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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되2025.05.151. 초급 학습자를 위한 '그림 설명하기' 말하기 과제 목표: 사람의 외모와 특징을 설명할 수 있다. 입력: 가족 그림, 선생님 그림을 제시한다. 활동: 말하기 전 단계에서 가족 그림을 통해 외모 표현 어휘를 익히고, 말하기 단계에서 선생님 그림으로 외모와 복장을 설명하는 연습을 한다. 말하기 후 단계에서는 짝 활동으로 서로의 외모와 복장을 설명한다. 교사의 역할은 인물 외모와 복장 표현 교수, 활동 안내 및 피드백 제공이며, 학습자는 표현 학습과 활동 참여를 한다. 2. 중급 학습자를 위한 '그림 설명하기' 말하기 과제 목표: 인...2025.05.15
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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초2025.05.031. 기능적 의사소통 과제와 유형 기능적 커뮤니케이션 과제는 커뮤니케이션에 참여하는 사람들이 정보를 공유하고 처리하는 활동으로, 1) 제한된 협력, 정보 공유, 2) 제한된 협력, 정보 공유, 3) 공유 및 처리 정보, 4) 처리 정보(Littlewood 1981)로 구분된다. 준비된 자료를 활용하여 정보카 활동을 통해 차이를 극복하고 서로 정보를 공유할 수 있는 종합적인 실천이 가능하도록 사전 커뮤니케이션 활동에 지식과 기술을 통합해야 한다. 2. 학습자 수준별 말하기 과제 초급 학습자를 위한 말하기 과제는 '위치 찾기(묻고 답하...2025.05.03
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2급 수준의 주제와 상황을 설정해서 '계획하기'의 기능을 수행하는 말하기를 교재에 넣는다고 가정2025.05.031. 초급(2급) 학습자를 위한 말하기 과제 문법 표현 '-(으)ㄹ 거예요'를 사용하여 계획하기 기능을 수행하는 말하기 과제를 제시하였다. 수업의 목표는 필요한 어휘와 문법 표현을 익혀서 주말, 휴가 등 미래에 대한 계획을 말할 수 있는 것이다. 수업에 대한 자료로 학습자들이 실생활에서 친구와 함께 나눌 수 있을만한 대화를 초급 수준에 맞게 구성하였다. 또한 초급 학습자의 부담을 줄이고 자연스러운 발화를 유도할 수 있도록 보기를 제시하여 학습자가 생각할 수 있는 시간을 주고 정확한 표현을 익힐 수 있도록 구성하였다. 과제 수행에 있...2025.05.03
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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초, 중, 고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시2025.01.031. 정보 차이 활동 초급 학습자를 위한 정보 차이 활동으로 각자 받은 활동지를 보고 물건의 위치가 어디에 있는지 짝과 이야기해보는 과제를 제시했습니다. 나와 짝은 서로 다른 정보가 있는 카드를 가지고 있어 질문을 하여 자신의 카드 속 빈 칸을 채워볼 수 있습니다. 중급 학습자를 위한 정보 차이 활동으로는 서울 거주하는 A와 B가 '2023 한강 페스티벌'에 참여하고자 하는 상황을 제시했습니다. A는 인터넷 사이트에서 검색한 정보를, B는 자신이 얻은 정보를 토대로 대화를 나누며 필요한 정보를 얻는 과제입니다. 2. 추론 차이 활동...2025.01.03
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외국어로서의 한국어표현교육론2025.01.241. 과제 중심 언어 학습 이론 과제 중심 언어 학습 이론은 교실에서 현실에서 일어날 수 있는 비슷한 맥락의 과제를 주어 그 과제를 해결하는 과정에서 의사소통능력을 키워가는 이론입니다. Nunan의 과제 구성요소인 목표, 입력, 활동, 교사 역할, 학습자 역할, 환경을 살펴보고 이를 바탕으로 초급, 중급, 고급 학습자를 위한 말하기 과제를 제시하였습니다. 2. 초급 학습자 말하기 과제 초급 말하기 과제의 목표는 '취미에 관해 말하기'입니다. 입력자료로 그림을 이용하였고, 활동은 짝과 그림의 내용을 추측해 보고 이야기하는 활동과 서로...2025.01.24
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Goh & Burns 2012의 말하기 과제 유형과 수업 계획안 작성2025.01.161. Goh & Burns 2012의 말하기 과제 유형 Goh & Burns 2012에 따르면 말하기 과제는 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 유형화할 수 있다. 의사소통의 공백 과제는 대화 참여자들이 가지고 있는 정보를 공유하기 위한 상호작용적 말하기 유형이며, 토의 과제는 어떤 문제를 검토하고 협의하기 위하여 서로의 생각을 합리적으로 조정해 나가는 상호작용적 말하기 유형이다. 개인 과제는 다수의 청중을 대상으로 자신이 가진 경험과 정보, 의견 등을 전달하는 말하기 유형이다. 2. 한국의 계절과 날씨에 관련된 수업 ...2025.01.16
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Goh & Burns 2012의 말하기 과제 유형과 수업 계획안 작성2025.01.181. 말하기 과제 유형 Goh & Burns (2012)는 말하기 과제를 의사소통의 공백 과제, 토의 과제, 개인 과제로 유형화하였다. 의사소통의 공백 과제는 대화 참여자들이 서로 가진 정보를 공유하는 과제이고, 토의 과제는 의사결정을 위해 의견을 나누는 과제이며, 개인 과제는 개인이 다수의 청중을 대상으로 정보를 제공하거나 일화 또는 주장을 이야기하는 과제이다. 2. 의사소통의 공백 과제 예시 의사소통의 공백 과제의 예로는 정보 차 과제와 맥락 차 과제가 있다. 정보 차 과제는 서로 다른 정보를 가진 대화 참여자들이 정보를 공유하...2025.01.18
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초중고급 학습자를 위한 말하기 과제 제시2025.01.181. 말하기 과제의 유형 말하기 과제는 학습 유형 및 과정에 따라 규칙 중심, 형태 중심, 의미 중심 활동으로 구분할 수 있다. 규칙 중심 활동은 언어 구조의 규칙을 활용하는 방법이며, 형태 중심은 형태를 조작해 새로운 언어를 구성, 의미 중심 활동은 의미와 맥락 중심으로 언어를 구성하는 추론 및 의미 전달에 목표를 두고 있다. 2. Nunan의 과제 구성 요소 Nunan(1980)이 제시하는 활동은 목표, 입력, 절차, 교사 역할, 학습자 역할, 환경의 순서로 나아간다. 과제를 수행하으로써 달성하고자 하는 교육과정 및 교육내용 관...2025.01.18
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외국어로서 한국어 표현교육론 ) 말하기과제의 유형 중 하나를 선택하여 초중고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되 Nunan 1989의 과제 구성요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시요2025.01.191. 기능적 의사소통 과제 기능적 의사소통 과제는 언어를 사용하는 목적인 기능의 수행을 연습하기 위한 계획적인 활동 과제를 완수하기 위한 교수학습 행위를 말한다. 과제 중심 말하기 교수는 과제 수행을 통하여 학습자가 실생활에서 수행해야 하는 기능을 연습하면서 언어 지식을 통합적으로 사용할 수 있고, 구체적인 기능 연습을 통하여 학습자 간의 상호작용 기회를 가질 수 있다는 점에서 필요하다. 2. 초급 말하기 수업 초급 말하기 수업은 일상생활을 수행하는 데 꼭 필요한 기본적인 의사소통을 연습하는 것으로, 일상생활에서 친숙한 주제에 대한...2025.01.19
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동기 모임을 위한 식당과 메뉴 추천하기2025.01.231. 의사소통의 공백 과제 의사소통의 공백 과제는 대화 참여자들이 서로가 가진 정보를 공유하기 위한 말하기 과제입니다. 예로 '지도 찾기 (정보 차 과제)'를 들 수 있습니다. 지도를 보고 친구에게 학교에서 병원 가는 길을 설명해주고, 친구의 설명에 따라 지도에 병원을 표시해주는 과제입니다. 2. 토의 과제 토의 과제는 대화 참여자들이 의사결정을 하기 위해 의견을 나누는 말하기 과제입니다. 예로 '동기 모임을 위한 식당과 메뉴를 추천하기 (추천하기 과제)'를 들 수 있습니다. 학교 근처에서 약 10명의 동기가 모임을 하기에 적당한 ...2025.01.23
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