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생애발달과 교육: 노년기 발달과 평생교육 프로그램2025.01.261. 노년기 발달 강의를 통해 노년기에도 자아를 완성해가며 생을 마무리 짓는다는 점을 알게 되었다. 노년기는 단순히 퇴화하고 죽음을 맞이하는 시기가 아니라, 환경과 상호작용을 통해 끊임없이 변화하고 발전해나가는 시기라는 새로운 시각을 얻었다. 노인들의 삶의 지혜를 존중하고, 그들이 사회에 기여할 수 있는 존재라는 인식의 변화가 필요하다. 2. 청년기 발달 청년기는 정체성을 고민하는 시기이며, 사랑, 직업 등 영역에 초점을 두고 지속적인 노력을 한다. 직업 발달 이론을 통해 볼 때 청년기의 성장을 위해 개인적인 노력 뿐 아니라 다양한...2025.01.26
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4차 산업혁명 시대의 진로교육 방향2025.05.031. 진로탄력성 불확실한 미래사회에서 학생들의 진로탄력성 역량을 강화하는 것이 중요합니다. 진로탄력성은 변화하는 환경에 유연하게 대응하고 새로운 기회를 발견할 수 있는 능력을 의미합니다. 진로교육은 학생들이 자신의 꿈과 재능을 찾고 지속적으로 자기반성과 발전을 할 수 있도록 해야 합니다. 2. 창의성 4차 산업혁명 시대에는 단순한 지식 습득보다는 창의적 사고와 문제해결력이 중요합니다. 진로교육은 학생들의 창의성을 발휘할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 이를 통해 학생들은 새로운 아이디어를 창출하고 복잡한 문제를 해결할 수 있는 역...2025.05.03
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노원구의 청소년 문제와 청소년 정책2025.05.031. 노원구 청소년 문제 노원구는 서울시에서 기초생활수급자가구수가 가장 많은 자치구로, 청소년 문제로는 청소년 폭력, 가출, 학업 중단, 부모 빚 물려받기 등이 발생하고 있다. 최근에는 코로나19로 인한 청소년 우울 문제도 증가하고 있는 추세이다. 2. 노원구 청소년 정책 노원구는 이러한 청소년 문제를 해결하기 위해 다양한 정책과 서비스를 운영하고 있다. 주요 정책으로는 노원구청소년상담복지센터 나우 운영, 청소년 심리지원서비스사업, 노원구청소년정신건강교육, 노원 성상담센터 운영, 청소년안전망선도사업 등이 있다. 3. 노원구 청소년 ...2025.05.03
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레이블링 게임의 이용정도에 관한 결정요인 분석 연구2025.04.251. 레이블링 게임의 개념 레이블링 게임은 자기 정체성을 특정화된 유형으로 규정하는 게임화된 노력으로, 두 가지 주요 특징을 지닌다. 첫째, 이용자에게 반드시 하나의 표식을 제안해야 하며, 둘째, 테스트가 놀이, 게임의 형태로 나타난다는 것이다. 레이블링 게임은 '계량화하기-비유화하기-공유하고 확인받기'의 과정을 거쳐 이루어진다. 2. 레이블링 게임의 이용 현황 레이블링 게임은 홍보, 후원/기부, 공익, 오락 및 관계 형성 등의 목적으로 활용되고 있다. 기업은 마케팅 수단으로, 시민단체는 기부 캠페인으로, 정부 기관은 공공 서비스 ...2025.04.25
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2022 농촌체험학습과 학교텃밭가꾸기 운영 계획서2025.04.291. 농촌체험학습 농촌 체험학습을 통해 학교교육과 농촌이 함께하는 교육을 실시하여 농업의 중요성과 농촌에 대한 이해를 증진한다. 단체 활동을 통해 봉사·협동 정신을 배양하여 학생들의 바른 인성에 도움이 되도록 한다. 2. 학교 텃밭정원 생태교육 학교 텃밭정원 생태교육을 통한 환경교육과 우리 농산물로 만든 음식의 우수성을 이해하고 안전한 먹거리의 중요성을 인식하게 한다. 3. 텃밭 가꾸기 텃밭 가꾸기를 통한 수확의 즐거움을 느끼고 신토불이 경험을 통해 애향심과 나라사랑 정신을 함양한다. 4. 텃밭 정원과 진로, 교과와의 연계교육 본교...2025.04.29
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진로체험활동 계획서 예시 자료2025.05.121. 진로체험활동 기획 진로체험활동의 기획 목적은 학생들이 관심 있는 진로 분야에 대한 직업 체험과 학과 탐방 프로그램에 참여하여 진로와 적성을 발견할 수 있는 기회를 제공하고, 전공 또는 진로 분야에서 요구하는 자질과 능력을 파악하여 진로설계능력을 함양하며, 학교와 지역사회의 연계·협력을 통한 전 사회적인 진로교육 활성화를 목표로 합니다. 기획 방침으로는 학생들의 관심 진로 분야 학과 사전 조사, 교내 진로체험 수기 공모전 연계 운영, 학생 주도적 진로체험 프로그램 개발과 참여 유도, 진로 역량 강화 프로그램 구성, 진로체험 인프...2025.05.12
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학교 상담사의 역할과 특성2025.01.171. 학교 상담사의 역할 학교 상담사는 학교 내부와 외부 전문가 그룹 사이에 위치하여, 이들 체계가 원활하게 상호 작용할 수 있도록 지원하는 역할을 한다. 또한, 학생들과 관련된 정보를 수집하고 공유하기 위해 다양한 테스트 수행, 시험 결과 활용, 학생 기록 관리 등을 수행한다. 더불어, 진로 교육 및 상담과 같은 학생 프로그램을 개발하고 이를 실행하여 학생들의 문제를 예방하거나 해결하는 역할을 수행한다. 2. 학교 상담사의 특성 학교 상담사들은 생태체계 이론을 기반으로 학생과 주변 체계 간의 상호 작용을 이해하며 학생들의 다양한 ...2025.01.17
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상담교사의 진로영역 교실수업 내용2025.01.181. 진로진학상담교사의 역할 진로진학상담교사는 법적 절차에 의거하여 '진로진학상담' 과목 자격을 취득하고 해당 자격에 기반하여 시나 도의 교육감으로부터 임명되는 교사를 지칭한다. 이들은 진로교육의 체계성과 적극성을 높이기 위해 전문성을 갖추고 학교 현장에서 진로교육을 주관하며, 교육과 상담, 프로그램의 개발 및 실행, 그리고 관련 기관과의 연계 등의 전문 직무를 담당한다. 2. 자유학기제와 진로체험 수업 자유학기제에서 실시하는 진로영역 수업은 진로체험을 기반으로 하며, 모든 진로 수업에 적용할 수 있다. 수업은 진로체험 수업 오리엔...2025.01.18
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미디어를 통해 알아보는 직업 세계2025.01.031. 진로 성숙도 향상 본 프로그램의 목표는 중학교 3학년 학생의 진로 성숙도 향상입니다. 학생들이 자기 주도적으로 직업 세계를 탐구하고 이해하는 과정을 통해 진로 설계 능력을 기를 수 있습니다. 또한 진로 발달 단계에 맞는 활동을 제공하여 학생들의 진로 정체감 형성과 진로 의사결정 능력 향상을 도모합니다. 2. 미디어 수용 능력 함양 본 프로그램은 학생들의 올바른 미디어 수용 능력 함양을 목표로 합니다. 학생들이 다양한 미디어 매체를 활용하여 직업 세계를 탐구하는 과정에서 정보의 출처와 신뢰성을 판단하는 능력을 기를 수 있습니다....2025.01.03
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우리 삶에 결정적 영향을 미치는 진로선택의 요인과 진로선택을 위해 필요한 사항2025.04.281. 사회인지 진로이론 사회인지 진로이론(Social Cognitive Career Theory: SCCT)은 반두라(Bandura)의 사회인지 이론을 바탕으로 1981년 여성의 진로 발달 및 진로 선택을 설명하기 위한 헤켓(Hackett)과 베츠(Betz)의 연구를 통해 처음 소개되었다. 이 이론은 자기 효능감을 중심으로 개인행동이 자신에 대한 신념 체계와 환경조건과 어떻게 상호작용을 하는지에 관해 설명한다. 즉, 개인의 진로 선택은 자신이 가진 특성과 환경이 가진 특성에 의한 결과물이 아니라 자기 효능감, 결과 기대, 개인의 목...2025.04.28
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