총 157개
-
청소년지도를 위한 유해환경의 이해 차원에서 청소년보호법이 정한 유해 매체물, 유해약물, 유해물건, 유해업소에 대해 설명하시오.2025.05.041. 유해 매체물 청소년 보호법 제2조 제2호와 제7조에 따르면 청소년 유해 매체물에 대해 영화나 드라마, 게임, 공연 등의 여러 가지 매체물 중 매체물에서 담고 있는 내용이 청소년의 성장 발달에 해를 끼치는 선정적이고 폭력적인 내용을 담고 있어 청소년이 이용하기에 부적절한 매체물을 의미한다고 정의하고 있다. 2. 유해약물 및 물건 청소년보호법 제2조 제4호에 따르면 유해약물 및 물건은 청소년의 신체적, 정신적 건강에 해를 끼치는 것으로 인정되는 약물과 물건을 의미하며 구체적으로 약물에는 주류, 담배, 마약류, 환각물질, 중독성이나...2025.05.04
-
청소년지도자를 위한 리더십 이론 고찰2025.01.181. 특성이론 특성이론은 개인의 특성과 성격이 리더십 능력과 발전에 영향을 미친다는 가정에 기반한 이론입니다. 청소년은 다양한 발달 특성과 영향 요인을 가지고 있으며, 이를 이해하는 것은 청소년 지도자에게 중요한 역할을 할 수 있습니다. 청소년 지도자는 특성이론을 활용하여 청소년의 특성을 파악하고 이를 기반으로 개별화된 지도 방법을 적용할 수 있습니다. 2. 상황이론 상황이론은 행동을 상황에 의존적으로 해석하는 이론으로, 개인의 상황 인지와 그들이 처한 상황 요소에 주목합니다. 청소년 지도에서 상황이론은 상당한 가치를 지니며 청소년...2025.01.18
-
VR(가상현실)과 AR(증강현실)의 청소년 지도 현장 활용방안2025.01.241. 가상현실(VR)의 청소년 지도 현장 활용 가상현실은 청소년들에게 실제로 경험하기 어려운 상황을 디지털로 구현하여 몰입감 있는 학습 경험을 제공할 수 있다. 지리, 과학, 예술 등 다양한 분야에서 가상현실을 활용하여 청소년들의 학습 효과를 높이고 흥미를 유발할 수 있다. 2. 증강현실(AR)의 청소년 지도 현장 활용 증강현실은 현실 세계에 디지털 정보를 결합하여 청소년들의 학습 경험을 풍부하게 만들 수 있다. 야외 활동이나 탐구 학습에서 증강현실을 활용하면 청소년들이 주도적으로 학습에 참여하고 몰입도를 높일 수 있다. 3. 가상...2025.01.24
-
청소년지도의 두 가지 접근법에 따른 지도의 구체적인 내용2025.01.241. 발달 중심 지도 발달 중심 지도는 청소년의 성장 과정에서 발생하는 자연스러운 발달 단계에 맞춰 적절한 지도를 제공하는 방식이다. 이 접근법은 청소년이 신체적, 정서적, 사회적 발달을 이룰 수 있도록 돕는 데 중점을 둔다. 발달 중심 지도는 각 청소년의 개인적인 차이를 고려하며, 그들의 성장 속도에 맞춰 지도 과정을 계획한다는 점에서 중요한 의미가 있다. 청소년의 발달 단계는 크게 세 가지로 나뉘는데, 초등학교 고학년 시기의 청소년은 주로 자아 정체성을 형성하는 과정에 있으며, 중고등학교 시기에는 사회적 관계와 미래 계획에 대한...2025.01.24
-
청소년의 역량개발적 접근에서 청소년지도가 어떻게 이루어져야 하는지 논증하시오2025.05.011. 청소년 역량강화 청소년 시기는 급격한 신체 변화와 함께 살아가는데 필요한 지식을 탐구하는 학습 과정과 다양한 활동 경험을 통해 시민사회의 구성원으로서 올바르게 생활하는 방법을 학습해야 하는 시기이다. 청소년의 강점과 미덕, 잠재력에 초점을 맞춰 그것을 개발하고 육성함으로써 청소년들이 경험하는 난관과 문제들에 긍정적으로 대처하도록 유도해야 할 것이다. 청소년의 역량에는 자아 역량, 성취동기 역량, 시민성 역량, 대인관계 역량, 문제해결 역량, 리더십 역량, 신체 역량, 갈등조절 역량 등이 포함된다. 2. 청소년의 역량개발적 접근...2025.05.01
-
청소년 지도의 원리와 교사의 역할2025.01.241. 「나는 선생님이 좋아요」의 시사점 이 책에서는 세상으로부터 소외받고, 우호적인 환경에서 자라지 못한 아이들에게 교사 한 사람이 진심어린 마음을 보여주면서 그들을 다시 세상으로 이끌어내고, 그들에게 우호적이지 못한 시선마저 바꿔버리는 고다니 선생님의 모습이 교사로서의 이상적인 상으로 제시되고 있다. 고다니 선생님은 아이들에게 유대감을 느끼고 세상의 획일적인 시선이 폭력적으로 적용되는 것을 막아냈다. 그리고 아이들이 각자가 가지고 있는 가치를 이끌어내 학교에서도 그리고 사회에서도 사랑받을 수 있는 학생을 길러냈다. 2. 청소년 지...2025.01.24
-
청소년지도방법론 ) 동기이론에 대하여 설명하고, 청소년 지도사가 되려는 자신의 동기를 기술2025.01.241. 동기이론 동기이론은 개인의 행동을 그 동기에 따라 분류한 모형이다. 인간은 어떤 개인적 동기에 의하여 행동하며 여러 가지 발전이 있으며 그중 임금이나 이윤을 획득하려는 경제적 동기로 행동한다고 본다. 동기는 어떤 행동을 계속해서 하도록 하거나, 새롭게 시작하는 준비도에 영향을 미치는 유기체의 조건이다. 이러한 동기는 내적 성향을 변화시키는 기능, 실제로 실행하고 있는 행동의 강도를 다양하게 변화, 여러 가지 가능한 행동 중에서 특정한 행동을 하도록 하는 것과 같이 행동의 방향을 결정하는 기능이다. 2. 청소년 지도사 청소년 지...2025.01.24
-
청소년의 문제행동 유형과 특징, 상담 및 지도방법, 기대효과2025.05.111. 청소년 문제행동의 유형 청소년기를 지나는 동안 우울감, 자살, 섭식장애, 알코올 및 약물 중독 등 다양한 문제행동이 나타날 수 있다. 이러한 문제행동은 청소년 개인뿐만 아니라 주변인들에게도 부정적인 영향을 미칠 수 있어 관심과 대책이 필요하다. 2. 청소년 우울 상담 및 지도 청소년 우울증 치료를 위해 항우울 약물치료와 함께 심리역동적 치료, 가족치료, 인지행동치료 등 다양한 방법이 효과적이다. 청소년들이 자신의 우울 감정의 근원을 이해하고 긍정적인 태도로 변화할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 3. 청소년 자살 상담 및 지도...2025.05.11
-
청소년지도방법 분야에 따른 국내외 프로그램 분석2025.05.121. 일본 청소년활동 프로그램 - '슈퍼 사이언스 스쿨' 사업 이 프로그램은 2002년부터 문부과학성이 추진하고 있는 사업으로, 미래를 짊어질 과학기술분야 인재 양성과 이과 분야 교과목 강화에 목적이 있습니다. 이 프로그램은 고등학생 대상으로 이루어지며, 7가지 영역(지역거점영역, 국제교류영역, 교육과정개발영역, 전국단위의 컨소시엄영역, 과제연구영역, 과학올림픽영역, 과학관련동아리영역)을 중심으로 운영됩니다. 이 프로그램의 특징은 교과목 재구성, 종합적 학습시간 활용, 여성연구자 육성, 영어능력 향상 등입니다. 성과로는 중학교-고등...2025.05.12
-
청소년 지도방법론2025.05.051. 청소년 비대면 프로그램 사례 청소년 정서교감 클라쓰 '자!(기인식)타!(인인식)공!(감)인!(지)'라는 프로그램을 소개하였습니다. 이 프로그램은 개인별 올바른 자기이해를 통한 자기결정권과 사회적 관계 기술 습득, 자아존중감 형성의 중요성 이해 및 자존감 증진 방안 탐색, 사회정서적 긍정적인 태도 및 정서적 지지에 따른 자존감 향상을 목표로 하고 있습니다. 2. 청소년지도자의 역할과 자질의 필요성 청소년지도자는 과학자와 예술가의 특성을 통합하고 조화할 수 있는 사람이어야 하며, 전문가로서의 역할, 촉진자로서의 역할, 프로그램 개...2025.05.05
6 / 16
