총 82개
-
한국어 말하기 교육에서의 세부적인 목표와 내용 설명2025.01.141. 다양한 길이의 한국어 발화 단위 사용 입말을 사용한 말하기에서는 문장, 절, 구, 어절, 단어 등 다양한 단위로 발화하여 의미를 전달할 수 있도록 한다. 2. 한국어 음소와 변이음의 정확한 발음 한국어 자음, 모음, 음소의 변이음을 정확하게 발음하도록 교육하여 학습자의 목표어 숙달도를 높인다. 3. 한국어 운소(길이, 억양)의 구분 사용 어휘적 길이와 억양의 구별을 통해 의미를 정확하게 전달할 수 있도록 한다. 4. 한국어 말하기에서의 다양한 축약형 사용 입말에서 빈번하게 사용되는 축약형을 익혀 자연스러운 발화를 할 수 있도록...2025.01.14
-
한국어 듣기 교육과 말하기 교육의 연계2025.01.061. 한국어 듣기 교육 한국어 듣기 교육은 음성 언어를 매개로 하여 정보를 전달받고 이를 이해하여 처리하는 과정이다. 듣기 교육은 학습자의 요구와 흥미를 반영하여 학습자가 적극적이고 능동적인 자세를 가질 수 있도록 해야 한다. 또한 실제 생활에서의 원활한 의사소통을 위해 언어 외적인 요소들을 포함하여 담화를 접하게 하는 것이 중요하다. 2. 한국어 말하기 교육 한국어 말하기 교육은 음성 언어를 사용하여 자신의 생각, 느낌, 정보 등을 표현하는 활동이다. 말하기 교육은 학습자들로 하여금 자신의 의사를 정확하고 효율적으로 상대방에게 전...2025.01.06
-
입말과 글말의 특성 및 말하기 교육의 세부 목표2025.01.041. 입말의 특성 입말의 특성은 통사적, 음운적, 담화적 측면에서 설명할 수 있다. 통사적으로 입말은 어순이 자유롭고, 조사 생략이 자유로우며, 접속 조사와 호격 조사가 많이 사용된다. 음운적으로는 축약과 탈락이 많이 발생하고, 표준적이지 않은 발음이 나타난다. 담화적으로는 구어 담화표지가 자주 사용되며, 의사소통 전략으로 간접 표현이 많이 나타난다. 2. 글말의 특성 글말은 입말과 달리 문법적으로 더 정형화되어 있다. 어순이 상대적으로 고정되어 있고, 조사 생략이 자유롭지 않으며, 접속 조사와 호격 조사의 사용이 적다. 또한 문장...2025.01.04
-
듣기와 다른 영역을 결합하여 교육할 때 가장 관련성이 높은 영역2025.05.091. 듣기와 말하기 개인적으로 듣기와 가장 관련성이 높은 영역은 '말하기'라고 생각한다. 즉 듣기교육과 말하기 교육이 함께 수행될 때 그의 효과가 높다고 생각이 된다. 말하기는 단순하게 음성학적인 과정만을 뜻하는 것이 아니라 음성언어를 활용하여 자신의 견해, 느낌, 감정, 생각 등을 표현하는 것이다. 그리고 인간은 이 과정에서 음성언어와 더불어 비언어적인 요소(몸짓이나 표정 등)를 사용한다. 다시 말해서 '말하기'라는 것은 자신이 의도하는 내용을 언어적 또는 비언어적 방법을 활용하여 표현하는 일련의 과정인 것이다. 그러므로 한국어 ...2025.05.09
-
외국어로서의 한국어 표현 교육론 - 구어의 특성에 대해 기술하시오2025.01.151. 구어와 문어의 차이 구어와 문어의 차이점을 다양성과 단순성, 즉각성과 계획성, 표현성과 서술성, 순간성과 영구성, 모호성과 명시성, 비논리성과 논리성 등 여러 측면에서 비교하여 설명하였다. 이러한 구어의 특성은 말하기의 특성과도 연결되므로 학습자의 말하기 능력을 기르기 위해서는 구어의 특성을 이해하는 것이 중요하다. 2. 구어의 8가지 특징 Brown이 제시한 구어의 8가지 특징인 무리짓기, 중복성, 축약형, 수행 변인, 구어체, 발화 속도, 억양과 강세, 상호작용에 대해 설명하였다. 이러한 특징들은 말하기를 어렵게 만들 수도...2025.01.15
-
한국어 표현 교육론에서 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식 변화2025.01.281. 말하기 교육의 필요성과 중요성에 대한 인식 변화 한국어 표현 교육론에서 말하기 교육의 필요성과 중요성은 현대 사회의 변화와 더불어 크게 부각되고 있다. 글로벌화와 디지털화의 진행은 언어 사용의 방식을 변화시켰으며, 이는 한국어 교육에서도 말하기 능력의 강화가 필수적임을 의미한다. 전통적으로 한국어 교육은 읽기와 쓰기에 중점을 두어왔으나, 최근 들어 의사소통 능력의 중요성이 강조되면서 말하기 교육의 비중이 점차 확대되고 있다. 이러한 변화는 언어 교수 이론의 발전과도 밀접한 관련이 있으며, 기존의 교수법을 재고하고 새로운 접근 ...2025.01.28
-
외국어 말하기 학습 경험을 토대로 한 효과적인 한국어 말하기 교수-학습 방법2025.04.271. 외국어 말하기 학습 경험 학습자 본인이 외국어 말하기 학습에서 사용했던 효과적인 학습방법으로는 패턴 연습, 미드 활용, 상황별 대화문 영작 방법 등이 있었다. 그러나 각각의 방법에는 단점도 존재했다. 패턴 연습은 깊이 있는 대화가 어려웠고, 미드 활용은 초보 학습자에게 부담이 되었으며, 상황별 대화문 영작은 전문적인 첨삭 지도자가 필요했다. 2. 초급 학습자를 위한 효과적인 교수-학습 방법 초급 학습자에게는 문장 외우기 방법이 효과적이다. 짧은 대화문을 듣고 따라 하기를 반복하여 외우면 자동적으로 발화가 되는 데 도움을 주며,...2025.04.27
-
입말의 특성을 반영한 한국어 교재 개발2025.04.301. 글말과 입말의 차이 글말과 입말은 서로 다른 특성을 가지고 있다. 글말은 문자로 표현된 언어로 형식과 문법을 중요시하지만, 입말은 말로 표현된 언어로 상황과 목적에 따라 유연하게 사용된다. 따라서 한국어 교재 개발 시 이러한 차이를 반영할 필요가 있다. 2. 입말의 특성 입말은 소리 흐름을 통해 이루어지며, 즉각적인 대화라는 특성으로 인해 음소 축약, 말 수정, 삽입어 등이 사용된다. 또한 상황과 상대방에 맞는 적절한 표현이 중요하다. 3. 입말 중심 한국어 교재의 특징 및 목표 입말의 특성을 반영한 한국어 교재는 다음과 같은...2025.04.30
-
입말의 특성과 말하기 교육의 세부 목표2025.05.041. 입말의 특성 입말은 음성 언어로 자신의 생각을 표현하거나 상대와 상호작용하는 의미 협상 과정이다. 입말의 특징으로는 다양성, 즉각성, 친교성, 표현성, 포함성, 구체성, 순간성, 동태성, 모호성, 비논리성, 비격식성, 상황의존성 등이 있다. 또한 무리짓기, 중복성, 구어체 사용, 발화 속도 반영, 축약형 사용, 수행 변인, 억양과 강세, 상호작용 등의 특징도 지닌다. 2. 말하기 교육의 세부 목표 말하기 교육의 세부 목표는 다음과 같다: 1) 다양한 길이의 한국어 발화 단위 사용, 2) 한국어 음소와 변이음 정확한 발음, 3)...2025.05.04
-
외국어로서의 한국어 표현 교육론 과제: 한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징 및 효율적인 말하기 교육을 위한 교수법 제안2025.01.171. 문법 번역식 교수법 문법 번역식 교수법은 해당 외국어의 말하기나 듣기보다는 문법에 관심을 두는 것이 특징으로, 외국어 교육에서 제일 먼저 시도된 교수법이다. 다양한 텍스트 번역 및 해독하여 목표어를 학습하는 방법이다. 글의 내용은 거의 관심을 두지 않고 단순히 문법 규칙을 분석하기 위한 연습 자료로 본다. 이는 외국어 문법 체계를 정확하게 연구하는 것을 목표로 두는 학습자에게 적용하기 좋다. 맥락의 이해가 중시되는 실제적인 외국어 말하기 상황에서 담화 능력을 쌓기에는 어려움이 있다. 2. 직접 교수법 직접 교수법은 직접적인 구...2025.01.17
4 / 9
