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스토리텔링을 활용한 초등 수학 수업의 교육적 의미와 실제2025.01.161. 스토리텔링의 교육적 의미 과거에는 수학 지식의 가치가 인간의 마음과 독립적이고 엄밀한 형식을 가진 패러다임 사고에 있다고 주장했지만, 스토리텔링은 패러다임 사고뿐만 아니라 내러티브 사고도 적극적으로 유도한다. 이에 따라 학습자는 수학을 논리적이면서도 상상력을 펼칠 수 있고, 형식적이면서 개인적인 지식을 배울 수 있다. 또한 스토리텔링은 교사와 학습자 사이의 수직적 관계를 수평적 관계로 변화시킬 수 있다. 2. 스토리텔링을 활용한 수학 수업의 실제 우리나라 교과서에서는 학습할 내용이 고정된 형태로 존재하여, 학습자의 개별적 지적...2025.01.16
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초등교사의 본질적 역할과 전문성2025.01.171. 초등교육의 특성 초등교육은 통합교육, 전인교육, 기초·기본교육, 보통·일반교육, 무상·의무교육의 특성을 가지고 있으며 이들은 서로 상호 관련을 맺고 있다. 이러한 초등교육의 특성이 반영된 초등교사의 역할과 전문성은 다음과 같다: 1) 초등교육학 전반에 걸쳐 통합적인 안목을 갖춘 교육학 전문가, 2) 전인 형성을 위한 모델로서 생활지도의 전문가, 3) 전 교과를 아동 발달 수준에 맞게 가르칠 수 있는 교과교육 전문가, 4) 아동 발달 수준에 맞는 수업 기술의 전문가, 5) 사명감과 봉사 정신이 투철한 교육 실천가. 1. 초등교육...2025.01.17
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초등교육의 본질적 의미와 특성2025.01.171. 초등교육의 본질적 의미 초등교육의 본질은 학습자에게 주체적인 학습을 수행할 수 있는 역량을 길러주는 가운데 학습 활동 자체에서 비롯되는 가치와 보람의 체험을 겨냥하는 교육이다. 또한 초등교육을 통해 학생들은 자신의 소질과 적성을 확인하고 자신의 삶의 방향을 찾도록 한다. 2. 초등교육의 특성: 전인성 초등교육은 아동의 지적·정서적·사회적·신체적 제 영역의 발달이 조화롭고 균형 있게 이루어지도록 하는 전인교육을 지향한다. 초등학교는 다양한 영역에서 아동들의 성장과 발달의 방향에 대한 책무성을 가지고 균형 잡힌 경험의 다양성을 제...2025.01.17
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시민교육과 도덕교육의 관계2025.01.141. 민주시민교육 민주시민교육은 민주사회의 지속 발전을 위해 지식·가치·태도 등 공동체의 구성원(시민)에게 요구되는 자질과 소양을 함양하고 (실천적)행동으로 이어지도록 하는 교육이다. 여기서 시민에게 요구되는 역량과 자질은 참여와 책임, 의사소통, 갈등조정, 문제해결 등이며 공유하는 가치로는 자유, 자율, 공정, 준법, 배려·나눔, 다양성 존중 등이 해당된다. 2. 도덕교육과 시민교육의 관계 도덕교육은 민주시민교육의 부분이자 초석이다. 도덕과에서 다루는 가치·덕목, 핵심 역량이 바로 민주시민의 기본 자질이라고 볼 수 있다. 도덕교육...2025.01.14
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초등에서 도덕교과의 의미와 필요성2025.01.061. 초등에서 도덕 교과의 의미와 필요성 초등학교 시절은 아동의 생활 중심이 가정에서 학교로 옮겨가며, 학교에서 지식을 습득하고 또래 관계와 선생님과의 관계 등 다양한 인간관계를 경험하게 되는 중요한 시기입니다. 이 시기 아동은 자아중심성에서 벗어나 객관적인 사고판단이 가능해지며, 학교생활을 통한 학습과정을 성실히 수행하면서 근면성과 사회성이 발달하게 됩니다. 도덕과목은 이러한 아동의 발달과정에서 옳고 그름의 기준을 설정하는데 도움을 줍니다. 현대 사회에서 아동은 다양한 환경적 요인에 노출되어 있어, 도덕교과를 통해 이러한 문제들을...2025.01.06
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영국의 다문화주의 교육과 역사교육2025.04.301. 영국의 다문화 사회 역사 영국은 오랜 역사를 가진 다문화 사회로, 고대 로마인들부터 게르만족, 덴마크인, 노르웨이인, 노르만인 등 다양한 인종이 유입되었다. 그러나 이들은 모두 백인이었기 때문에 영국 사회에 큰 영향을 미치지 않았다. 영국이 본격적인 다문화 사회로 진입한 것은 20세기 중반 이후 식민지에서 많은 노동자들이 유입되면서부터이다. 2. 영국의 다문화주의 정책 변화 1960년대 이전까지 영국의 다문화 정책은 문화적 동화였지만, 1964년 노동당 정부 집권 이후 다문화주의로 정책이 변화했다. 1966년 내무장관 로이 젠...2025.04.30
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범애주의와 바제도우의 교육론2025.05.071. 범애주의의 전개 범애주의는 18세기 말에서 19세기 초반까지 독일과 스위스를 중심으로 루소의 교육사상을 실천에 옮기고자 한 교육개혁 운동이다. 범애주의란 말은 이 운동의 선구자인 바제도우가 1774년 독일의 데사우에 세운 범애학교에서 유래했다. 범애주의는 루소의 자연주의 교육사상과 18세기 독일에서 전개된 국민교육에 대한 이념이 결합된 진보적 교육개혁 운동이었으며, 칸트, 페스탈로치의 교육사상에 많은 영향을 주었다. 2. 범애주의의 특징 범애주의의 특징은 다음과 같다. 첫째, 어린이들이 즐겁고 행복하게 배울 수 있는 교육 방법...2025.05.07
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초등도덕 및 윤리학 ) 선비체험문화연수 견학문, 선비문화채험에 대한 견학 및 느낀점2025.04.271. 남명 조식의 삶과 선비정신 남명 조식은 조선전기에 활동한 학자로, 성리학을 근본으로 하면서도 실천을 강조하고 현실 정치에 적극적으로 참여했던 인물이다. 그의 삶과 학문적 특징, 선비정신을 통해 진정한 선비의 모습을 엿볼 수 있었다. 2. 선비문화 체험 선비들의 일상과 문화를 직접 체험할 수 있는 기회가 제공되었다. 남명사적지 탐방, 선비 전통놀이 체험, 족자 만들기 등을 통해 선비들의 삶과 가치관을 이해할 수 있었다. 3. 선비문화의 교육적 활용 선비문화를 초등학생 교육에 활용할 수 있는 방안을 모색하였다. 남명선비문화축제와 ...2025.04.27
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대구교대 초등실과교육론 교육과정분석 과제2025.05.151. 의생활 초등 실과 수업에서 옷의 기능과 옷차림, 건강하고 적절한 옷 입기 실천, 간단한 옷 수선 등 의생활 관련 내용을 다룹니다. 학생들이 옷이 자신을 보호하고 표현하는 수단임을 이해하고 때와 장소, 상황에 맞는 옷차림을 실천할 수 있도록 지도합니다. 또한 직접 생활용품을 만들어 보면서 즐거움과 창의성을 기를 수 있습니다. 2. 생활자원관리 초등 실과 수업에서는 생활자원의 특징과 합리적인 보관 및 활용 방법, 재활용과 재사용 등 환경을 고려한 관리 방법을 다룹니다. 학생들이 생활자원을 소중히 여기고 지속가능한 삶을 실천할 수 ...2025.05.15
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다양한 식재료의 맛, 미각교육2025.05.151. 미각교육의 개념 및 필요성 미각교육은 시각, 후각, 촉각, 미각, 청각의 오감을 총동원하여 음식을 이해하도록 돕는 교육입니다. 미각교육을 통해 음식의 맛을 표현하는 습관이 언어로 만들어지거나 표현될 때 두뇌에서 이를 받아들이고 이러한 기억이 나누어지면서 자신의 행동양식에 변화가 일어날 수 있습니다. 어려서부터 올바른 식습관을 형성하기 위해 음식에 대한 미각교육이 필요합니다. 2. 계절별 제철 과일 및 채소 봄: 딸기, 매실, 체리, 자몽 여름: 수박, 포도, 참외, 복숭아 가을: 사과, 배, 감, 무, 참나물, 배추 겨울: 귤...2025.05.15