절한 것을 만들어 내는 능력이며, 창의적 문제해결력과 혁신적 사고는 불확실한 미래사회에 유연하게 대응할 수 있는 필수적인 역량이다. 창의와 혁신을 증진하기 위해...2025.01.02
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