총 60개
-
지적장애아의 특성과 각종 상황에서의 중재방법을 설명하고 지적장애아를 지도하는 교사의 다짐2025.05.141. 지적장애아의 특성 지적장애아동은 지적능력이 낮아 일상생활은 물론 학습에 있어서도 어려움을 겪게 된다. 지적장애에서 가장 두드러지는 것은 지적능력의 결손이며, 지적장애아동은 경도부터 최중도까지 그 범위가 넓기 때문에 지적능력의 차이가 많이 나타난다. 지적장애아동은 학습속도가 매우 느리고 주의집중력이 부족하여 새로운 기술과 정보를 학습하는 것에 부정적인 영향을 미친다. 2. 각종 상황에서의 중재방법 지적장애아동의 신변처리 능력이나 일상생활에 필요한 기술은 자립생활을 위한 기초가 되는 생존기술이므로 반드시 교육해야 한다. 교사는 가...2025.05.14
-
장애영유아의 사회성발달 특성 및 사회성발달을 촉진하기 위한 중재방법2025.05.151. 장애영유아의 사회성발달 특성 장애영유아의 경우 언어, 인지, 신체 등의 장애로 인해 사회성 발달에 어려움을 겪는다. 이들은 타인의 정서나 의도를 이해하는 사회인지 능력이 일반 아동에 비해 저하되어 있으며, 상호작용 기회 부족으로 사회적 기술 습득에 어려움을 겪는다. 따라서 이들의 사회성 발달을 위해서는 개별적 특성과 능력, 환경을 고려한 중재가 필요하다. 2. 사회성발달을 촉진하기 위한 중재방법 사회성 발달을 촉진하기 위한 중재방법으로는 1) 적절한 놀이 환경 조성, 2) 또래와의 상호작용 기회 제공, 3) 구조화된 상호작용 ...2025.05.15
-
지적 장애아동을 위한 교육적 지원과 중재 방법2025.05.151. 지적장애 아동 교수전략 요구가 낮은 지적장애 아동의 경우 학습 준비 기술과 기능적 학업기술을 지원해야 하며, 요구가 높은 중증지적장애 아동의 경우 가족 참여, 또래 상호작용, 통합 치료, 지역사회 중심 교수, 기능적 활동, 생활연령 고려 등의 교수전략이 필요하다. 2. 지적장애 아동을 위한 교육과정 적합화 발달주의 교육과정은 아동의 발달 단계에 따라 지원하지만 개별 차이와 가족 요구를 반영하지 않을 수 있다. 기능적·생태학적 교육과정은 실용적인 기술 습득과 환경과의 상호작용을 강조하여 중도장애 아동에게 적합하다. 3. 지적장애...2025.05.15
-
장애영유아의 언어발달 특성 및 언어발달을 촉진하기 위한 중재방법에 대해 설명하고 장애영유아의 언어발달을 도와줄 수 있는 구체적 활동의 사례2025.01.231. 구개열(CP)의 언어발달 특성 구개열 유아는 부적절한 말소리 산출기제를 가지고 있고, 청각장애로 인해 청각체계의 문제가 있는 경우도 많다. 이러한 요인은 구개열 아동의 말소리 발달에서 음운발달의 지체를 가져온다. 구개열 아동은 정상 또래 아동에 비해 말소리 산출 측면에 있어 그 다양성이 부족하고, 심지어 수술 후에도 음성 산출량조차 더 적은 경우가 많다. 2. 청각장애(HL)의 언어발달 특성 청각장애아동의 언어적 특성은 낱말군(word class)에 대한 지식이 부족하여 명사나동사와 같은 내용어는 과다하게 사용하는 반면, 문법...2025.01.23
-
ADHD 아동의 특성과 개념적 모델에 따른 중재방법2025.01.271. ADHD 아동의 특성 ADHD 아동은 주의산만, 과잉행동, 충동성을 보이며 학업, 사회적 상호작용, 가정 내 활동 등 다양한 영역에서 어려움을 겪는다. ADHD는 생물학적 요인과 환경적 요인이 복합적으로 작용하여 발생하는 장애이다. 2. 신체학적 모델 신체학적 모델은 ADHD의 원인을 유전적 요인, 신경전달물질의 불균형, 뇌 구조의 이상 등 신체적 요인으로 본다. 중재방법으로 약물치료와 영양치료를 사용한다. 3. 행동주의 모델 행동주의 모델은 ADHD 아동의 행동을 강화와 처벌을 통해 변화시키는 것을 중재방법으로 제시한다. 긍...2025.01.27
-
장애영유아의 운동발달 특성 및 중재방법2025.01.041. 장애영유아의 운동발달 특성 장애영유아의 운동발달에는 대근육 운동, 소근육 운동, 구강 운동발달이 포함됩니다. 전통적 이론에 따르면 운동발달은 머리에서 먼 곳으로, 몸의 중심에서 말초로 발달하며 눈, 머리 운동, 눈과 손의 협응 능력 발달 후 서기, 걷기 등 다리의 운동발달이 이루어집니다. 최근에는 신경계의 조직화와 성숙 과정이 움직임을 만든다는 새로운 이론도 등장했습니다. 2. 장애영유아의 운동발달 중재방법 장애영유아의 운동발달 중재방법에는 물리치료, 작업치료 등 치료사의 치료 서비스, 교실에서의 운동발달 활동, 보조기구 활용...2025.01.04
-
자폐성 장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법 분석 및 통합교육 현장 적용2025.04.301. 자폐성 장애아의 주요 특성 자폐성 장애 아동은 일차적으로 언어, 사회성, 지각, 상동행동 등에서 문제를 보이며, 반복행동과 상동행동, 환경변화 및 일상생활 변화에 대한 저항, 감각경험에 대한 이상한 반응 등의 특성을 보인다. 2. 캐릭터를 활용한 시각적 중재의 효과 캐릭터를 활용한 시각적 중재가 중증자폐아동의 시각적 변별력, 수용 및 표현 어휘 습득을 향상시키는 데 효과적이었다. 시각적 변별 정반응율, 수용 어휘 습득율, 표현 어휘 습득율이 모두 향상되었다. 3. 통합교육 현장에서의 적용 통합교육 현장에서 캐릭터와 어휘, 그리...2025.04.30
-
주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 진단기준과 행동특성, ADHD의 원인 및 중재방법2025.01.111. ADHD의 원인 ADHD의 구체적인 원인은 없지만, 유전 인자, 신경전달물질 이상, 낮은 출생 시 체중, 두부 손상, 뇌 감염, 철분 결핍, 폐색성 수면 무호흡, 납 노출, 출산 전 알코올/담배/코카인 노출, 아동기 외상성 사건 등이 위험 요인으로 알려져 있다. 식품 첨가제나 당은 ADHD 원인으로 부적합한 것으로 확인되고 있다. 2. ADHD의 행동 특성 ADHD 아동은 주의력 유지와 집중력, 과제 지속성 문제를 보이며 과활성 또는 충동성을 나타낸다. 유치원생은 대화와 사회적 상호작용에 문제가 있고, 학령기 아동은 주의가 산...2025.01.11
-
장애영유아의 언어발달 특성 및 언어발달을 촉진하기 위한 중재방법2025.01.111. 장애영유아 언어발달 특성 장애 영유아의 언어발달 특성은 개인차가 크며, 다양한 요인의 영향을 받습니다. 일반적으로 장애 영유아는 언어 이해와 표현, 비언어적 의사소통 능력 등의 발달에서 일반 아동에 비해 더딘 속도를 보입니다. 예컨대, 청각 장애 영유아의 경우 소리 인식과 음성 언어 습득에 어려움이 있어 언어 발달이 지연될 수 있습니다. 또한 자폐성 장애 영유아의 경우 몸짓, 눈맞춤과 같은 비언어적 의사소통 방식에 취약하여 사회성 발달과 언어 발달에 부정적인 영향을 받기도 합니다. 2. 언어발달 촉진 중재방법 장애 영유아의 언...2025.01.11
-
주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성과 개념적 모델에 따른 원인 및 중재방법2025.01.191. 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아는 영아기부터 작은 자극에 깜짝 놀라거나 불안한 감정 상태와 불규칙적인 수면 주기를 보이며, 돌이 지나면서 자극에 과민하여 쉽게 보채고 걸음마 할 때부터 자주 장애물에 부딪히며 소유물에 대한 집착이 강하게 나타나 또래와의 관계 형성에 어려움을 겪는다. 이러한 특성으로 인해 부모들은 ADHD를 부정하는 경우가 존재하지만, 정신건강의학과 진료가 중요하다. 2. 정신역동적 모델 정신역동적 모델에서는 정서장애아동이 사회적 규제와 인습에 적응하지 못하고 효...2025.01.19
5 / 6
