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영아와 유아교사 역할의 공통점과 차이점2025.01.201. 영아 교사의 역할 영아 교사는 영아의 특성상 성인의 보호 및 돌봄이 반드시 필요한 시기이다. 영아 교사의 경우 영아의 삶을 기본적으로 이해하려는 노력이 필요하고, 영아의 요구와 반응에 민감하게 대응하고 대처해야 한다. 또한 영아의 성장을 위해 항상 수용적이어야 하며, 이들과 함께하려고 노력해야 한다. 영아 교사의 가장 큰 역할은 교육보다는 보육에 더 힘써야 한다는 것이다. 2. 유아 교사의 역할 유아 교사는 제4차 표준보육과정에 따른 역할을 수행해야 한다. 유아 교사는 영유아의 흥미와 욕구, 관심 등을 존중해주면서 여러 경험을...2025.01.20
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통합교사의 인식과 역할2025.01.151. 통합교육 통합교육은 특수교육 대상자가 일반 학교에서 장애 유형, 장애 정도에 따라 차별받지 않고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 의미한다. 통합교사는 일반 학생과 특수교육 대상 학생 개개인의 요구와 학습을 충족시키면서, 학급 구성원 모두가 함께 어우러져 배우고 성장할 수 있는 긍정적인 학급 분위기를 만들기 위해 노력해야 한다. 2. 통합교사의 책임 의식 통합교사는 통합교육에 대한 책임 의식을 가져야 한다. 일반교사는 통합교육이 특수교사의 몫이라는 인식이 강하지만, 실질적인 통합을 위해서는 통합학급을 이끌어가는...2025.01.15
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부모교육 프로그램의 개발2025.01.171. 부모의 요구도 조사 프로그램의 교육대상자인 부모가 어떤 요구를 가지고 있는가를 프로그램 개발에 선행하여 조사해야 한다. 여기에는 부모들의 사회문화적 배경과 경험 등의 다양한 배경에 대한 조사와 더불어 교육방법, 시간 등의 조사도 이루어져야 한다. 그뿐만 아니라 부모교육자의 전문적인 견해도 반영하는 것이 좋다. 2. 교육목표 및 내용 선정 부모교육은 기관의 운영관리에 도움을 주는 방향으로 계획되고 운영되어야 한다. 프로그램의 목표를 선정할 때는 프로그램 개발자의 교육철학, 전문가의 전문적 견해, 학습자인 부모의 특성과 그들이 요...2025.01.17
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유아교재교구를 연구 할 때 중요한 교사의 역할 -유아교재교구의 중요성을 중심으로-2025.01.221. 유아교재교구의 중요성 영유아기는 오감각과 구체물을 활용한 다양한 종류의 교재·교구를 사용하여 놀이하며 학습할 수 있는 환경을 제공해 주어야 한다. 영유아는 직접 만져 보고 흔들어보며 냄새 맡아보는 등, 추상적이며 간접적인 과정보다는 감각적이며 직접적인 경험을 통해 배우기 때문에 유아에게 이러한 구체적인 경험을 줄 수 있는 교재ㆍ교구가 필요하다. 교재·교구는 교사와 유아가 상호작용 하는 데에도 필수적인 요소이다. 교재·교구의 양과 질은 영유아가 교실에서 경험하는 상호작용의 질에 영향을 미친다. 2. 교사의 역할 교사는 교과교재를...2025.01.22
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유아미술능력의 발달2025.01.051. 유아 미술표현능력 발달 유아의 미술표현능력은 일정한 순서에 따라 발달하지만 하나의 단계에서 다음 단계로 진행되는 속도는 개인에 따라 다를 수 있다. 교사는 유아의 발달단계를 수용하고 다음 단계로 나갈 수 있도록 적합한 미술 경험을 제공하고 격려하며 기다려 주어야 한다. 로웬펠드, 켈로그, 가드너, 하우젠 등이 제시한 유아의 미술표현능력과 미술감상능력 발달 단계를 살펴보았다. 2. 놀이중심 미술활동의 효과 놀이중심 미술활동에 참여한 유아들은 일반적인 미술활동에 참여한 유아들보다 미술표현능력 전체와 하위요소인 '이미지표현', '표...2025.01.05
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교사의 자질과 책무2025.01.051. 교사의 자질 교사의 자질로는 건강, 정서적 안정, 사회에 대한 다양한 시각, 책임감 있는 태도, 전문성, 변화에 대한 수용성, 유아에 대한 존중, 의사소통 능력, 실무 능력 등이 필요하다. 교사는 인간으로서의 자질과 교사로서의 자질을 모두 갖추어야 하며, 이를 통해 유아들을 효과적으로 가르치고 지원할 수 있다. 2. 교사의 책무 교사의 책무에는 공무원으로서의 책무와 교사로서의 책무가 있다. 공무원으로서 종교 중립성, 정치적 중립성, 영리 업무 및 겸직 금지 등의 의무를 지켜야 한다. 교사로서는 유아들을 사랑하고 존중하며, 지식...2025.01.05
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유아 놀이의 의미에 대하여2025.01.121. 유아 놀이의 의미 유아는 놀이를 통해 세상을 만나고 교감하며 성장해나간다. 유아의 놀이는 이어지고 끊어지고 생성되는 연속적인 과정을 거친다는 점에서 배움의 과정과 유사하다. 따라서 교사는 유아의 놀이를 배움의 과정으로 이해하고 놀이를 지원해주어야 한다. 유아는 놀이를 통해 자신을 드러내고 즐겁게 배우며 성장한다. 유아는 자신을 둘러싼 주변의 자연, 사물 등을 만나며 세상과 교감한다. 따라서 유아에게 놀이란 삶이자 배움의 방식이다. 2. 놀이의 의미 유아의 놀이는 즐거움과 자유로움의 특성을 갖는다. 이러한 특성은 내적 동기를 유...2025.01.12
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발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리, 교육과정과 강점 및 약점2025.01.261. 발도르프 프로그램의 교육목표 발도르프교육의 핵심은 개별학생을 고려한 전인적 교육이다. 인지교육으로 치우친 교육현실에서, 감성과 내면의 성장을 촉진하여 조화로운 인간으로 성장하도록 함을 목표로 한다. 특히 발도르프교육은 의지, 감각, 사고의 조화로운 발달을 추구한다. 2. 발도르프 프로그램의 원리 발도르프 프로그램의 주요 원리는 1) 모방과 모범의 원리, 2) 리듬과 반복의 원리, 3) 질서의 원리, 4) 감각발달 교육, 5) 상상력의 발달, 6) 예술로서의 교육 등이다. 3. 발도르프 프로그램의 교육과정 발도르프 프로그램의 교...2025.01.26
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영유아교수방법론 2024학년도 2학기 중간과제2025.01.261. 교수학습의 새로운 동향 최근 교수학습의 새로운 동향으로 떠오르고 있는 '역량중심교육'은 유아 교육에서도 중요한 개념으로 자리 잡고 있다. 역량중심교육은 단순한 지식 전달을 넘어서, 유아가 실제 생활에서 필요로 하는 능력들을 기르는 데 초점을 맞춘 교육이다. 여기서 말하는 역량은 지식, 기술, 태도, 동기 등 다양한 요소를 통합한 개념으로, 유아가 미래 사회에서 성공적으로 살아가기 위해 갖추어야 할 능력들이다. 특히 창의성, 의사소통 능력, 협력, 문제 해결 능력 등은 핵심 역량으로 강조된다. 역량중심교육은 유아가 실생활에서 직...2025.01.26
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학교교육의 목적 및 학교의 기본 기능과 조직, 앞으로 학교 환경 방향2025.01.271. 학교교육의 목적 교육 목적에 대한 최근의 연구는 목적과 목표 개념의 구분과 내재적 목적에 관한 것으로 볼 수 있다. 내재적 목적은 활동 그 자체의 본질적 가치를 위한 것으로서 특히 그 '활동과정 속'에서 실현시키고자 하는 목적이기 때문에 '과정으로서의 목적' 혹은 '본질적 목적'이라고도 한다. 반면에 외재적 목적은 활동 그 자체는 단지 수단적 가치에 불과할 뿐 아니라 그 '활동의 과정 밖'에 존재하는 목적이기 때문에 '결과로서의 목적' 또는 '수단적 목적'이라고 한다. 2. 학교의 기본 기능 전통적으로 학교는 학문 연구기관이며...2025.01.27
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