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다문화가정 청소년을 위한 복지사례와 개선방향2025.05.131. 다문화가정 청소년의 사회적응 문제 다문화 가정 내 청소년들은 사회와의 사이에 있어서 문화적인 정체성을 인정하지 못하고 동화를 강요당하곤 한다. 이러한 문제점과 갈등을 접한 청소년들은 자신감 상실과 심리적인 위축감 등으로 스스로의 존재에 대하여 가치가 없다고 느끼고, 점차 위축된 생활을 하거나 스스로에게 상처를 준 상대방에게 분노의 표현으로 난폭하고 과격한 언어 또는 공격적 행동을 해 스스로 왕따가 되고 고립이 되는 현실적 문제가 있다. 2. 정선군의 다문화가정 청소년 복지 지원 사업 정선군에서는 다문화가정을 위하여 결혼 이민자...2025.05.13
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읽기 자료의 선별 기준과 구성의 중요성2025.05.151. 읽기 자료 선정 많은 교육기관에서 진행되는 의사소통중심의 언어 교육에서는 말하기 교육에 치중되기 쉽지만 의사소통은 말하기 기능 영역에서만 이루어지지 않으며 우리 생활은 실제 안내문과 기사, 문자 등으로 의사소통을 하는 경우가 많고 읽기 능력은 말하기와 쓰기능력의 향상에도 상호보완적인 역할을 하기 때문에 중요성을 가진다. 읽기 능력은 다양한 종류와 주제를 가진 읽기자료를 통해 향상되며 이러한 맥락에서 읽기능력의 향상을 위해서는 읽기 수업을 전략적으로 구성하여 교육하는 것이 중요하다고 할 수 있다. 2. 전래동화 선정 읽기 자료는...2025.05.15
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최근 영유아보육 프로그램의 동향: 다문화 교육2025.05.151. 다문화 교육의 개념 다문화 교육은 서로 다른 문화와 인종, 배경이 다른 사람들이 상호의 문화를 존중하고 이해하며 인간의 존엄성과 평등성을 증진시키는 교육을 의미합니다. 다문화 교육은 주류문화 속에서 사회적 약자의 문화에 대한 편견과 고정관념을 타파하고 주류사회나 문화에 동화되는 과정에서 겪는 정체성의 혼란, 소외 등과 같은 차별과 고통이 고착되도록 하는 사회구조를 개선하고 다양한 가치와 문화가 상존하는 사회를 지향합니다. 2. 다문화 교육의 목표 다문화 교육의 목표는 소수자에 대한 배려, 교육의 기회균등 추구, 주류 아동들을 ...2025.05.15
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초급 학습자를 대상으로 한국어 경어 표현과 관련하여 한국의 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방안2025.01.281. 한국어 경어 표현의 사회언어학적 배경 한국어 경어 표현은 단순히 언어적 규칙의 집합이 아니라 한국 사회의 계층적 구조와 상호작용 방식을 반영하는 중요한 언어적 장치이다. 경어 표현은 상대방의 연령, 지위, 친밀도와 같은 요인을 기반으로 하여 사용되며, 이는 한국의 유교적 가치관과 집단주의 문화를 반영한다. 2. 초급 학습자를 위한 경어 표현 교수 방안 초급 학습자들에게 경어 표현을 가르치기 위해서는 상황 중심 교수법, 역할 놀이, 시각 자료 활용, 문화적 배경 설명 등의 다양한 교수 방안이 필요하다. 이를 통해 학습자들은 경어...2025.01.28
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카자흐스탄(고려인) 문화 이해2025.01.031. 카자흐스탄 일반 현황 카자흐스탄은 수도가 1997년 12월 10일 알마티에서 누르술탄으로 바뀌었으며, 인구밀도가 낮고 약 120개의 민족이 거주하는 다민족국가입니다. 민족 구성 비율은 카자흐족 53.4%, 러시아인 30%, 우크라이나인 3.7%, 우즈베크인 2.5%, 독일인 2.4%, 타타르족 1.7%, 위구르인 1.4%, 기타 4.9%입니다. 면적은 2,717,300㎢로 한반도의 12배, 남한의 27배이며 세계 9위로 넓습니다. 종교는 이슬람교 70%, 러시아정교 23%, 개신교 2%, 기타 5%입니다. 언어는 카자흐스탄어와...2025.01.03
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한국어이해교육론_재외동포를 위한 한국어 4-2(개미와배짱이)를 읽고 읽기 수업용 자료를 만들어 제출하세요.2025.05.021. 한국어 이해 교육 한국어 이해 교육론에 대한 내용으로, 재외동포를 위한 한국어 4-2(개미와배짱이) 텍스트를 읽고 읽기 수업용 자료를 만드는 것에 대해 설명하고 있습니다. 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 단계별로 다양한 활동을 제안하고 있습니다. 2. 개미와 베짱이 동화 개미와 베짱이 동화의 내용을 바탕으로 한 읽기 수업 자료 개발에 대해 설명하고 있습니다. 동화의 주제와 내용을 이해하고 이를 바탕으로 한 말하기, 쓰기 활동을 제안하고 있습니다. 3. 기부와 나눔 개미와 베짱이 동화에서 나타나는 기부와 나눔의 주제에 대해 다루고...2025.05.02
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한국어 문법론 - 품사 분류와 전래동화 활용2025.01.191. 한국어 품사 분류 한국어 품사는 단어를 '기능, 의미, 형태'에 따라 나눈 것으로, 체언(명사, 대명사, 수사), 관계언(조사), 용언(동사, 형용사), 수식언(관형사, 부사), 독립언(감탄사)으로 분류된다. 품사 분류는 임의적이어서 단어가 두 가지 품사에 속하는 품사 통용 현상이 나타나기도 한다. 2. 전래동화를 활용한 한국어 교육 전래동화는 쉽고 기억하기 쉬운 구조로 이루어져 있어 외국인 학습자들이 한국어와 문화를 배우는 데 유용하다. 또한 전래동화에는 의성어와 의태어가 많이 등장하므로, 품사 학습과 더불어 이러한 언어 요...2025.01.19
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글로벌비즈니스 매너와 에티켓을 수강하시면서 가장 인상적이였던 매너 혹은 에티켓에 대하여 서술2025.01.201. 일본의 비즈니스 매너와 에티켓 일본의 경우 오지기라는 인사법, 남자의 왼손이 오른손을 감싸고 여자의 경우 오른손이 왼손을 감싸는 공수 인사법 등 우리나라와 다른 전통적인 인사법이 있다. 또한 식사 예절에서도 밥그릇만을 제외하고 다른 그릇들은 손으로 잡지 않으며 젓가락으로 음식을 먹는 등 우리나라와 다른 특징이 있다. 일본에서는 개인의 사생활을 존중하고 상대방의 표정, 목소리 톤, 자세 등으로 의사를 판단하며 상대의 눈을 오랫동안 쳐다보는 것은 예절에 어긋나는 행동으로 여겨진다. 2. 중국의 비즈니스 매너와 에티켓 중국의 경우 ...2025.01.20
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한국 문학 작품을 통한 문화 이해 증진2025.01.201. 김승옥의 「무진기행」 「무진기행」은 1960년대 한국 사회의 혼란과 개인의 내면적 갈등을 그린 작품으로, 주인공 윤희중의 고향 방문을 통해 과거와 현재, 현실과 이상 간의 갈등을 탐구한다. 외국 학생들에게 이 작품을 가르칠 때에는 당시 한국의 사회적, 정치적 배경을 설명하고 주인공의 심리적 여정을 분석하는 방식으로 접근할 수 있다. 이를 통해 학생들은 텍스트 내의 상징성과 시대적 맥락을 깊이 이해할 수 있게 된다. 2. 박완서의 「그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까」 「그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까」는 1930-40년대 한국...2025.01.20
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제2 언어 습득에 영향을 미치는 변인과 교육 방안2025.01.161. 제2 언어 습득 변인 제2 언어 습득에 영향을 미치는 학습자 변인에는 외적 요인(환경적 요인)과 내적 요인(일반적 요인, 정의적 요인, 인지적 요인)이 있다. 외적 요인에는 학습 환경, 사회 환경, 언어 환경 등이 포함되며, 내적 요인에는 나이, 제2 외국어 능숙도, 언어 불안, 학습 동기, 태도, 학습 전략, 언어적성 등이 포함된다. 2. 제2 언어 학습 전략 효과적인 제2 언어 학습을 위해서는 다양한 학습 전략이 필요하다. Oxford(1990)는 제2 언어 학습 전략을 6가지로 분류하였는데, 암기/기억 전략, 인지 전략,...2025.01.16
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