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청소년 자살 상징적 상호작용론에 대하여 논하시오2025.01.281. 청소년 자살의 사회적 의미와 상징적 상호작용 청소년 자살은 사회적 관계 속에서 형성된 의미와 상징적 상호작용이 중요한 역할을 한다. 학교 폭력, 소셜 미디어 사용 등이 청소년들에게 부정적인 의미를 부여하여 자살 위험을 높인다. 따라서 긍정적인 사회적 관계 형성과 의미 부여가 필요하다. 2. 청소년 자살의 개인적 정체성과 상호작용 청소년기는 정체성 형성의 중요한 시기로, 사회적 상호작용은 개인의 자아 개념과 자존감에 큰 영향을 미친다. 정체성 혼란, 가족 갈등 등은 자살 위험을 높이므로, 건강한 정체성 형성과 긍정적인 사회적 관...2025.01.28
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문학 창작소설 리포트2025.01.281. 왕따 문제 예슬이가 학교에서 왕따를 당하고 있다는 것을 알게 된 엄마는 처음에는 이해하지 못하다가 점차 상황을 파악하고 학교폭력위원회를 열어 해결하려 노력한다. 이 과정에서 엄마 자신도 과거에 왕따 문제를 방관했던 것을 반성하게 된다. 2. 가정 환경과 학생 행동 엄마가 과부라는 사실과 예슬이의 가정 환경이 어려운 것이 학교에서의 왕따 문제와 관련이 있다고 생각하는 다른 학부모들의 편견을 보여준다. 이를 통해 가정 환경이 학생의 행동에 미치는 영향을 확인할 수 있다. 3. 세대 간 이해의 차이 엄마와 예슬이 사이에 세대 차이로...2025.01.28
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영화 '파수꾼'을 통해 본 학교사회복지사의 역할과 학교폭력 상황에서의 개인적 경험2025.01.281. 영화 '파수꾼'의 주요 내용과 문제점 영화 '파수꾼'은 청소년들의 복잡한 심리와 관계에서 비롯된 갈등, 그로 인한 비극적인 결과를 생생하게 그린 작품이다. 이 영화는 특히 학교라는 공간에서 학생들이 겪는 심리적, 환경적 압박을 사실적으로 보여주며, 학교폭력 문제의 심각성을 다시금 환기시킨다. 기태, 동윤, 희준이라는 세 인물은 각자의 입장에서 갈등의 중심에 놓여 있으며, 그들의 행동과 선택은 주변 환경과 관계의 영향을 받는다. 이 과정에서 학교 내 사회복지사의 역할이 부재하다는 점이 두드러지게 나타난다. 2. 학교사회복지사의 ...2025.01.28
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영화 '파수꾼'에 나타난 학교폭력 상황에서의 주변인 역할과 개입 방안2025.01.281. 영화 '파수꾼'의 학교폭력 상황 영화 '파수꾼'에서는 기태, 동윤, 희준 사이의 학교폭력 상황이 잘 드러나고 있다. 기태는 폭력을 통해 자신의 지위를 유지하고 관계를 형성하려 하며, 희준은 지속적인 괴롭힘에 시달리고 있다. 동윤은 기태의 행동을 묵인하며 방관자 역할을 하고 있다. 2. 학교사회복지사의 개입 방안 학교사회복지사로서 기태, 동윤, 희준의 문제를 해결하기 위해서는 인지행동개입이 효과적일 것이다. 자동적 사고 다루기, 문제해결훈련, 의사소통훈련, 사회기술훈련 등의 인지행동기법을 활용하여 가해자와 피해자의 인지와 행동을...2025.01.28
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예비사회복지사로서 학교폭력의 원인에 대한 본인의 의견과 해결방안2025.04.251. 학교폭력의 원인 학교폭력의 원인은 사회적 분위기, 학교와 학생 간의 관계, 학생의 성장 배경 등 복합적인 요인이 작용하고 있다. 특히 능력주의와 성적 위주의 평가 체계, 교사와 학생 간의 권위주의적 관계, 부모의 양육 방식 등이 학생들의 낮은 자존감을 초래하여 학교폭력으로 이어지고 있다. 2. 학교폭력 해결방안 학교폭력을 근본적으로 해결하기 위해서는 학생, 교사, 부모를 대상으로 한 인권 교육이 필요하다. 학생들에게 자신과 타인의 인권을 존중하는 태도를 기르고, 교사들의 인권 인식을 제고하며, 부모의 건강한 양육 방식을 위한 ...2025.04.25
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사회복지조사론_변수의 기능에 따른 분류와 연구주제 설명2025.04.251. 변수의 개념과 분류 변수란 조사할 특정 개념 또는 이론적으로 구성된 개념을 말하며, 연구 주체의 경험적 속성을 나타내고 양적 가치를 부여할 수 있는 개념이다. 변수는 기능에 따라 독립변수, 종속변수, 매개변수, 조절변수로 분류할 수 있다. 독립변수는 효과를 관찰하기 위해 실험적으로 조작되는 변수이고, 종속변수는 다른 변수의 영향을 받는 변수이다. 매개변수는 독립변수와 종속변수 사이의 관계를 매개하는 변수이며, 조절변수는 독립변수와 종속변수 사이의 관계를 조절하는 변수이다. 2. 가정폭력 경험과 학교폭력 관계 연구 연구 주제는 ...2025.04.25
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가정폭력과 학교폭력에 대한 국가 개입의 한계와 방향2025.04.251. 가정폭력과 학교폭력 전통적으로 한국 사회에서 가정폭력과 학교폭력은 사적 영역으로 간주되어 왔으며, 피해자의 인권 보호와 자기 결정권 사이의 갈등이 존재해왔다. 그러나 최근 이러한 폭력에 대한 사법적 개입이 보편화되고 있는 추세이다. 이에 따라 건강한 가정을 위한 국가의 개입 범위와 방향에 대한 논의가 필요하다. 2. 한국 가족 구조의 변화 한국의 급격한 산업화와 경제 성장으로 인해 전통적인 대가족 제도에서 핵가족화가 증가하였다. 이에 따라 부모의 맞벌이로 인한 자녀 방치, 경제적 이유로 인한 가정폭력 등의 문제가 발생하고 있다...2025.04.25
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생활지도와 학교상담의 윤리 규정과 원칙 적용의 중요성에 대해 자신의 견해에 대해 토론해 봅시다2025.04.261. 생활지도와 학교상담의 윤리 규정과 원칙 우리나라 교육부는 학생생활지도에 있어 학생 소지품에 대한 검사를 금지하고 있으며, 도구나 신체 등을 이용해 학생에게 고통을 가하는 방법을 사용해서는 안된다고 명시하고 있습니다. 또한 사안에 유형이나 경중에 따라 담임교사나 부장교사, 상담교사, 보건교사 혹은 학교장이 학생과 상담을 할 수 있고, 교직원은 상담과정에서 알게 된 학생과 관련된 정보를 외부에 함부로 발설해서는 안된다고 명시하고 있습니다. 2. 생활지도와 학교상담의 윤리 규정과 원칙 적용의 중요성 학생을 대상으로 한 생활지도와 학...2025.04.26
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학교사회복지 실천모델에 대해 알아보고 사례를 들어 논하시오2025.04.261. 학교폭력의 개념과 유형 학교폭력은 학교 안이나 밖에서 학생 사이에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취ㆍ유인, 명예훼손ㆍ모욕, 공갈, 강요 및 성폭력, 집단 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란ㆍ폭력 정보 등에 의하여 신체ㆍ정신 또는 재산의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 학교폭력은 형벌의 대상으로 「형법」을 비롯한 형사법이 적용되고, 가해 행위의 동기와 죄질을 고려하여 「소년법」이 적용될 수 있으며, 학교폭력 피해자 보호 등의 전반적인 문제를 다루기 위해 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」이 제정ㆍ시행되고 있다. 2. 학교...2025.04.26
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학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소 시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법2025.04.261. 학교폭력 청소년의 가해 행동 학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적인 개입 과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대해 논의하였습니다. 학교폭력의 형태와 원인, 행동수정모델의 주요 개념인 정적강화, 부적강화, 처벌 등을 설명하고, 상반된 행동, 소멸, 벌 등의 기법을 통해 가해 행동을 감소시킬 수 있는 방안을 제시하였습니다. 1. 학교폭력 청소년의 가해 행동 학교폭력은 청소년들의 건강한 성장과 발달을 저해하는 심각한 문제입니다. 가해 청소년들의 행동은 복합적...2025.04.26
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