총 895개
-
초등학교 특수학급 국어, 수학 개별화교육계획2025.01.181. 국어 학생은 교사가 들려주는 이야기를 듣고 내용을 이해하여 질문에 답할 수 있으며, 주인공의 마음에 공감하며 비슷한 경험을 한 일을 말할 수 있습니다. 문장을 유창하게 띄어 읽는 데 어려움이 있으며, 여러 가지 말놀이에 적극적으로 참여하고 일상생활과 관련된 낱말에 관심을 가집니다. 소리와 표기가 다름을 알고 연음법칙에 알맞게 낱말과 문장을 듣고 받아쓸 수 있습니다. 시간을 나타내는 말을 적절히 사용하여 겪은 일을 차례대로 글로 쓰며, 물건을 설명하는 글을 소리내어 읽고 주요 내용을 이해합니다. 글쓴이의 마음을 짐작하며 글을 읽...2025.01.18
-
보조공학2025.01.161. 보조공학의 정의 보조공학은 장애 학생들의 학습이나 생활을 돕도록 고안된 다양한 유형의 서비스와 장치들을 말한다. 이것은 기계적 ? 전자적 기반의 장치, 비기계적 ? 비전자적 기반의 장치, 특수하게 고안된 교수자료, 서비스, 전략들을 모두 포함하는 개념이다. 보조공학은 장애를 가진 학생을 보조하고, 환경에 더 접근 가능하게 만들며, 경쟁력과 독립성을 향상시키고, 삶의 질을 향상시키는 것을 목적으로 한다. 2. 보조공학의 활용 보조공학은 매우 단순한 도구에서 첨단장비에 이르는 다양한 기기들을 사용하여 장애를 가진 사람들이 자신들이...2025.01.16
-
특수교육에서 전환교육의 중요성2025.05.101. 전환교육의 중요성 특별한 교육이 필요한 학생들에게 학교에서 방과 후 생활로의 전환은 독특한 도전과 복잡성을 제시할 수 있다. 전환교육은 이러한 학생들에게 다양한 전환을 탐색하는 데 필요한 기술, 지식 및 지원을 제공하여 성공적으로 성인으로 전환하고 추가 교육, 취업 및 독립적인 생활을 할 수 있도록 돕는다. 2. 전환교육의 목표 전환교육의 1차 목표는 특별한 필요가 있는 학생들을 위해 독립성, 자기결정권, 의미 있는 사회참여를 촉진하는 것이다. 개별화된 전환 계획을 통해 학생의 방과 후 목표를 파악하고 이를 달성하기 위한 단계...2025.05.10
-
장애유아 통합교육을 위한 지원 전략2025.01.211. 지체장애의 행동특성 지체 아동의 경우, 다른 장애까지 동반되는 경우가 많기에 일반 아동에 비해서 학업성취 능력이 떨어지는 편이다. 지체 장애 아동은 언어가 또래 아동에 비해 1년 이상 지체되어 있으며, 지적 능력도 일반 아동보다 낮은 편이다. 또한 운동 신경에 문제가 생겨 일반적인 학교생활이 힘든 경우도 있다. 이들은 열등감이 많고 신경과민한 경향이 있어 공격적이거나 자폐적인 태도를 보이기도 한다. 2. 지체장애아의 통합을 위한 지원 지체 장애 아동의 통합 교육을 위해서는 교사의 수와 학급 규모를 적절히 조절해야 한다. 교사는...2025.01.21
-
장애인 교육을 위한 통합교육의 필요성과 대안2025.01.031. 통합교육의 필요성 오늘날 특수교육 흐름은 장애인 권리 보장을 위해 장애 학생이 일반 학교 학생과 최대한 적절한 교육을 받는 통합교육이 주류가 되고 있다. 미국, 영국, 프랑스 등 주요 선진국에서는 아동기부터 장애와 비장애 구분 없이 통합교육을 추진하고 있으며, 이는 일반적인 모습이다. 전문가들은 최대한 일찍 통합교육을 경험할 수 있도록 하면 비장애 학생들은 장애 학생을 스스럼없이 대할 수 있다고 보고 있다. 따라서 우리나라에서도 통합교육을 유아기부터 적극적으로 추진하기 위한 방안을 마련해야 한다. 2. 특수교육과 통합교육의 대...2025.01.03
-
특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 쟁점과 경향 및 의견 기술하기2025.01.051. 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 쟁점 특수교육에서는 방법적인 접근을 보다 강조하여 특별히 훈련된 교사와 특별한 교육자료 등을 통하여 교육이 이루어져왔습니다. 특수교육을 진행하며 교사들이 가장 어려움을 느끼고 있는 것은 장애아동에게 무엇을 가르쳐야 할 것인가에 대한 것입니다. 발달중심접근과 기능중심접근의 쟁점이 있었습니다. 2. 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 경향 방법론적 접근은 행동주의적 접근으로, 진단과 처방에 따른 접근을 강조합니다. 내용적 접근은 인지주의적 접근으로, 학습자의 인지과정과 학습과정에 관심...2025.01.05
-
지적장애 훈련 및 교육에서 감각 교육의 중요성을 바탕으로, 몬테소리 교육과 적응행동들 향상간의 연관성2025.05.141. 지적장애 훈련 및 교육 지적장애 아동의 교육에서 감각 교육의 중요성을 강조하고, 몬테소리 교육 방법이 지적장애 아동의 적응행동 향상에 미치는 영향을 설명하고 있습니다. 감각 교육을 통해 지적 발달을 촉진할 수 있으며, 몬테소리 교육이 지적장애 아동의 교육적 효과를 증명했다고 언급하고 있습니다. 2. 감각 교육 감각 교육이 아동의 개념 형성과 지적 발달에 중요한 역할을 한다고 설명하고 있습니다. 몬테소리 교육에서 감각 교육의 중요성을 강조하며, 감각 기관을 활용한 교육이 지적 발달을 촉진한다고 언급하고 있습니다. 3. 몬테소리 ...2025.05.14
-
반사회적 인격장애 학생을 위한 교육 전략2025.05.151. 반사회적 인격장애 학생의 교육 요구 반사회적 인격장애(ASPD)를 가진 학생들은 다른 사람의 권리, 충동성, 기만성 및 후회 부족에 대한 무시 패턴을 보이며, 이는 그들의 학업 발전과 학교 환경에서의 사회적 상호 작용에 영향을 미칠 수 있다. 이러한 학생들의 독특한 필요와 도전에 대한 이해가 필요하다. 2. 구조화된 학습 환경 조성 ASPD를 가진 학생들은 충동성과 훈련 부족으로 어려움을 겪으므로, 구조화되고 일관된 환경은 그들이 필요로 하는 안정성과 예측 가능성을 제공할 수 있다. 명확한 규칙, 조직화된 교실 배치, 예측 가...2025.05.15
-
특수교육과 유아특수교육의 차이점과 공통점 및 우리나라 유아특수교육의 방향성2025.05.021. 특수교육과 유아특수교육의 차이점 특수교육은 학령기 학생들을 위한 것이 중점을 이루고 있지만, 유아특수교육은 취학 전 특수아동에게 제공되는 특수교육을 의미한다. 유아특수교육은 특정영역의 발달에 있어서 대부분의 유아와는 다른 특성을 지니고 있는 유아 개인의 개별적인 필요를 충족시켜주기 위해 특별히 고안된 교수방법이다. 유아교육기관에서는 유아 중심, 놀이 중심 교육과정이 강조되고 교사의 놀이지원자 역할이 강조되는 반면, 초등학교 이후의 교육에서는 교사가 수업의 주도적인 역할을 하고 학습 준거 행동의 설정 및 과제의 세분화, 계열화,...2025.05.02
-
자폐장애 아동을 위한 그림교환의사 소통체계의 교수 단계와 효과, 일반화 방안2025.05.021. 그림교환의사 소통체계의 교수 단계 그림교환의사 소통체계의 교수 단계는 총 6단계로 구성됩니다. 1) 교육 및 훈련 단계: 자폐장애 아동에게 그림교환의사 소통체계를 가르치는 단계 2) 점진적 연습 단계: 아동이 그림교환의사 소통체계를 익숙하게 사용할 수 있도록 하는 단계 3) 적극적 사용 단계: 아동이 그림교환의사 소통체계를 습관적으로 사용할 수 있도록 하는 단계 4) 일상생활에 적용 단계: 아동이 일상생활에서 그림교환의사 소통체계를 사용할 수 있도록 하는 단계 5) 적극적 발화 촉진 단계: 아동이 그림교환의사 소통체계를 이용하...2025.05.02
3 / 90
