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영유아교육과정의 다양한 개념에 대해 슈바르츠와 로비슨은 종합하여 다섯 가지의 유형으로 분류하였다2025.05.071. 우연히 일어난 것 아이들이 일상생활에서 우연히 경험한 것을 통해 배우는 학습입니다. 이러한 학습은 일정한 교육 목표나 계획 없이 발생하며, 아이들이 흥미를 느끼는 것들을 자연스럽게 배우게 됩니다. 예를 들어, 아이들이 공원에서 나무의 잎사귀를 만져보면서 식물에 대한 지식을 습득할 수 있습니다. 또한, 부모와 같이 쇼핑을 하며 다양한 과일과 채소를 알게 되는 것도 우연히 일어난 학습의 예입니다. 이러한 학습은 아이들의 호기심과 탐구심을 키워주는 역할을 합니다. 2. 경험의 모든 것 아이들이 경험을 통해 스스로 학습하는 과정입니다...2025.05.07
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주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점2025.05.081. 교수요목의 개념 및 특징 교수요목은 실러버스(syllabus)라고도 불리며, 교육과정에서 교육 평가를 뺀 부분으로 학습자들이 배워야 할 교육 내용과 순서의 개요를 말한다. 교수요목의 구성 요소에는 화제, 언어 사용 상황, 언어 활동, 일반/구체적 개념, 언어 형식, 언어 기술 등이 포함된다. 교수요목은 포괄적인 목록, 필수적인 학습 내용, 명확한 목표, 공공성, 학업 진도표, 주된 접근법/방법론 등의 특징을 가진다. 2. 교수요목의 분류 교수요목은 교수 목적에 따라 종합적 접근(상황중심, 문법중심, 어휘중심, 개념-기능중심)과...2025.05.08
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외국어로서의 한국어 교재론: 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징 및 문제점과 해결방안2025.05.021. 교수요목의 정의와 종류 교수요목은 학생들이 수업에서 배울 내용, 학습 목표, 교수 방법, 평가 기준을 포함한 세부 계획이다. 교수요목에는 문법적, 기능적, 과제기반, 개념적 교수요목 등 다양한 유형이 있으며 각각 고유한 특성을 가지고 있다. 2. 문법적 교수요목의 특징 문법적 교수요목은 문법의 규칙과 언어의 구조를 가르치는 데 초점을 맞추며, 정확성 강조, 선형 구조, 통제된 관행, 형태에 초점, 교사 중심 등의 특징을 가지고 있다. 3. 개념·기능적 교수요목의 특징 개념적이고 기능적인 교수요목은 실생활에서 언어가 어떻게 사용...2025.05.02
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주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점2025.05.101. 교수요목의 분류 교수요목을 구분하는 방법은 크게 종합적 접근과 분석적 접근 두 가지로 분류할 수 있다. 종합적 접근은 언어의 요소들을 문법, 어휘, 발음 등으로 세분화하여 단계적으로 학습시키는 방식이며, 분석적 접근은 언어의 의미를 중요시하여 실제 의사소통 능력을 기르는 것에 초점을 맞추는 방식이다. 2. 구조 교수요목 구조 교수요목은 문법의 난이도와 빈도수를 고려하여 교수요목을 작성하는 방식이지만, 실제 언어능력 향상에는 한계가 있다는 지적이 있다. 3. 상황 교수요목 상황 교수요목은 실제 상황에서 사용되는 어휘와 표현을 중...2025.05.10
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문법구조 교수요목, 상황맥락교수요목,기능개념교수요목의 개념과 장단점2025.01.141. 문법-구조 교수요목 문법-구조 교수요목(Grammatical-structural Syllabus)은 언어의 구조적 또는 형식적 특징에 의해 기술된 문법 항목들과 관련 어휘를 학습 내용으로 설계한다. 이는 학습자들이 문법을 통하여 올바른 문장을 학습하게 함으로써 해당 언어 규칙을 내면화하게 되면 학습자들의 언어능력이 신장될 수 있다는 사고를 담고 있다. 장점은 학습자가 언어의 형식적인 면을 내재화한 후 자동적으로 교실 밖에서 이용할 수 있다는 것이며, 단점은 언어 형태와 의미 사이에 언제나 일대일 관계가 존재하는 것이 아님을 간...2025.01.14
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문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점2025.01.171. 문법-구조 교수요목 문법-구조 교수요목은 문법과 구조에 초점을 맞추어 교육 내용을 선정하고 배열하는 방식입니다. 이 방식의 장점은 체계적이고 논리적인 문법 지식을 제공할 수 있다는 것이며, 단점은 실제 의사소통 상황에서의 활용도가 낮다는 것입니다. 2. 상황-맥락 교수요목 상황-맥락 교수요목은 실제 의사소통 상황을 중심으로 교육 내용을 선정하고 배열하는 방식입니다. 이 방식의 장점은 실제적인 언어 사용 능력을 기를 수 있다는 것이며, 단점은 체계적인 문법 지식 습득이 어렵다는 것입니다. 3. 기능-개념 교수요목 기능-개념 교수...2025.01.17
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외국어로서의 한국어 교재론: 문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목의 특징 및 문제점과 해결 방안2025.01.191. 문법적 교수요목의 특징과 한계 문법적 교수요목은 언어 교육에서 문법 규칙과 언어 구조를 중심으로 설계된 교육과정입니다. 주로 문법적 난이도와 빈도수를 기준으로 언어 항목을 선정하며, 이를 통해 학습자들이 체계적으로 언어를 학습할 수 있도록 합니다. 그러나 이러한 접근 방식은 실질적인 언어 사용 능력을 충분히 기르지 못하고 학습자의 흥미를 유발하지 못하는 한계가 있습니다. 2. 개념, 기능적 교수요목의 특징과 한계 개념, 기능적 교수요목은 실생활에서의 언어 사용 상황을 바탕으로 의사소통 능력을 향상시키는 것을 목표로 합니다. 이...2025.01.19
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주요 교수요목의 개념과 특징2025.05.071. 교수요목 교수요목은 가르칠 학습내용을 선정하고 등급화하는 것에 초점을 두고, 학습내용의 구성요소를 세분화하여 학습자에 필요에 따른 모형을 제시하는 학습과정을 위한 전체적인 계획이다. 종래의 외국어 교육은 문법과 구조의 중요성을 강조한 문법중심 교수요목에서, 유럽을 중심으로 상황적 교수요목이 사용되고, 1970년대의 유럽회(the council of europe)로부터 언어를 사용하는 상황에 따른 의미와 기능을 중요시하는 개념-기능 교수요목으로 발전하게 되었다. 의사소통 위주의 영어교육이 강조되면서 최근에는 과제(task)를 바...2025.05.07
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절차중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안 모색2025.05.031. 절차중심 교수요목 절차중심 교수요목은 학습자가 교실 수업에 참여하는 활동과 과제의 과정을 통해 결정됩니다. 여기서 '과제'는 학습자가 주어진 지시를 통해 결과에 도달하는 데 필요한 활동으로 정의됩니다. 절차중심 교수요목은 제공되는 정보의 양, 요구되는 추론, 요구되는 정교화, 제한점과의 친밀성, 추상성의 정도 등의 요소에 따라 난이도가 달라집니다. 2. 한국어 교육 현장 적용 한국어 교육에서는 의사소통 교수 원리가 가장 중요합니다. 의사소통 교수 원리에서는 언어교육의 목적이 단순한 언어지식을 전달하는 것이 아니라 목표어를 사용...2025.05.03
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외국어로서의 한국어 교재론, 문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 특징 및 문제점과 해결 방안2025.01.211. 문법적 교수요목의 특징 문법적 교수요목은 언어의 구조와 규칙을 중심으로 학습 내용을 구성합니다. 이 교수요목의 주요 특징은 규칙과 형태 학습, 분석적 접근입니다. 학습자들은 문장을 분석하고 문법적인 요소들을 식별하는 과정을 통해 언어의 구조를 깊이 이해하게 됩니다. 2. 개념·기능적 교수요목의 특징 개념·기능적 교수요목은 언어의 의미와 기능을 중시하며, 학습자들이 언어를 효과적으로 사용하여 의사소통할 수 있는 능력을 키울 수 있게 구성되어있습니다. 이 교수요목의 주요 특징은 의사소통 능력 강조, 상황 기반 학습입니다. 3. 두...2025.01.21
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