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외국어로서의한국어능력평가론-초급 학습자의 말하기 능력 평가를 위한 세부 계획서 작성2025.01.151. 한국어 말하기 능력 평가 외국어로서의 한국어 교육에서 말하기 능력 평가의 중요성이 대두되고 있다. 초급 학습자의 말하기 능력을 효율적이고 객관적으로 측정할 수 있는 평가 도구 개발이 필요한 상황이다. 본 계획서는 국립국어원의 '세종 한국어 1B' 교재를 바탕으로 초급 학습자의 말하기 능력 평가를 위한 세부 계획을 제시하고 있다. 평가의 기획, 평가 항목 선정, 실제 평가 문항 개발, 문항 검토 및 사전 평가, 최종 평가 형태 제작 등의 내용을 포함하고 있다. 2. 한국어 말하기 평가 설계 본 계획서에서는 초급 한국어 학습자의 ...2025.01.15
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다양한 교수법의 유형과 각각의 특징, 장단점에 대해 설명하시오2025.01.211. 직접 교수법과 청각구두식 교수법 직접 교수법은 모국어 사용과 문법 지식 학습 및 번역을 배제하고 의미 전달을 위해 사진 또는 몸짓을 사용합니다. 직접 교수법은 의사소통 능력 개발과 문법 학습 부담 감소, 목표어로 생각하는 습관 기르기 등의 장점이 있지만 의미 파악에 많은 시간이 소요되고 추상적 내용 학습에 부적절하다는 단점이 있습니다. 청각구두식 교수법은 반복적 연습을 통해 습관을 형성하고 오류 없는 발화를 하도록 즉각적으로 강화해준다는 장점이 있지만 내용이 경시되고 학습자가 흥미를 잃을 수 있다는 단점이 있습니다. 2. 암시...2025.01.21
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평생교육원 _외국어로서의 한국어교육개론 과제 및 토론 통합2025.01.171. 한국어 교재 분석 및 평가 교재 분석은 교재를 연구하거나 선정하거나 개발하기 위한 과정적 행위이며, 교재 평가는 교재 분석을 통하여 이루어지는 결과 행위입니다. 교재의 분석평가는 교재의 외형(구성)과 내용을 분석하고, 적절한 교재를 선택함으로써 교수 학습이 효과적으로 이루어질 수 있도록 하는 데에 반드시 필요한 과정입니다. 본 과제에서는 배두본(1999)의 교재평가 기준을 중심으로 '빨리 배우는 한국어 1' 교재를 분석하였습니다. 교재의 장점은 초급 학습자 수준에 적합한 내용과 구성, 통합 지도 가능성, 실용성 등이며, 단점은...2025.01.17
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외국어로서의 한국어이해교육론 과제 토론 통합2025.01.171. 읽기 교육 모형 외국어로서의 한국어이해교육론에서 배운 읽기 교육 모형 3가지(상향식 모형, 하향식 모형, 상호작용 모형)를 정리하고 각 모형의 장점을 설명했습니다. 상향식 모형은 단계적 이해를 가정하여 글과 글자를 정확하게 해독하도록 하는 장점이 있고, 하향식 모형은 읽기를 능동적이고 예측적인 과정으로 보는 장점이 있습니다. 상호작용 모형은 상향식과 하향식 모형을 상호보완하는 방식으로, 정확성과 능동성을 모두 갖추고 있습니다. 2. 읽기 교육 방법 읽기 자료의 성격에 따라 상향식 모형과 하향식 모형을 적절히 활용하는 것이 효과...2025.01.17
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외국어로서의 한국어표현교육론 과제 토론 통합2025.01.171. 영어 말하기 학습 방법 영어 말하기 학습에서 가장 도움이 되었던 것은 '언어 노출'이었다. 현지 라디오와 TV 광고를 통해 매일 영어 표현에 노출되었고, 이를 통해 자주 들었던 표현들이 적절한 상황에서 저절로 튀어나왔다. 또한 수업에서 능동적으로 자신의 생각을 말하고 고민하는 과정이 말하기 실력 향상에 도움이 되었다. 감정과 연결된 표현은 장기기억에 남는 경향이 있었다. 2. 한국어 말하기 교수 방법 한국어 말하기 학습을 위해 제시하고 싶은 교수 방법은 Krashen의 모니터 이론을 근간으로 한 자연식 교수법과 과제 수행을 중...2025.01.17
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외국어로서의 한국어 어휘 교육론 과제2025.01.171. 한국어 경어 표현 한국어 경어 표현은 한국 사회의 사회언어학적 특징을 반영하는 중요한 요소이다. 초급 한국어 학습자들이 경어 표현의 기본 구조와 사용 규칙을 이해하고, 다양한 상황에서 적절하게 경어를 사용할 수 있도록 하는 교수 방안이 필요하다. 이를 위해 단계별 접근, 상황별 연습, 문화적 맥락의 이해 등의 교수 방법을 제시하고, 사회언어학적 다양성과 실생활 적용을 강조할 수 있다. 1. 한국어 경어 표현 한국어 경어 표현은 한국 문화의 독특한 특징 중 하나입니다. 상대방의 나이, 지위, 친밀도 등에 따라 적절한 경어를 사용...2025.01.17
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한국어 교육 현장에서 한국어 교사가 갖추어야 할 요건과 자질2025.01.171. 한국어 교육 현장의 특징 한국어 교육 현장은 비약적인 발전을 가져왔으며, 다문화사회로 접어들면서 외국인 노동자와 결혼여성 이민자의 수가 늘어났다. 또한 K-팝을 중심으로 한류의 영향이 커지면서 세계 각지에서 한국어에 대한 관심이 높아졌다. 이에 따라 정부 차원에서 한국어 교원에 대한 지원정책이 실시되었다. 2. 한국어 교사가 갖추어야 할 요건 한국어 교사는 한국어에 관한 지식과 국어학에 대한 기본적인 지식을 지녀야 할 뿐만 아니라, 교수법에 대한 지식, 교수 방법에 관한 실무적 지식, 교육학에 대한 지식도 겸비하고 있어야 한다...2025.01.17
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문법 표현 '-지 말다, -지 않다, -지 못하다'와 교수방법2025.01.131. -지 말다 '-지 말다'는 어떤 동작이나 행위를 하지 말아야 함을 나타내며, 명령형과 청유문에만 사용한다. 하지만 '바라다, 기도하다, 빌다'와 같이 기원이나 바람의 의미를 가지는 동사 앞에서는 예외적으로 서술문이나 의문문에서도 가능하다. 학습자들에게 일상생활의 다양한 상황에서 '금지되는 행위'을 나타내는 문장을 작성하도록 하거나, 시청각 자료와 관련한 '-지 말다'의 문장을 만들어 보도록 할 수 있다. 2. -지 않다 '-지 않다'는 어떤 행위 및 상태의 부정, 앞말이 뜻하는 행동을 부정하는 뜻으로 나타낸다. 서술문(평서문)...2025.01.13
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한국어 쓰기 교육에서 결과 중심 접근법, 과정 중심 접근법, 장르 중심 접근법의 특징과 교육 방안2025.01.131. 결과 중심 접근법 결과 중심 접근법은 글의 형식(문장 연습, 문장 변형, 문장 구성 등)의 정확성에 중점을 두는 수업 방식으로, 학습자의 결과물에 나타난 오류를 점검하고 확인하는 데 목적을 둡니다. 이는 1960년대~1970년대 초반까지의 쓰기 교육에서 주로 사용되었으며, 교사가 모범이 되는 예시 문장을 제공하고 학습자가 이를 모방하여 쓰는 통제된 글쓰기 위주의 학습이 이루어졌습니다. 결과 중심 접근법의 장점은 학습 초기 단계에서 기본적인 문법 규칙, 따라쓰기, 모방쓰기를 통해 쓰기에 필요한 능력을 기를 수 있다는 것이며, 단...2025.01.13
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외국어로서의 한국어 이해교육론_세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다.2025.01.131. 한국어 듣기 및 말하기 능력 개발 현대사회에서는 개인의 능력을 표출하고 정보를 받아들이는 수단인 듣기, 말하기의 능력이 강조되며 이러한 능력을 개발하는 것은 다른 언어 능력 발달에도 기여한다. 따라서 한국어를 공부하는 학습자들에게 언어 능력을 효율적으로 학습하게 하기 위해서는 듣기와 말하기에 대한 보다 실제적인 연구와 개발이 필요할 것이다. 2. 세종한국어 3의 6과 '쇼핑' 단원 본 과제에서는 한국어 언어 능력의 보다 더 나은 개발하기 위하여 『세종 한국어3』의 14단원 중 '6과 쇼핑'에 관하여 '듣고 말하기' 부분을 재구...2025.01.13
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