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영유아기에 나타나는 다양한 정신병리 유형 중 반응성 애착장애의 사례와 교사의 지원 방법2025.01.281. 반응성 애착장애 반응성 애착장애는 주 양육자와의 애착 관계에 문제가 발생하여 정서적이고 심리적인 발달에 이상이 생긴 사회성 기능장애를 말한다. 병리적인 양육 환경으로 인해 애착관계가 안정적으로 형성되지 않은 경우에 발생할 수 있다. 반응성 애착장애가 치유되지 않으면 다양한 문제점이 발생할 수 있으며, 대물림될 가능성도 있다. 따라서 반응성 애착장애는 초기에 제대로 진단되고 치료되어야 한다. 2. 반응성 애착장애 사례 초등학교 4학년 11세 아동의 사례를 소개했다. 이 아동은 담임 교사나 또래 친구들에게 냉담하게 반응하고 기본적...2025.01.28
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영아기와 유아기 발달 특성 및 교사 지원 방안2025.01.181. 영아기 신체 발달 영아기는 신체 발달이 빠르게 진행되는 시기로, 키와 몸무게 증가, 근육 발달, 감각 발달 등이 주요 특징이다. 교사는 터치 및 감각 자극 활동, 유아 체육활동 등을 통해 영아의 신체 발달을 지원할 수 있다. 2. 영아기 사회정서 발달 영아기는 사회정서 발달의 핵심 시기로, 상호작용과 대인 관계 형성, 감정 표현 능력 발달이 중요하다. 교사는 상호작용 유도, 감정 인식 및 표현 활동, 지지적 환경 조성 등을 통해 영아의 사회정서 발달을 지원할 수 있다. 3. 영아기 언어 발달 영아기는 언어 이해와 표현 능력이 ...2025.01.18
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영아기와 유아기 신체, 사회정서, 언어인지 발달영역별 교사 지원2025.01.071. 영아기 발달 영아기는 신체, 사회정서, 언어인지 발달이 급격히 이루어지는 시기입니다. 영아의 균형 잡힌 성장을 위해 교사는 영양 관리, 안전 관리, 다양한 경험 제공 등의 지원이 필요합니다. 또한 또래 관계 형성, 정서 표현 및 조절 능력 발달을 위해 교사의 상호작용과 격려가 중요합니다. 영아의 감각 자극과 탐색 활동을 통해 언어와 인지 발달을 도모할 수 있습니다. 2. 유아기 발달 유아기에는 신체, 사회정서, 언어인지 발달이 더욱 가속화됩니다. 유아의 자발적이고 주도적인 놀이를 존중하며, 가정과 지역사회와의 협력을 통해 다양...2025.01.07
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유아의 역할놀이 참여 증진을 위한 교사의 지원 방안2025.05.141. 역할놀이를 하지 않는 유아에 대한 교사의 지원 교사는 역할놀이를 하지 않는 유아에게 관심을 갖고 그 아이의 이야기를 들어주며, 다른 친구들과 어울릴 수 있도록 다양한 방법으로 도와준다. 또한 집단놀이 활동에 적극적으로 참여하도록 격려하고, 언어적 상호작용을 통해 의사소통 기술을 습득시키며, 긍정적인 자아개념을 형성시켜 준다. 교사는 부모와의 상담을 통해 가정에서의 교육환경을 점검하기도 한다. 2. 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아에 대한 교사의 지원 교사는 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕기 위해 다음과 같은 전략을 사용...2025.05.14
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만 3세 영역별 관찰일지 1-2월 14명 (관찰내용, 지원/평가 포함)2025.05.031. 신체운동 및 건강 유아들이 바른 자세로 앉기, 음식을 골고루 먹기, 손 씻기 등의 건강한 습관을 기르고 있음을 관찰할 수 있었다. 교사는 이러한 습관을 지속적으로 격려하고 지원하여 유아들이 건강한 생활습관을 기를 수 있도록 도와주고 있다. 2. 의사소통 유아들이 교사와 또래들과 활발하게 대화를 나누며, 자신의 경험과 생각을 표현하는 모습을 보였다. 교사는 유아들의 말을 경청하고 이해하려 노력하며, 유아들이 바른 태도로 의사소통할 수 있도록 지원하고 있다. 3. 사회관계 유아들이 교사와 친구들과 긍정적인 관계를 맺으며, 서로를 ...2025.05.03
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유아의 다차원적 사고와 놀이 참여 지원2025.01.041. 리프먼의 다차원적 사고 리프먼은 비판적 사고, 창의적 사고, 배려적 사고가 통합되어 작용할 때 구체적인 삶의 맥락 속 다양한 요소를 적절하게 고려한 질 높은 사고가 가능하다고 주장했다. 비판적 사고는 어떠한 기준과 분별을 기반으로 반대의견을 내고 판단하는 것이며, 창의적 사고는 새로운 관점이나 가설을 끌어내는 것이고, 배려적 사고는 대상에 대한 깊은 관심과 관찰을 통해 문제를 해결하려는 사고이다. 2. 유아의 다차원적 사고 사례 유아들은 친구의 곰돌이가 없어진 상황에서 비판적 사고로 단서를 찾아 누가 가져갔는지 판단하고, 창의...2025.01.04
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(교과논리및논술) (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 유아들이 가지고 있는 다차원적 사고의 예를2025.01.241. 리프먼의 다차원적 사고 리프먼이 주장하는 다차원적 사고는 첫째, 비판적 사고, 둘째, 창의적 사고, 셋째, 배려적 사고가 융합된 것이다. 비판적 사고는 객관적인 기준에 의존하는 판단이며, 대상에 대한 정밀한 탐구를 포함한다. 창의적 사고는 새로운 시각에서 문제를 보거나 새로운 아이디어를 생성하는 능력이다. 배려적 사고는 타인의 의견을 존중하고 협동하는 것을 말한다. 2. 유아의 다차원적 사고 발현 유아들은 비판적 사고력에서 자기수정적 사고, 기준적 사고, 분석적 사고, 논리적 사고를 발현한다. 창의적 사고력에서는 주체적 사고,...2025.01.24
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자연현상과 관련된 아동과학활동 계획안 작성 및 교사지원방안 모색2025.01.191. 자연현상을 탐구하는 아동과학활동 계획 자연현상에 대한 이해는 아동의 과학적 사고와 호기심을 자극하는 중요한 요소이다. 아동들은 일상 생활 속에서 자연현상을 경험하면서 그 원리에 대한 궁금증을 가지게 된다. 이러한 궁금증을 해결하고자 하는 노력은 아동의 과학적 탐구 능력을 키우는 데 큰 도움이 된다. 자연현상은 복잡하고 다양한 형태로 나타나기 때문에, 아동들이 이를 직접 관찰하고 체험함으로써 자연에 대한 이해를 넓히고 깊게 할 수 있다. 자연현상을 주제로 한 과학활동은 아동들이 과학에 대한 흥미를 키우고, 문제 해결 능력과 비판...2025.01.19
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다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아를 둔 학부모님들께2025.05.101. 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아의 특성 소수 유아의 놀이 특성은 혼자서 즐겁게 노는 아이와 외롭고 쓸쓸하게 혼자 노는 아이로 구별할 수 있습니다. 혼자서 즐겁게 몰입하여 노는 아이는 한 대상에 대한 집중력이 높아서 다수 유아가 참여하는 놀이에 참여하지 않을 수 있습니다. 진짜 혼자 노는 소수 유아의 경우는 다수 유아의 놀이에 참여하지 못한 경우라고 할 수 있습니다. 2. 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아에 대한 교사의 지원 교사는 소수 유아와 선생님이 일부러 더 재미있게 대화하는 것을 놀이에 참여한 다수...2025.05.10
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통합학급 운영을 통해 일반교사와 특수교사가 경험하는 어려움과 해결방안2025.05.141. 일반교사의 어려움 일반교사들은 장애유아에 대한 전문지식이 부족하여 어려움을 겪고 있다. 특수교사보다 일반교사의 노력이 더 중요한데, 일반교사들이 통합의 중요성을 인지하지 못하고 통합을 부담스러워하거나 통합에 들어오지 않았으면 좋겠다는 의사를 표현하는 것이 문제점으로 나타났다. 2. 특수교사의 어려움 특수교사들은 일반교사들의 장애유아에 대한 인식과 태도가 매우 중요하다고 생각하지만, 실제로 일반교사들이 통합의 필요성을 인지하지 못하고 통합을 부담스러워하거나 통합에 들어오지 않았으면 좋겠다는 의사를 표현하는 것에 어려움을 겪고 있...2025.05.14
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