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지적장애아 유아의 행동적, 사회·정서적, 의사소통적 특성에 대한 중재방안2025.01.211. 행동적 특성에 대한 중재방안 지적장애 유아의 행동적 특성에 대한 중재방안으로는 기능적 행동 평가(FBA)와 긍정적 행동 지원(PBS)이 있습니다. 기능적 행동 평가는 문제 행동의 원인과 목적을 분석하여 대체 행동을 가르치는 데 중점을 두며, 긍정적 행동 지원은 부정적 처벌보다는 강화물을 통해 긍정적인 행동을 유도하는 방식으로 진행됩니다. 2. 사회·정서적 특성에 대한 중재방안 지적장애 유아의 사회·정서적 특성에 대한 중재방안으로는 사회적 기술 훈련(SST)과 감정 인식 및 조절 프로그램이 있습니다. 사회적 기술 훈련은 사회적 ...2025.01.21
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장애에 대한 인식이 지적장애 정의에 미치는 영향2025.01.211. 지적장애의 전통적 정의와 현대적 정의 과거에는 지적장애를 주로 IQ 점수로 정의했지만, 현대에는 사회적, 개념적, 실용적 영역에서의 적응 기능을 포함하는 다차원적 평가를 강조하고 있다. 이는 장애에 대한 사회적 인식 변화에 따른 것으로, 장애를 개인의 결함이 아닌 사회적 맥락 속에서 이해하려는 노력이 반영된 것이다. 2. 사회적 인식 변화와 교육 및 정책의 역할 교육과 정책 변화는 지적장애인들의 권리 보장과 사회 참여 확대에 중요한 역할을 했다. 통합교육 확대와 장애인 권리 보호 법제화 등을 통해 지적장애에 대한 사회적 인식이...2025.01.21
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지적장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재방법2025.01.091. 지적장애의 개념 지적장애는 개인의 능력이 기대에 못 미치는 학습능력과 생활기술에 한계가 있는 경우를 말하는 것으로, 일반적으로 생의 초기부터 전체 발달경과에 걸쳐 연령대비 전반적인 지적 능력이 표준화된 지능검사에서 지능지수(IQ)가 70 이하로 유의하게 저조하고, 의사소통과 사회활동 참여 및 가정이나 학교 및 직업사회 등 일상생활에서 독립적이면서 책임 있는 역할을 하는 데서의 어려움 등으로 인해 적응상에 광범위하고 심한 수준의 제한이 초래되는 경우를 말한다. 2. 지적장애의 발달영역별 특성 지적장애의 발달영역별 특성은 다음과 ...2025.01.09
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지적장애아교육: 지적장애 유아의 행동적, 사회정서적, 의사소통적 특성과 중재방안2025.01.191. 행동적 특성 지적 장애를 가지고 있는 학생들은 비장애인에 비하여 느린 특성을 가지고 있다. 그리고 어떤 활동을 하기 위해 계획하는 것에 대해서 어려움을 나타낸다. 활동을 하는 과정 속에서 여러 가지 자극에 주의를 기울이거나 학습하는 상황 속에서 관련된 자극에 초점을 맞추고 불필요한 자극을 버리거나 한 과제에서 다른 과제로 주의를 옮기는데 어려움을 나타낸다. 이러한 특성은 학습 문제로도 이어진다. 2. 행동적 중재방안 지적장애 아동들이 문제 행동을 하는 것은 행동이 습관화되어서 표면적으로 드러난 것이기에 문제 행동과 관련된 고착...2025.01.19
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지적장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근방법2025.01.161. 지적장애의 정의 지적장애는 장애인 등에 대한 특수교육법, 장애인복지법, 미국지적장애협회, 미국정신의학회 등에서 정의하고 있다. 주요 내용은 지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 상태를 의미한다. 지적장애의 진단 및 평가는 선별과 진단·평가(판별) 단계로 이루어지며, 지능검사, 사회성숙도검사, 적응행동검사 등을 활용한다. 2. 지적장애의 진단 및 평가 지적장애 진단 및 평가는 선별과 진단·평가(판별) 단계로 이루어진다. 선별 단계에서는 학교학습 수준이나 일상생활 능력 등을 바탕으로 지적장애...2025.01.16
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장애에 대한 인식이 지적장애 정의에 미치는 영향2025.01.211. 지적장애의 정의 지적장애는 뇌기능의 발달 지연으로 인해 집중력, 주의력, 인지기능, 학습능력이 떨어지는 장애를 의미한다. 지적장애는 경중에 따라 등급이 나뉘며, 고도 지적장애의 경우 IQ가 20-35 미만으로 일상생활 유지가 매우 어렵다. 중증 지적장애는 IQ 35-50 사이로 성인이 되면 어느 정도 독립생활이 가능하며, 경도 지적장애는 IQ 50-70 사이로 비숙련 직업을 가질 수 있다. 지적장애는 다른 장애와 중복되는 경우가 많다. 2. 필자의 지적장애 정의 필자는 지적장애를 인지기능이 떨어지고 일상생활에 심각한 제약이 있...2025.01.21
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지적장애, 정서 및 행동장애에 대한 교수방법2025.01.211. 지적장애 지적 장애는 보통 아이들에 비해 새로운 것을 배우고 익히는 속도가 느리며, 적절한 시기가 되어도 실제로 필요한 기술을 습득하지 못함으로써 연령 증가에 따라 발달이 지체되는 정도가 커지게 된다. 지적장애는 학습 속도, 과정에도 영향을 미쳐 개인적으로 정도의 차이를 보이지만, 주의집중, 기억력, 자기 조절, 언어발달, 사회성 발달 등의 영역에서 결함을 보이기도 한다. 관찰이나 모방을 통해 모방 학습, 우발 학습 등의 능력도 부족하므로, 교사의 직접적 및 세부적인 교수가 필요하다. 2. 정서 및 행동장애 정서 및 행동장애는...2025.01.21
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지적장애아교육_지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고 이들을 위한 교육지원 방안2025.01.191. 지적장애의 정의와 특성 지적장애는 지능과 정신연령이 정해져 있으므로 성인이 되고 지적장애에 등록된다고 생각하는 경우가 많지만, 증상 및 장애진단은 어려서부터 나타날 수 있다. 중증 수준의 지적장애는 체력도 상당히 저하되는 특징을 가진다. 지적장애는 상당히 낮은 지능 조건이 특징인데, IQ가 70 이하인 경우가 많다. 지적장애는 신경성이 낮은 특성이 대부분이므로 밝고 긍정적인 성격인 사람이 많지만, 일상생활에서 겪는 불편과 괴롭힘 등으로 스트레스가 축적되어 부정적으로 변하는 경우도 많다. 2. 염색체 이상으로 발현된 증후군 종류...2025.01.19
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지적장애아 교육: 행동적, 사회정서적, 의사소통적 특성과 중재방안2025.01.231. 지적장애아 행동적 특성 지적장애를 가진 유아는 또래 아이들과 다른 행동적 특성을 보인다. 자신을 평가하는 말에 비판적으로 수용하고, 자기통제에 어려움을 겪으며, 파괴적이거나 과잉행동, 산만한 행동 등이 특징이다. 하지만 운동 활동이나 신체적 노력에서는 또래와 큰 차이가 없다. 다만 초기 신경계 발달의 부적절성으로 인해 운동 수행, 정서 및 언어, 인지 발달이 지체된다. 이들을 위해서는 개인의 장애 정도에 따른 세부적인 지원이 필요하다. 2. 지적장애아 사회정서적 특성 지적장애 학생의 사회성에는 문제가 있다. 낮은 사회성으로 사...2025.01.23
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지적장애 아버지와 딸의 관계에 대한 경험적 가족치료 적용2025.01.161. 영화 '아이 엠 샘'의 가족문제 영화 '아이 엠 샘'은 정신적 질환으로 인해 정신연령이 7살 수준으로 멈춰버린 아버지 샘과 딸 루시의 이야기를 다룹니다. 영화에서 드러나는 가족문제는 양육문제, 지적장애인에 대한 사회적 편견, 딸 루시의 자존심 상실 등입니다. 2. 경험적 가족치료 모델의 개요 경험적 가족치료는 가족 구성원들이 감정을 자유롭게 표현하고 경험하는 것을 통해 문제를 해결하고 관계를 개선하는 데 중점을 둡니다. 가족 구성원들이 서로를 이해하고 수용하는 것이 중요한 목표입니다. 3. 영화 '아이 엠 샘'에 경험적 가족치...2025.01.16
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