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상황-맥락 교수요목의 학습내용과 지식 선정 기준2025.01.151. 상황-맥락 교수요목의 설계 내용 상황-맥락 교수요목의 설계 내용에는 목표, 대상, 비언어적 산출물, 학습내용, 시행, 평가가 포함된다. 학습내용에서 지식이란 학습자가 활용하고 싶은 의사소통 상황 목록을 말하며, 지식 선정 기준은 학습자의 관심과 의사소통의 필요성, 학생들이 그 상황을 만날 수 있을 가능성, 언어 항목들의 단순성과 학습 용이성, 학습자들의 언어 유창성, 문화적 차이 등을 고려하여 결정한다. 2. 상황-맥락 교수요목의 상황 구성요소 상황-맥락 교수요목의 상황 구성요소에는 학습자가 할 수 있는 사회적 역할과 심리적 ...2025.01.15
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외국어로서의 한국어문법교육론 - 연결어미 '-다가' 수업 지도안2025.04.261. 한국어 문법 교육 한국어는 영어와 어순이 매우 다르고 조사에 따라 의미가 달라지는 경우가 많아 외국인 학습자들에게 어려운 언어입니다. 따라서 한국어 교사는 학생들에게 문법 요소를 명확히 제시하고, 학습자의 적극적인 참여를 유도하여 흥미를 높이는 것이 중요합니다. 또한 실용적이고 의미 있는 내용을 토대로 활동을 구성하여 학습자의 한국어 활용 능력 향상에 도움을 줄 수 있어야 합니다. 2. 연결어미 '-다가' 연결어미 '-다가'는 이전의 행동이 원인이 되어 어떤 결과나 상황을 만들 때 사용합니다. 주어가 결과를 예상하지 못한 상황...2025.04.26
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외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 구체적인 활동 방안2025.05.101. 읽기의 효율적인 지도 원리 읽기는 독자가 자신의 언어학적 지식과 배경지식을 토대로 텍스트를 이해하는 사고 과정이다. 텍스트의 구조, 독자의 배경지식, 상호작용에 초점을 맞추어야 한다. 읽기 목적에 따라 단계별 읽기 활동을 진행하고, 학습자 수준에 맞는 다양한 텍스트를 활용해야 한다. 2. 듣기의 효율적인 지도 원리 효율적인 듣기를 위해서는 학습자 동기 유발, 모어 환경과 유사한 접근, 학습자 수준과 흥미에 맞는 자료 활용, 교사의 상호작용 및 표준 발음 구사, 단계별 듣기 활동 등이 필요하다. 3. 말하기의 효율적인 지도 원리...2025.05.10
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아동의 정서행동장애나 문제행동에 대한 교사와 보호자의 협력2025.05.081. 개인적인 관계 구축 교사는 아동과의 긍정적이고 신뢰할 수 있는 관계를 구축하는 것이 중요하다. 아동이 교사를 신뢰하고 안전하게 느끼면, 보호자와의 협력 및 중재에 적극적으로 참여할 가능성이 높아진다. 2. 소통과 협력 강조 교사는 보호자와의 소통과 협력의 중요성을 강조한다. 아동의 문제행동에 대해 보호자의 관점을 듣고 이해하려는 의지를 보여주며, 함께 문제 해결에 참여하도록 독려한다. 3. 정기적인 상담 및 회의 교사는 보호자와의 정기적인 상담이나 회의를 통해 아동의 정서행동장애나 문제행동에 대한 관찰과 정보를 공유한다. 문제...2025.05.08
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아동중심 놀이치료를 이용한 언어치료 방법 소개2025.04.291. 아동중심 놀이치료 아동중심 놀이치료는 훈련된 놀이치료사가 아동의 심리사회적 문제를 예방하거나 해결하도록 돕고, 아동이 긍정적으로 성장·발달하도록 돕기 위해 놀이의 치료적 힘을 활용하는 이론적 모델입니다. 놀이를 통해 아동은 자신의 감정과 사고를 표현할 수 있고, 내재된 감정과 사고를 노출시켜 이완되고 안전감을 갖게 됩니다. 또한 긍정적인 정서를 경험하고 동기부여가 되어 과제 수행 능력이 향상됩니다. 2. 아동중심 놀이언어치료 아동중심 놀이언어치료는 아동중심 놀이치료와 언어치료의 공통점을 활용한 방법입니다. 치료사가 아동의 행동...2025.04.29
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원하는 것 말하기: '~고 싶다' 문법 학습2025.04.251. '~고 싶다' 문법 학습 이 수업에서는 '~고 싶다' 문법을 학습합니다. 학생들은 이 문법을 사용하여 자신이 원하는 것을 말할 수 있게 됩니다. 교사는 문법의 의미와 형태를 제시하고, 다양한 연습 활동을 통해 학생들이 문법을 익히도록 합니다. 학생들은 그림 카드와 단어 카드를 활용하여 의미 있는 문장을 만들어 보고, 서로 대화를 나누며 연습합니다. 마지막으로 교사는 학생들의 발표를 듣고 피드백을 제공합니다. 1. '~고 싶다' 문법 학습 '~고 싶다' 문법은 한국어 학습에 있어 매우 중요한 부분이라고 생각합니다. 이 문법은 개...2025.04.25
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한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 '-어요'의 문법 수업 지도안2025.05.031. 한국어 교육 초급 문법 수업 한국어 교육 초급 단계에서 다루는 종결어미 '-어요'의 문법 수업 지도안을 구성하였습니다. 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계로 구성되어 있으며, 학습자들이 '-어요' 어미의 형태와 의미를 이해하고 실제 대화에서 활용할 수 있도록 하였습니다. 2. 종결어미 '-어요'의 기능 종결어미 '-어요'는 한국어 교재와 외국인 학습자들에게 필수적인 문법 항목으로, 대립/대조, 원인/이유, 설명, 배경/상황 등의 기능을 나타냅니다. 초급 단계에서는 이러한 기본적인 기능을 중심으로 학습하도록 하였습니다. 3...2025.05.03
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조음음운장애(말소리) 중재 중 조음지시법을 정의하고, 실제 지도방법을 예시와 함께 설명하시오2025.05.071. 조음지시법의 정의 조음지시법은 언어발달장애를 가진 아동들에게 말소리 발음을 지도하는 교육적 방법 중 하나로, 아동들이 올바른 말소리 발음을 습득할 수 있도록 지도하는 방법이다. 이 방법은 아동들이 정확하게 말소리를 듣고 따라할 수 있도록 한 다양한 지시법과 도구를 활용한다. 2. 조음지시법의 실제 지도 방법 및 예시 조음지시법은 발음 교육의 평가, 발음 교육 계획 수립, 말소리 연습, 근력 및 균형 훈련, 도구 사용, 피드백 제공 등의 다양한 접근법을 통해 아동들이 올바른 발음을 습득할 수 있도록 돕는다. 예를 들어, 'ㄱ'과...2025.05.07
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자폐성장애 아동의 사회성과 의사소통 능력 향상 전략2025.05.081. 구조적인 환경 제공 자폐성장애 아동은 예측 가능하고 구조화된 환경에서 더 잘 적응할 수 있다. 일정한 루틴과 일관된 규칙을 제공하여 아동이 예상할 수 있는 환경을 조성한다. 2. 시각적 지원 도구 활용 시각적 지원 도구는 자폐성장애 아동이 의사소통과 사회적인 상호작용을 도울 수 있는 중요한 도구이다. 시간표, 사진 카드, 아이콘 등을 사용하여 일상 활동이나 지시 사항을 시각적으로 보여줌으로써 아동의 이해력과 의사소통을 돕는다. 3. 소셜 스토리 소셜 스토리는 자폐성장애 아동에게 사회적인 상황에 대한 이해와 예상을 도와주는 도구...2025.05.08
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