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학교사회복지 실천과정에 대한 다양한 의견2025.01.101. 학교사회복지 실천과정 학교사회복지 실천과정에 대한 국내외 학자들의 의견을 살펴보면 다음과 같습니다. Allen-Meares 외(2000)는 학교사회복지사 본인에 대한 사정, 학교사회복지서비스에 대한 신뢰와 당위성 구축, 학교와 지역사회의 자료와 역동성 조사, 평가와 보고서 작성 등의 단계를 제시하였습니다. 김연옥과 이상균(1998)은 진입 전 단계, 진입단계, 협력 및 정착단계로 구분하였고, 전재일 외(1999)는 준비과정, 사정과정, 수행과정, 평가 및 종결과정으로 나누었습니다. 한인영 외(2004)는 초기과정, 중간과정, ...2025.01.10
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영화 '파수꾼'에 나타난 학생들의 문제해결을 위한 학교사회복지사의 개입방안2025.01.141. 기태의 문제해결을 위한 개입방안 영화 속 기태(이제훈 분)는 무슨 이유인지 죽음을 맞이하게 되고 그 후 서로에게 전부였던 친구들은 그의 장례식에도 찾아오질 않는다. 기태는 가정에서의 사랑 결핍과 자존감 문제로 인해 친구들에게 폭력을 행사하며 군림하려는 모습을 보인다. 이러한 행동은 그의 내면적인 불안과 결핍을 반영하는 것으로, 학교사회복지사로서 기태에 대한 개입에 대래 개별 상담, 가족과의 협력 강화, 학교 내 지원망 구축, 사회적 기술 향상 프로그램, 학업 지원, 위기 개입 등의 방안을 활용할 수 있다. 2. 동윤의 문제해결...2025.01.14
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학교사회복지의 실천방식과 의의2025.01.041. 학교사회복지 실천방식 학교사회복지 실천방식은 올더슨의 모델과 코스틴의 모델로 구분할 수 있다. 올더슨의 모델에는 전통적 양상모델, 학교 변화 모델, 지역사회학교 모델, 사회적 상호작용 모델이 포함되며, 코스틴의 모델은 학교와 지역사회, 학생과의 관계 모델이다. 이들 모델은 이론적 배경과 관심의 초점에서 차이가 있지만 학생들의 교육목표 달성을 위해 노력한다는 공통점을 가진다. 2. 학교사회복지의 의의 학교사회복지의 의의는 첫째, 학생들이 학교에 잘 적응하고 만족스러운 생활을 할 수 있도록 돕는 것이며, 둘째, 학생에 대한 교육이...2025.01.04
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한국의 학교사회복지사업의 발전 배경 및 필요성2024.12.311. 학교사회복지의 개념 학교사회복지사업은 학교를 사회복지의 실천 장소로 정하여 학생들을 둘러싼 가정과 학교, 지역사회의 역기능적 상호 작용에 의해 발생할 수 있는 학생의 심리적, 사회적 문제를 예방하고 해결하며, 학생들이 자신의 잠재적인 능력을 최대로 발휘할 수 있도록 이상적인 교육적 환경을 제공하여 학교가 교육이라는 본질적 목표를 달성할 수 있도록 돕는 사회복지의 전문 분야이다. 2. 학교사회복지의 발전 배경 1900년대 초, 우리나라는 가정과 학교의 협조를 연계하는 방문교사의 역할에 중점을 두어 학교사회복지사업이 이루어졌으며,...2024.12.31
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학교사회복지의 실천방식과 의의2025.01.021. 학교사회복지의 실천방식 학교사회복지에는 예방적 방식과 치료적 방식의 두 가지 실천방식이 있다. 예방적 방식은 학생들이 문제를 겪기 전에 예방적으로 접근하여 문제를 예방하는 것이고, 치료적 방식은 이미 문제가 발생한 학생들에게 개입하여 문제를 해결하는 방식이다. 이 두 가지 방식은 각각의 장단점이 있으며, 학교사회복지사는 상황에 따라 적절한 방식을 선택해야 한다. 2. 학교사회복지의 직접적인 지원 방식 학교사회복지의 직접적인 지원 방식은 학생 개인에게 직접적으로 지원을 제공하는 것으로, 학생 개인의 문제에 대한 직접적인 대응을 ...2025.01.02
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한국 중고등학생들의 문제상황과 학교사회복지실천을 통한 예방 및 개입 방안2025.05.141. 학교폭력 학교폭력은 현재 학교에서 가장 큰 문제이며 심각한 사회문제로 여겨지고 있습니다. 경찰이 개입하는 학교폭력 사건이 많다는 것은 교육기관에서 처리할 수 없는 수준의 학교폭력이 많다는 것을 의미합니다. 따라서 교육부는 학교 밖 학교폭력 문제를 포괄해 현황을 파악하고 대책을 마련해야 합니다. 2. 학교사회복지사 학교사회복지사는 학생문제에 대해서 상담 및 집단 교육, 지역 사회와 연계하여 문제를 해결할 수 있으며 학생문제에 학부모가 원인이면 학부모 상담 및 가정 방문, 지역사회 자원 개발 등 다양한 역할을 할 수 있습니다. 3...2025.05.14
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아동의 결핍욕구에 따른 문제를 고민해보고 학교사회복지프로그램과 실천방법을 제시하시오2025.05.151. 아동의 결핍 욕구 영역과 대상 아동의 결핍 욕구 영역으로는 교육 욕구, 건강 욕구, 문화 욕구, 소득 욕구, 주거 욕구가 있다. 교육 욕구 대상은 미취학 아동과 퇴학 아동, 건강 욕구 대상은 장애 아동과 병고에 시달리는 아동, 문화 욕구 대상은 여가 및 취미 생활 부족 아동, 소득 욕구 대상은 소득 부재 아동과 저소득층 아동, 주거 욕구 대상은 가출 아동과 시설 임시 거주 아동이다. 2. 아동의 결핍 욕구에 따른 문제 교육 욕구의 문제는 미취학 아동의 학습 지연과 퇴학 아동의 일탈 행동, 건강 욕구의 문제는 장애 아동의 학교생...2025.05.15
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학교사회복지를 실천함에 있어 학생의 인권과의 상관성2025.05.141. 학생인권 학생인권은 인간으로서 존엄성을 보장받으며 헌법과 국제인권조약에 보장하는 인간다운 삶을 위해 반드시 필요한 권리를 의미한다. 학생 스스로 권리를 이해하고 실천하는 과정을 통해 온전한 사회구성원으로 책임과 역할을 다하도록 지원한다는 의미를 내포하고 있다. 학생은 배움을 목적으로 하는 특수한 집단으로서 우선적으로 교육목적 추구를 위해 요구되는 특별한 권리를 보장하고 있다. 2. 학생인권의 유형과 내용 학생인권의 유형에는 평등권, 자유권, 복지권이 있다. 평등권은 성별, 종교, 사회적 신분에 따른 차별 금지와 균등한 교육 기...2025.05.14
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학교부적응 학생의 학교 적응 지원 방안2025.04.251. 학교부적응 학생의 특성 학교부적응 학생은 학교생활에 원만한 관계를 형성하지 못하고 학교의 규범, 질서, 가치에 위배된 행동을 하는 학생들을 의미한다. 이들은 유지부적응과 분리부적응으로 나뉘며, 개인적, 가정환경적, 학교환경적, 사회환경적 요인으로 인해 학교부적응을 경험하게 된다. 2. 학교부적응 학생 지원 방안 학교부적응 학생을 지원하기 위해서는 학생 개개인의 욕구를 파악하고 이에 맞는 서비스를 제공해야 한다. 또한 지역사회, 담당기관, 학교, 가정의 협조가 필요하다. 특히 인성교육, 진로교육, 개별상담 등을 통해 학생들의 내...2025.04.25
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학교사회복지 실천모델에 대해 알아보고 사례를 들어 논하시오2025.04.261. 학교폭력의 개념과 유형 학교폭력은 학교 안이나 밖에서 학생 사이에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취ㆍ유인, 명예훼손ㆍ모욕, 공갈, 강요 및 성폭력, 집단 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란ㆍ폭력 정보 등에 의하여 신체ㆍ정신 또는 재산의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 학교폭력은 형벌의 대상으로 「형법」을 비롯한 형사법이 적용되고, 가해 행위의 동기와 죄질을 고려하여 「소년법」이 적용될 수 있으며, 학교폭력 피해자 보호 등의 전반적인 문제를 다루기 위해 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」이 제정ㆍ시행되고 있다. 2. 학교...2025.04.26
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