총 110개
-
IEP (Individualized Education Program) 형태 교육의 정의와 전제 조건2025.05.011. IEP (Individualized Education Program)의 정의 IEP (Individualized Education Program)은 장애가 있는 학생을 위한 구체적인 교육 목표, 서비스 및 숙박 시설을 개략적으로 설명하는 법적 구속력이 있는 문서이다. IEP는 학생의 부모 또는 보호자, 교육자 및 학생의 교육에 관련된 다른 전문가를 포함하는 팀에 의해 공동으로 개발된다. 2. IEP의 필요성 IEP는 학생의 교육적 요구가 체계적이고 포괄적인 방식으로 파악되고 해결되도록 하며, 부모, 교육자, 그리고 학생의 교육...2025.05.01
-
특수교육학개론 (보완대체 의사소통 도구, 긍정적 행동지원 설명)2025.05.111. 보완대체의사소통 도구(AAC) 보완대체 의사소통은 표현적 의사소통의 결함을 보상하기 위하여 사용되는 다양한 중재를 의미하는 용어로, '보완'은 개인의 말을 강화하기 위한 방법과 도구를, '대체'는 구어를 습득하지 못하거나 습득할 수 없는 사람을 위한 말을 대신하는 기술의 적용을 의미합니다. 지체 장애 학생들에게 키즈보이스와 같은 음성 출력 기기를 사용하면 좋은 효과를 낼 수 있습니다. 2. 긍정적 행동지원 긍정적 행동 지원은 아동의 기본적인 삶의 목표를 성취하는 데 방해가 되는 문제행동을 감소시키고, 이를 위한 지원을 제공하는...2025.05.11
-
진정한 통합교육의 의미와 사례2025.05.081. 통합교육의 정의 통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 것으로, 장애아동과 일반아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것을 의미한다. 2. 통합교육의 당위성 통합교육은 장애학생과 일반학생 모두에게 이점을 제공한다. 장애학생에게는 사회성 발달과 학습 및 태도 향상을, 일반학생에게는 다양성 이해와 민주시민 의식 함양을 가져온다. 3. 진정한 통합교육의 의미 진정한 통합교육은 시간적 통합, 사회적 통합, 교수적 통합이 모두 충족되고 유기적으로 작용할 때 실현된다. 시간적 통합은 장...2025.05.08
-
특수아통합교육, 통합교육, 지향점, 방향2025.05.141. 통합교육의 정의와 개념 변화 통합교육은 특수교육대상 학생을 일반학교에서 장애유형이나 장애정도에 따라 차별 없이 비장애 또래학생들과 함께 교육하는 것을 의미한다. 통합교육의 개념은 시대에 따라 변화해왔는데, 1960-70년대에는 정상화 원리와 탈시설화 운동이 있었고, 1970-80년대에는 최소제한환경과 주류화 개념이 등장했으며, 1990년대 이후에는 완전통합 개념이 대두되었다. 통합교육은 장애 학생의 사회통합과 자긍심 향상, 비장애 학생의 다양성 수용 등을 지향한다. 2. 통합교육의 필요성 통합교육은 모든 아동을 위한 것으로, ...2025.05.14
-
특수-특수교사 면담2025.05.121. 장애학생의 도전행동 통합교육 현장에서 가장 빈번하게 맞닥뜨리게 되는 문제는 장애학생의 도전행동이다. 장애학생은 소리 지르기, 자리이탈, 타해 행위 등 도전행동을 수업 중에 한다. 이는 장애학생의 의사 표현의 하나이지만, 일반교사나 비장애학생들은 수업에 방해가 된다고 불만을 드러낸다. 특수교사는 도전행동의 원인을 파악하고 그에 맞는 해결책을 찾아 도전행동을 반복하지 않도록 중재한다. 특히 타해행위의 경우 장애학생이 악의를 품고 한 것이 아님에도 학교폭력으로 몰릴 수 있어 특수교사가 빠르게 대처해야 한다. 2. 특수교사와 일반교사...2025.05.12
-
통합교육의 과제2025.01.151. 통합교육의 개념 및 발전 통합교육의 개념은 정상화 원리, 탈시설수용화, 최소제한환경, 일반교육주도, 유엔의 살라망카 선언 등을 통해 발전되어 왔다. 현재 통합교육은 포함적 통합교육, 즉 인클루젼을 강조하고 있다. 통합교육은 개인의 문제가 아니라 사회의 문제로 보며, 학교와 교육시스템이 모든 학습자의 개인적 요구에 부응하기 위해 변화해야 한다는 사고의 전환이 필요하다. 2. 통합교육의 대상 통합교육의 대상은 장애 학생뿐만 아니라 민족적, 언어적, 종교적, 사회경제적 소수자를 포함한다. 따라서 통합교육은 단순한 장애아동 교육론이 ...2025.01.15
-
전환교육의 과제 및 전망2025.01.161. 장애 학생의 전환교육 장애 학생들은 고용을 위해 이동능력, 일에 대한 책임감, 사회기술 등이 필요하므로 다양한 진로와 훈련을 탐색하고 직장활동을 경험하며 직무기술을 학습하는 교육과정이 필요하다. 또한 지역사회 기술 교수를 통해 기술의 일반화와 유지를 지원해야 한다. 2. 교실활동의 한계 교육의 수월성 운동은 장애 학생들에게 도움이 되지 않으며, 실제적인 기능적 생활기술 교수가 필요하다. 장애 학생들은 지역사회 중심 교수를 통해 일상생활과 고용에 필요한 기술을 직접 습득해야 한다. 3. 직장경험의 확대 장애 학생들의 전환과정을 ...2025.01.16
-
본인이 생각하는 장애에 대하여 논하시오2025.05.161. 장애의 정의 UN의 장애인권리선언에 따르면 장애인은 선천적, 후천적인 것과 관계없이 신체적, 후천적 능력이 완전하지 않음으로 일상의 개인적 생활이나 사회적 생활에 필요한 부분을 자신으로서는 완벽하게 혹은 부분적으로 확보하지 못하는 사람으로 정의했다. 손상은 해부학적 구조, 기능의 손실, 생리적, 심리적 혹은 비정상을 뜻한다. 장애인 범위는 생물학적, 해부학적 관점에서 심리학적, 의학적인 관점까지 포함하는 광의의 관점으로 변화하고 있다. 2. 장애에 대한 개인적 견해 내가 생각하는 장애는 일상생활을 홀로 영위하기 어려운 것을 의...2025.05.16
-
학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안2025.01.111. ADHD(주의력결핍 행동장애)의 정의 ADHD(주의력결핍 행동장애)는 아동기에 많이 나타나는 장애로, 지속적으로 주의력이 부족하여 산만하고 과다활동, 충동성을 보이는 상태를 말한다. 이러한 증상들을 치료하지 않고 방치할 경우 아동기 내내 여러 방면에서 어려움이 지속되고, 일부의 경우 청소년기와 성인기가 되어서도 증상이 남게 된다. 2. ADHD(주의력결핍 행동장애)학생의 행동특성 ADHD 학생들은 자극에 선택적으로 주의 집중하기 어렵고, 지적을 해도 잘 고쳐지지 않는다. 또한 과잉행동 증상을 보이기도 한다. 예를 들어 손발을 ...2025.01.11
-
모든 장애인에게 통합교육이 적합한가?2025.01.061. 통합교육의 정의 통합교육은 장애 학생과 비장애 학생 혹은 일반 학생이 함께 생활하면서 배우고 서로를 이해하고 편견 없이 상호 협조하면서 공동체 의식을 함양하고자 하는 교육과정이다. 통합교육은 모든 학생의 교육권 보장을 전제로 하며, 학생들 사이에서 일어나는 개인적인 차이를 인정하는 동시에 한 사회에 활발히 참여하는 한 시민으로서 성장시키는 교육목적과 교육성과에 있어서 장애 유무와 관계없이 동일하다는 것을 기반으로 한다. 2. 통합교육의 필요성 통합교육은 학생들에게 상호 작용과 소통 능력을 향상시키는 기회를 제공하며, 학생들의 ...2025.01.06
3 / 11
