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대량생산 등 효율적인 시스템을 추구하는 자본주의 경제생태계는 필수적으로 잉여를 낳는다2025.01.211. 대량생산 등 효율적인 시스템을 추구하는 자본주의 경제생태계는 필수적으로 잉여를 낳는다 자본주의 경제생태계에서 대량생산 등 효율적인 시스템을 추구하면 필수적으로 잉여가 발생한다. 이러한 잉여에는 소비자 잉여와 생산자 잉여가 있다. 소비자 잉여는 소비자가 재화를 구입할 때 지불 용의와 실제 지불 가격의 차이이며, 생산자 잉여는 생산자가 재화를 판매할 때 받는 금액과 비용의 차이이다. 마르크스는 이러한 잉여가치가 자본가에 의해 노동자로부터 착취된다고 보았다. 하지만 이러한 마르크스의 분석에는 논리적 모순이 있으며, 상품 가치가 투하...2025.01.21
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마르크스(K. Marx)와 베버(M. Weber)의 사회적 관점 비교2025.01.181. 마르크스의 사회적 관점 마르크스는 경제적 결정론과 프로레타리아티의 역할에 주안점을 두었다. 그는 자본주의 사회에서의 계급 분화와 경제 구조의 역할에 관심을 가졌으며, 인간의 사회적 존재는 경제적인 조건에 의해 결정된다고 주장했다. 마르크스는 자본가와 노동자 사이의 대립적 이해 관계를 강조했으며, 자본주의 사회에서 경제적 결정이 사회적 계급 간의 대립과 이해 관계에 의해 결정된다고 주장했다. 또한 마르크스는 공산주의를 통해 생산 수단의 공유 및 경제의 집중적 계획화를 추구하여 경제적인 평등과 계급의 소멸을 이루고자 했다. 2. ...2025.01.18
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고전 사회학자들의 사회학 이론과 현대사회에 대한 이해2025.01.051. 사회학의 대상과 객관성의 근거 마르크스는 사회를 물질적, 경제적인 것으로 보았으며, 자본주의 사회에서 자본가와 프롤레타리아트의 관계에 주목했다. 뒤르켐은 사회적 사실을 객관적으로 연구해야 한다고 주장했고, 사회적 연대의 중요성을 강조했다. 베버는 사회적 행위와 이념형 개념을 통해 사회학의 대상을 정의했다. 짐멜은 사회적 상호작용과 형식에 주목했다. 2. 현대사회의 정의와 설명 마르크스는 자본주의 사회를 비판적으로 바라보며, 사회주의 혁명을 통한 해결을 제시했다. 뒤르켐은 분업과 유기적 연대를 통해 현대사회를 설명했다. 베버는 ...2025.01.05
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마르크스 엥겔스2025.05.091. 마르크스 마르크스(Karl Heinrich Marx, 1818.5.5. ~ 1883.3.14)는 라인주 트리어에서 출생했다. 1836년 베를린대학교에 입학했으며, 당시 독일의 철학계에서 강한 영향력을 가지고 있던 G.W.F.헤겔의 철학을 알게 되었다. 이후 파리에서 경제학과 프랑스의 사회주의를 연구하다가 1845년 프로이센 정부의 요청으로 파리에서 추방되었다. 런던에서 공산주의자동맹이 결성되자 엥겔스와 함께 가입하여 동맹의 강령인 《공산당선언》을 공동명의로 집필하였다. 각국에서 참가한 혁명이 좌절된 후 잇달아 추방당하여 런던으...2025.05.09
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학교는 인간의 사회화에 있어 중요한 역할을 하는 제도이다2025.01.211. 사회화를 사회통합 과정으로 보는 입장 미드, 쿨리, 뒤르켐, 파슨스 등의 학자들은 사회화를 사회통합의 과정으로 보았다. 이들은 개인이 사회에 적응하고 통합되는 과정에 초점을 맞추었다. 미드는 상징적 상호작용론을 통해 개인이 자아를 형성하고 타인의 역할을 내면화하는 과정을 설명했다. 쿨리는 영상 자아 이론으로 개인이 타인의 반응을 통해 자아를 형성한다고 보았다. 뒤르켐은 교육이 사회 구성원에게 필요한 기능을 개발하고 사회 통합을 이루는 데 기여한다고 주장했다. 파슨스는 사회화 메커니즘과 사회통제 메커니즘을 통해 개인이 사회의 가...2025.01.21
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학교에서의 사회화: 사회통합과 지배 이데올로기의 습득 과정2025.05.061. 학교에서의 사회화 학교에서 이루어지는 사회화는 학생들이 규칙을 따르고, 교육을 받으며, 다른 사람들과 상호작용하면서 발생한다. 학생들은 학교에서 그룹 활동을 하면서 협동심, 리더십, 감정조절 등의 사회적 기술을 배우고, 교육을 받으면서 자기개발과 자기실현을 추구한다. 또한 학교에서는 문화와 가치관을 배우기도 한다. 2. 사회통합의 입장에서의 학교 사회화 사회통합의 입장에서 학교에서의 사회화는 개인이 사회 내에서 상호작용하고 공동체의 일원으로서 살아가는 과정을 의미한다. 학교에서는 교육과정을 통해 다양한 사회적 규범과 가치관, ...2025.05.06
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[사회학개론]사회화를 지배이데올로기의 습득으로 보는 관점에 대해 설명하고 구체적인 예를 들어 이 관점을 지지 혹은 비판하시오2025.05.081. 사회화 사회화를 '지배이데올로기의 습득'으로 보는 관점에 대해 설명하고 있습니다. 마르크스와 알튀세르는 학교 교육이 지배계층의 이익을 대변하는 가치관과 규범을 학생들에게 전달하여 기존의 불평등한 사회 구조를 정당화한다고 주장했습니다. 이 관점에 따르면 사회화는 지배계층이 자신의 권력을 유지하기 위해 이데올로기를 습득하는 과정이라고 볼 수 있습니다. 2. 지배이데올로기 마르크스와 알튀세르는 학교 교육이 지배계층의 이익을 대변하는 가치관과 규범을 학생들에게 전달하여 기존의 불평등한 사회 구조를 정당화한다고 주장했습니다. 이를 통해...2025.05.08
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마르크스(K. Marx)와 베버(M. Weber)의 사회적 관점 비교2025.01.051. 마르크스의 사회적 관점 마르크스는 사회가 계급 간의 갈등과 투쟁에 의해 변동된다고 보았습니다. 그는 자본주의 사회에서 자본가 계급이 노동자 계급을 착취하고 있다고 비판하였습니다. 마르크스는 자본주의 사회의 구조적 모순으로 인해 소득과 부의 격차가 심화되고 계급 간 이동이 제한적이라고 주장하였습니다. 2. 베버의 사회적 관점 베버는 사회적 불평등이 경제, 정치, 사회적 영역에서 복합적으로 발생한다고 보았습니다. 그는 관료제가 상위 계급에게 권력을 집중시키고 하위 계급을 착취하는 구조를 만들어낸다고 지적하였습니다. 베버는 관료제가...2025.01.05
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2024년 1학기 방송통신대 기말과제물 동서양고전의이해2025.01.251. 신채호 조선상고사 신채호의 조선상고사는 일제 강점기에 조선인의 독립정신과 투쟁심을 고취하기 위해 쓰인 작품이다. 이 고전은 역사를 '아(我)와 비아(非我)의 투쟁'으로 보며, 고구려의 웅대한 기상을 통해 우리 민족의 자긍심과 기개를 고취했다는 점에서 감명 깊게 읽었다. 또한 신채호의 삶과 사상이 일치하는 모습이 인상 깊었다. 2. 다윈 종의 기원 다윈의 종의 기원은 생명의 기원에 한 걸음 더 다가가는 학문적 성취로, 생명체 간의 경쟁과 협력이 어떻게 진화의 동력이 되는지 이해하게 해주었다. 이를 통해 생태계의 모든 구성원이 서...2025.01.25
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생활과 윤리 수능연계교재 선지 OX 문제 및 정답(니부어)2025.01.201. 사회정의 니부어는 개인의 선의지가 없어도 정의를 실현할 수 있다고 보지 않았다. 대신 집단 간 힘의 차이를 극복하는 것이 정의 실현의 방법이라고 주장했다. 또한 개인의 동정심 발휘만으로는 사회 갈등 해결을 보장할 수 없으며, 집단의 규모가 커질수록 집단 이기주의가 약화되는 것도 아니라고 보았다. 니부어는 올바른 정치적 도덕성이 어떤 형태의 폭력도 배제해야 한다고 주장했다. 2. 사회정의 실현 방법 니부어는 정의 실현을 위해 선의지의 통제를 받지 않는 비합리적 수단을 동원해서는 안 되며, 집단이 자기 이익을 포기해야 한다고 보지...2025.01.20
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