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외국어로서의 한국어 어휘 교육론: 속담을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안2025.05.121. 속담 교육 속담 교육의 필요성은 외국인 학습자에게 다양한 한국어 표현 자료를 제공하는 것이다. 속담은 사람들의 오랜 생활 경험에서 얻은 교훈을 간결하게 나타내며, 언어 사용자의 행동 양식과 사고방식을 담고 있다. 그러나 속담 교육 시 유의해야 할 점은 속담이 한국 문화 전체를 대표하지 않으며, 시대에 따라 문화적 가치가 달라질 수 있다는 것이다. 2. 속담 선정 속담을 선정할 때는 사용 빈도가 높고 범위가 넓으며, 기본 의미가 잘 유지되고 학습자의 숙달도가 적절하여 한국 문화를 잘 드러내는 것을 선정한다. 중급 학습자의 경우 ...2025.05.12
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한국어 쓰기 교육에서 결과 중심 접근법, 과정 중심 접근법, 장르 중심 접근법의 특징과 교육 방안2025.01.181. 결과 중심 접근법 결과 중심 접근법은 구조주의 언어학을 배경으로 쓰기를 일련의 직선적 과정으로 보고 초점을 학습 과정의 결과와 글의 형식에 두었다. 이에 정확성을 중시하고 예시 글을 모방하게 배껴쓰거나 변형하기 활동을 주로 하였다. 문법, 어휘, 철자, 구성 등에 중심을 두고 좋은 글의 표현이나 구조를 모방하게 해 텍스트의 형식 전이를 목표로 하였다. 2. 과정 중심 접근법 과정 중심 접근법은 인지주의와 사회언어학을 배경으로 쓰기를 복잡하고 순환적인 창의적 과정이라고 정의했다. 이에 쓰기의 단계별 과정과 필자에 초점을 두고 다...2025.01.18
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다문화 가정 한국어 교육의 문제점과 대안2025.01.181. 다문화 가정의 특성 다문화 가정은 문화적 다양성, 언어적 이중성, 사회적 편견, 경제적 어려움 등의 특성을 가지고 있다. 이러한 특성으로 인해 다문화 가정 아이들이 한국 사회에 적응하는 데 어려움을 겪을 수 있다. 2. 다문화 가정 한국어 교육의 문제점 다문화 가정에서의 한국어 교육은 부모의 한국어 능력 부족, 교육 자료와 프로그램의 부족, 학교 내 지원 부족, 사회적 편견과 차별 등의 문제점에 직면하고 있다. 3. 다문화 가정 한국어 교육의 대안 다문화 가정 한국어 교육 문제를 해결하기 위한 대안으로는 부모 교육 프로그램 강...2025.01.18
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듣기 전 단계, 듣기 단계, 듣기 후 단계에서 활용할 수 있는 수업 활동 모형 구성2025.01.181. 듣기 교육의 이해 듣기는 구어 학습의 측면에서 말하는 것과 관련이 있지만, 정보 수용과 이해의 측면에서 읽기와 매우 관련이 있는 언어 기능이다. 과거에는 듣기가 독서와 같은 수용적 기능으로만 받아들여졌지만, 근래 들어 청취자와 독자의 역할에는 매우 활발한 인지 활동이 포함된다. 이러한 점에서 듣는 사람이 의미구축에 적극적으로 참여한다고 할 수 있다. 듣기를 먼저 가르쳐야 하는 이유는 억지로 말을 먼저 하게 되는 것에 비해 인지적 장점과 정서적 장점이 있어 효율적이고 의사소통 기반 수업이 가능하기 때문이다. 2. 듣기 수업 구성...2025.01.18
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외국어로서의 한국어 교육에서 발생하는 다양한 오류 유형과 원인 분석2025.01.191. 발음 오류 한국어의 독특한 발음 체계, 특히 받침 발음과 이중 모음 등이 외국인 학습자들에게 큰 어려움을 주고 있다. 영어, 중국어, 일본어 등 다른 언어를 모국어로 사용하는 학습자들은 한국어의 발음 규칙을 이해하고 정확히 구사하는 데 어려움을 겪는다. 2. 문법 오류 한국어의 문법 구조가 다른 언어와 크게 다르기 때문에 발생하는 오류이다. 특히 주어-목적어-서술어 순의 문장 구조는 영어와 같은 언어를 사용하는 학습자들에게 혼란을 준다. 또한 조사 사용, 높임법과 겸양법 등 한국어 특유의 문법 요소를 이해하는 데 어려움을 겪는...2025.01.19
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의사소통 접근법의 장점2025.01.191. 의사소통 접근법 의사소통 중심 접근방법(Communicative Language Teaching, CLT 또는 The Communicative Approach)은 언어란 의사를 소통하는 것으로부터 출발한다는 이론입니다. 이 교수법은 언어의 구조와 형태보다는 의미를 강조하며, 상대방과의 상호작용과 의사소통을 위한 도구로 바라봅니다. 또한 학습자 중심의 접근법으로 학습자의 관심과 필요를 최대한 이용합니다. 2. 청화식 교수법과의 차이점 의사소통 접근법은 청화식 교수법과 종종 비교되는데, 청화식은 의미보다 구조와 형태를 중요시하고 ...2025.01.19
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한국어어문규범_지금까지 학습한 어문 규범 중에서 외국인 학습자들이 어려움을 겪을 세 가지 사례를 듣고, 그것을 개선할 수 있는 방법에 대해 논의하시오.2025.01.191. 오류 판정과 오류의 유형 한국어 학습자의 오류를 분석한 다양한 논문에 근거하여 그 오류의 유형을 분석하는 방법에는 다양한 것이 있다. 오류의 유형을 오류의 원인에 따른 분류와 오류 결과의 판정에 따른 분류로 나눌 수 있다. 원인에 따른 오류는 모국어의 영향, 목표어의 영향, 교육과정의 영향이 있으며, 결과 판정에 따른 오류는 범주(발음, 문법, 어휘, 맞춤법 등), 현상(대치, 누락, 첨가 등), 정도(전체, 부분)에 따른 오류가 있다. 2. 조사 관련 오류 한국어를 외국어로 배우는 학습자들에게 가장 많이 발견되는 오류는 조사...2025.01.19
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외국어로서의 한국어 능력 평가론: 한국어 학습자의 듣기 능력 평가2025.01.191. 한국어 듣기 평가 문항 분석 한국어 교재와 한국어능력시험의 듣기 영역 문항을 분석하여 실용성과 활용도, 실제 구어 양상의 반영이 부족한 항목을 10개 찾아 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하였다. 다양한 담화 유형이 제시되지 못하고 있으며, 말차례 교대, 끼어들기, 맞장구 등 실제 대화에서의 구어 양상이 반영되지 않은 것이 주요 문제점으로 나타났다. 이를 개선하기 위해 한국어를 사용하는 외국인 집단의 실제 상황을 반영하고 우리말 구어의 담화적 특징을 반영할 것을 제안하였다. 1. 한국어 듣기 평가 문항 분석 한국어 듣기 평가 ...2025.01.19
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세종한국어3의 14단원 중 한 단원의 '듣고 말하기' 부분 재구성2025.01.191. 한국어 듣기 및 말하기 교육 이 자료는 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 부분을 재구성하고 수업계획을 수립하는 것을 다룹니다. 학생들에게 배부할 수 있는 부교재 형태로 개발하며, 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해 설명합니다. 선택한 단원은 6단원 '쇼핑'이며, 학습 목표는 사고 싶은 물건에 대해 듣고 말할 수 있고 물건에 대한 평가와 의견을 이해할 수 있는 것입니다. 관련 어휘, 쇼핑과 관련된 정형화된 표현, 옷차림 선택 방법, 친구의 옷 추천에 대한 평가 등을 다룹니다. 1. 한국어 듣기 ...2025.01.19
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한국어교재론: 언어 학습용 교재의 불편한 경험과 그 이유2025.01.191. 한국어의 언어적 특성 한국어는 복잡한 문법 구조와 발음, 어휘의 다양성으로 인해 외국인이 학습하기 어려운 요소를 내포하고 있다. 특히 조사, 어미 변형, 시제 표현 등 다양한 문법 요소의 결합으로 인한 복잡성과 받침, 겹받침 발음 등이 주요 장애물이 된다. 2. 한국어 교육의 어려움 한국어 교육에서 가장 어려운 부분은 쓰기 능력 향상이다. 쓰기는 단순한 언어 사용을 넘어 종합적인 언어 사용 능력이 필요하기 때문이다. 또한 높임말과 반말, 다양한 호칭 등 문화적 요소에 대한 이해도 필요하다. 3. 한국어의 특수 표현 한국어에는 ...2025.01.19
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