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학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안2025.01.271. ADHD 개요 ADHD는 주의력 결핍, 과잉행동, 충동성 등의 증상을 보이는 아동기에 많이 나타나는 장애입니다. 전 세계적으로 학령기 아동청소년의 ADHD 유병률은 약 3~8% 정도이며, 남아가 여아보다 약 3배 정도 더 높은 것으로 알려져 있습니다. ADHD는 뇌 기능의 생물학적인 차이에서 기인하는 것으로 추정되며, 아동의 70% 이상은 청소년기까지 증상이 이어지고, 청소년기 ADHD의 50-65%는 성인기까지 이어진다는 연구결과도 있습니다. 2. ADHD 현황 최근 4년 동안 ADHD로 진료를 받는 어린이와 청소년이 82....2025.01.27
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학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안2025.01.271. ADHD 진료 증가 최근 4년 사이에 ADHD로 병원을 찾은 어린이와 청소년 환자가 82% 급증했다. ADHD에 대한 인식이 강화되면서 치료 효과가 크지만, 학교 현장에서는 ADHD 학생 지도에 대한 매뉴얼이나 지원책이 부족해 교사들이 어려움을 겪고 있다. 2. ADHD의 개념 ADHD는 주의력 결핍과 과잉행동, 충동성을 특징으로 하는 발달장애이다. 이러한 증상은 학교, 가정, 또래 관계 등 다양한 환경에서 나타나며, 연령에 부적절하게 지속된다. ADHD의 원인은 뇌기능 이상, 신경전달물질의 이상, 유전적인 경향, 환경적인 영...2025.01.27
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학교사회복지사와 전문상담사의 역할 및 협력 방안2025.01.181. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 학생들의 전반적인 복지를 증진시키기 위해 다양한 역할을 수행합니다. 주요 역할은 학생 지원, 가정과의 연계, 학교 프로그램 개발 및 운영, 학교와 지역사회 연계 등입니다. 학생들의 개인적, 사회적, 정서적 문제를 해결하고, 가정과 지역사회와의 협력을 통해 학생들의 복지를 증진시키는 것이 학교사회복지사의 핵심 역할입니다. 2. 학교사회복지사와 전문상담사의 차별점 학교사회복지사와 전문상담사는 학생들의 복지와 심리적 안정을 위해 일하지만, 그들의 접근 방식과 전문성에는 차이가 있습니다. 학교사회...2025.01.18
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학교사회복지의 필요성을 사회적 배경과 연결하여 설명하고 자신의 생각을 서술하시오2025.01.171. 학교사회복지의 필요성 학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 제공하는 사회적 서비스를 의미하며, 도움을 필요로 하는 학생들과 그 가족들의 복합적인 욕구에 대응하기 위해 포괄적이면서 동시에 개별화된 서비스를 제공하는 것이다. 학교사회복지의 필요성은 다음과 같은 사회적 배경과 연결되어 설명될 수 있다. 첫째, 학교의 복지적 기능이 강조되고 있다. 산업화와 핵가족화 등으로 인한 사회환경 변화로 인해 학교는 단순한 교수-학습의 역할뿐만 아니라 학생들에게 균등한 복지서비스를 제공하는 사회적 안전망으로...2025.01.17
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학교 사회복지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할2025.01.161. 학교 사회복지사와 전문상담사의 역할 비교 학교 사회복지사와 전문상담사는 학생의 문제를 해결하고 예방하여 학교에 적응시키는 같은 목표를 가지고 있습니다. 하지만 상담사는 대화를 통해 내담자가 자신을 이해하고 조절할 수 있도록 돕는 역할을 하는 반면, 학교 사회복지사는 학생-가정-학교-지역사회의 관계를 증진시키는 연계자 역할과 사례관리 기술을 사용하는 역할을 합니다. 2. 학교 사회복지사의 전문적 역할 학교 사회복지사의 전문적 역할은 지역사회자원의 개발과 연결, 사례관리입니다. 지역사회자원 연계 기술을 통해 학생-학교-가정-지역사...2025.01.16
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학교사회복지사의 역할에 대해 논하시오2025.01.211. 학교 사회복지사의 역할 학교사회복지사는 학생들의 심리, 사회적인 어려움을 학생과 학교, 가정, 지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결하는 전문가입니다. 주요 역할로는 중개자, 옹호자, 조력자, 관리자, 임상사회사업가, 교육적 상담가, 학생-학교-가정-지역사회 연계자, 지역사회 자원 동원가, 정책입안자 등이 있습니다. 학교사회복지사는 학생들의 건강한 성장을 위해 다각도로 지원하며, 교사와 협력하고 지역사회와 소통하며 학생 적응력 향상에 기여합니다. 1. 학교 사회복지사의 역할 학교 사회복지사는 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 매...2025.01.21
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우리 사회의 집단적 불안으로 인해 발생하는 사회적 정서 과정 현상2025.01.041. 집단 따돌림 집단 따돌림은 현재 우리 사회에 만연한 사회적 정서 과정 현상 중 하나입니다. 말수가 적은 학생, 가난한 학생, 성격이 모가난 학생, 자신감이 없는 학생, 장애가 있는 학생 등이 가해 학생들로부터 갖은 고초를 겪고 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 학교 사회복지사의 적극적인 개입, 가정에서의 인성교육 강화, 청소년 상담 기관 활성화, 진로 상담 코너 확충 등의 노력이 필요합니다. 이를 통해 사회의 분화 수준을 높일 수 있을 것입니다. 1. 집단 따돌림 집단 따돌림은 개인의 인격과 존엄성을 심각하게 침해하는 문제입니...2025.01.04
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학교 사회복지사가 인터넷 및 게임 중독 청소년을 돕는 방법2025.01.041. 중독 중독은 술, 도박, 약물, 스마트폰, 인터넷, 게임 등에 대한 조절 능력 상실로 인해 신체적, 정신적, 사회적 기능에 문제가 발생하는 복합적인 뇌의 질병이다. 중독은 반복적인 행위, 조절 능력 상실, 금단 증상 등의 특징을 보이며 물질중독과 행위중독으로 구분된다. 2. 게임 중독 게임 중독은 게임을 다른 일상생활보다 우선시하고 부정적 결과가 발생해도 게임을 지속하는 행위 패턴이다. 게임 중독의 원인은 청소년의 심리적 문제와 관련이 있으며 신체적, 정신적 문제를 초래할 수 있다. 3. 인터넷 중독 인터넷 중독은 지나친 컴퓨...2025.01.04
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최근 한국의 심각한 학교 문제: 학교폭력2025.01.051. 학교폭력 문제 해결을 위한 사회복지적 개입 방안 학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 통합사례관리 접근이 필요합니다. 다양한 원인을 진단하고 이에 따른 다양한 방안을 제시해야 합니다. 사회복지실천기술 중 사례관리를 적용하면 학교 내 부족한 자원을 보완하고 문제 해결을 위한 새로운 인프라를 구축할 수 있습니다. 특히 가해자와 피해자 간 갈등 해소와 신뢰 관계 형성에 도움이 될 수 있습니다. 2. 학교폭력 문제의 예방 방안 학교폭력 문제를 예방하기 위해서는 학교 문화와 학교 분위기를 개선해야 합니다. 교사와 또래 간 관계 형성, 인성...2025.01.05
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자신의 학창시절과 학교사회복지사 보고서2025.01.051. 청소년기의 특성과 어려움 청소년기는 급격한 신체적, 심리적, 사회적 변화를 겪는 시기로, 청소년들은 다양한 문제와 혼란에 직면하게 됩니다. 이 시기의 대표적인 어려움으로는 또래관계 스트레스, 부모와의 갈등, 학업 부담, 정체성 혼란 등이 있습니다. 청소년기는 성인으로 성장하는 과정이므로, 이 시기를 긍정적으로 보내는 것이 중요합니다. 2. 학창시절의 또래관계 문제와 해결 노력 저자는 자신의 청소년기에 또래관계에서 겪었던 어려움을 기술하고 있습니다. 타인과의 경쟁심과 인정 욕구로 인해 스트레스를 받았던 경험이 있었으며, 이를 해...2025.01.05
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