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상담의 이론과 방법, 학교상담의 역사와 제도2025.01.041. 상담의 이론과 방법 상담은 생활지도의 한 방법이지만, 그 자체의 전문적 발전으로 인해 생활지도의 핵심 영역 또는 핵심 방법으로 인정받고 있다. 학교상담 교육과정의 영역과 목적, 정신분석적 상담이론, 행동주의 심리학, 내담자중심 상담이론, 인지적 심리치료 이론 등 다양한 상담 이론과 방법이 소개되었다. 또한 개인상담의 기본 전략과 기법, 또래상담, 소집단 상담 프로그램 등이 다루어졌다. 2. 학교상담의 역사와 제도 학교상담의 태동과 교도주임제도, 전문상담교사 자격제도, 기타 학교상담 인력, 학교상담 정책과 Wee 프로젝트 등 학...2025.01.04
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생활지도와 학교 상담의 역할과 특성2025.05.101. 생활지도 생활지도는 학교교육에서 교과지도나 학업지도 이외의 모든 교육을 뜻하며, 학생을 이해하고자 하는 전문적 활동뿐만 아니라 행동습관, 청결과 위생, 예절 등 학생생활의 모든 영역을 다루는 광범위한 활동이다. 생활지도는 문제 아동에 국한되는 것이 아니라 모든 학생을 대상으로 한다. 2. 학교 상담 학교상담은 일반적으로 초·중·고등학교에서 이루어지는 상담으로, 전문교사가 실시하기도 하고 일반 교사들이 실시하기도 한다. 학교상담의 주된 목표는 학생 개인의 성장과 발달을 촉진하고 자아실현을 도와주는 것이며, 자기이해, 잠재능력 개...2025.05.10
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학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정하고, 윤리를 어기는 상황이 발생하는 장면에서 이를 어떻게 극복할 수 있을지 대안을 서술하시오2025.05.161. 학교상담자의 역할 한계 학교상담자는 학생들의 학업, 정서, 사회, 가정 문제와 관련하여 지원 및 조언을 제공하는 중요한 역할을 수행합니다. 그러나 이 과정에서 다양한 윤리적인 고민과 한계에 직면하게 됩니다. 학교상담자의 역할은 범위, 시간과 리소스, 윤리, 제도와 정책, 역량 등의 측면에서 한계가 있습니다. 이러한 한계를 인식하고 극복하기 위해서는 학생의 이익과 안녕을 최우선으로 고려하며, 전문성 향상과 자기관리, 협력 등의 노력이 필요합니다. 2. 윤리적 상황 극복 방안 윤리적으로 복잡한 상황에서 학교상담자는 윤리적 가이드라...2025.05.16
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학교 생활지도와 상담자의 역할2025.04.281. 생활지도의 개념 생활지도는 개인들이 자기 자신과 자신의 주변 세계를 이해할 수 있도록 도움을 주는 과정이다. 생활지도의 목표는 자신에 대한 올바른 이해, 자신의 잠재력 발견 및 계발, 자율적인 문제해결능력 배양, 환경에의 적응 조력, 사회구성원으로서의 자질 함양 등이다. 2. 생활지도와 상담의 관계 생활지도 활동에는 학생조사활동, 정보제공활동, 상담활동, 정치활동, 추수활동 등이 포함된다. 상담활동은 생활지도의 중핵적 활동으로서 학생들의 적응 및 발달을 돕는다. 3. 학교상담자의 역할 학교상담자의 가장 중요한 역할은 학생 개개...2025.04.28
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학교상담 이론과 실제2025.01.101. 학업 스트레스와 성적 문제 학업 스트레스와 성적 문제는 학생들에게 심리적인 어려움을 초래할 수 있으며, 이는 학업 성과와 학교 적응에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 상담자는 학생의 학업스트레스와 성적문제에 대한 감정을 공감하고 비판적으로 수용합니다. 학생들은 자신의 감정을 안전하게 표현하고 이해받을 필요가 있으며, 학생들의 자아개념을 향상시키고 자신을 수용하도록 도움을 주어야 합니다. 이를 통해 학생들은 성적문제와 학업스트레스를 자기적으로 이해하고 조절할 수 있게 되며, 스트레스 관리 기술을 가르치고 학생들이 학업스트레스...2025.01.10
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해결 중심 이론에 대해 기술하시오2025.01.221. 해결 중심 이론의 핵심 개념 해결 중심 이론은 문제의 원인을 분석하고 깊이 파고들기보다 해결책을 찾는 데 초점을 맞춘다. 이는 문제 중심적 접근보다는 미래 지향적이며, 현재와 미래의 가능성에 중점을 둔다. 해결 중심 이론의 핵심 개념은 개인이 이미 해결책을 찾기 위한 자원을 가지고 있다는 가정에 기반한다. 2. 해결 중심 이론의 효과와 통계적 근거 해결 중심 이론은 다양한 연구에서 그 효과가 입증되었다. 특히 단기 상담에서 이 이론이 효과적이라는 점이 여러 연구를 통해 확인되었다. 해결 중심 상담을 받은 내담자들은 평균적으로 ...2025.01.22
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학교상담의 이론과 실제2025.01.201. 학교 문제 학교 상담영역은 학생 개인의 생활 전체 영역이 상담 대상이 된다. 학교 문제는 학습 문제 상담, 직업과 진로 문제 상담, 비행 청소년 상담 등으로 분류할 수 있고, 문제에 따라 상담영역을 성격 부적응 상담, 문제행동 상담, 학습 문제 상담, 장애 학생 상담, 진로 문제 상담 등으로 나눌 수 있다. 또한 성 문제도 학교상담의 한 영역이다. 2. 아들러의 상담이론 아들러의 개인심리학 상담목표는 내담자를 치료받아야 하는 존재나 병든 존재로 여기지 않고, 사회에서 다른 사람과의 상호작용이 이루어지는 사람, 높은 공동체감을 ...2025.01.20
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우리나라의 학교사회복지의 발달과정과 제도적 활성화 방법2025.01.181. 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 학교를 실천 장소로 하여 학생-학교-가정-지역사회의 역기능적 상호작용에 의하여 발생되는 학생의 심리·사회적 문제를 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하여 궁극적으로는 교육의 본질적인 목적과 학생 복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이며 사회사업실천의 전문분야이다. 2. 우리나라 학교사회복지의 발달과정 우리나라의 학교사회복지는 1945년 해방 이후 빈곤아동이나 요보호 학생의 가정방문을 통해...2025.01.18
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한국의 학교사회복지의 역사와 시기별 발달 특징2025.04.291. 1945년 해방 이후부터 1960년대 까지의 학교사회복지 이 시기는 공교육이 도입되고 국민의무교육이 법적으로 보장되면서 학교교육이 정착되는 시기였다. 해방과 6.25전쟁을 겪으면서 월남민이 증가되고 전후 복구사업을 위한 선교사 중심의 외원단체들이 들어왔다. 따라서 요보호 학생을 위한 상담이나 사회복지서비스는 1950년대부터 학교제도 안에서 혹은 지역사회 내에서 전개되었다. 이 시기의 학생상담은 교도교사에 의한 학생생활지도가 중심이었고 사회복지서비스도 외원단체에 의한 물자자원이나 시설수용을 통한 구호적 성격의 서비스였다. 2. ...2025.04.29
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학교 장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오2025.05.081. 인간중심 상담이론 인간중심상담은 1930~1940년대에 미국의 심리학자 칼 로저스(Carl R. Rogers)의 상담이론에 근거하여 발전된 상담의 한 접근방법입니다. 로저스는 당시 주된 상담 접근이었던 정신분석과 지시적 상담에 반대하며 비지시적 상담을 표방하면서 새로운 상담의 원리를 제시했습니다. 이 비지시적 상담은 후에 내담자의 긍정적인 성장 가능성을 중시한다는 입장에서 내담자중심상담으로, 그리고 다시 인간중심상담으로 이름이 바뀌면서 오늘날에 이르게 되었습니다. 인간중심상담이론의 핵심은 인간을 근본적으로 합목적적이며 전진적이...2025.05.08
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