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한국적 교육행정의 방향성2025.04.301. 교육행정의 개념 교육행정은 교육에 관한 행정과 교육을 위한 행정으로 나누어 볼 수 있다. 전자는 행정의 효율성을 강조하지만 교육의 다양성과 전문성을 간과할 수 있고, 후자는 교육의 자율성을 강조하지만 행정적 가치를 경시할 수 있다. 따라서 교육행정은 교육과 행정의 가치를 균형있게 고려해야 한다. 2. 한국 교육행정의 문제점 한국의 교육행정은 상명하달식 구조로 인해 학교의 자율성이 제한되고, 관행과 법규 중심의 경험적 행정으로 인해 과학적 행정이 이루어지지 않으며, 실적과 평가 중심의 전시행정으로 인해 교육행정의 본래 목적이 달...2025.04.30
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학급 내 학생 간 학교폭력이 발생할 경우 학급 담임교사로서 해당 학생, 학교장, 학부모2025.05.031. 학교폭력 발생 시 대처방안 학교폭력 발생 시 학부모와 학교 구성원 모두는 방관하지 않고 적극적으로 개입해야 한다. 학교 내, 외에서 학생을 대상으로 발생한 신체적, 정신적, 재산상 피해를 주는 행동을 모두 포함하며, 피해자가 불편함을 느꼈다면 학교폭력에 해당된다는 것을 학생에게 즉시 알려주어야 한다. 학생이 심각한 신체적 상해를 입었을 경우 증거자료를 확보하고 학교폭력자치위원회에 중재를 요청하거나 상담전문가와 협의할 수 있다. 학교장은 경미한 사안의 학교폭력은 학생들이 서로 사과하여 화해하는 것으로 마무리 할 수 있으나, 학교...2025.05.03
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학교조직 체계(학교조직의 구조와 구성)2025.05.051. 학교조직 구조 학교조직의 행정적 체계는 중앙 행정부처로 교육과학기술부가 있고, 그 산하에 지방자치단체별로 광역교육청, 지역교육지원청 및 단위학교로 이루어져 있습니다. 고등학교의 상위조직은 광역교육청이며, 유치원, 초등학교 및 중학교는 지역교육지원청의 행정라인을 거칩니다. 2. 학교조직 구성 학교조직은 교원(관리직, 보직교사, 일반교사), 직원, 학교운영위원회, 각종 위원회, 학생자치위원회로 구성됩니다. 교원은 학교조직의 핵심이며, 학부모 조직과 학교운영위원회를 통해 학교 운영에 참여합니다. 학생자치위원회는 학생들의 자치활동과 ...2025.05.05
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시험학교 운영의 문제점에 관한 논술2025.05.061. 연구-실험-시범학교의 선정과정 연구-실험-시범학교의 선정과정에 문제가 있다. 공개적인 공모보다는 비정상적인 과정에 의해 선정되며, 학교의 연구 능력보다는 학교장의 활동으로 선정되는 경우가 많다. 2. 연구-실험-시범학교의 운영과정 연구-실험-시범학교 운영과정에 문제가 있다. 연구 교사의 선정이 연구 능력보다는 학교장 임의로 선정되며, 연구 능력이 미흡한 연구 교사가 많다. 또한 연구 교사들만의 참여로 폐쇄적으로 운영되며, 이론적 배경 연구가 부족하고 운영 방법이 비과학적이며 현장의 여론 수용이 미흡하다. 실질적인 연구 운영 점...2025.05.06
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교육행정에 대한 행동과학적 접근2025.05.081. 등장 배경 고전적 조직론과 인간관계론의 한계를 극복하고자 하는 노력으로 등장. 고전적 조직론은 조직의 생산성 향상에 초점을 두어 인간을 무시하는 경향이 있었고, 인간관계론은 개인의 감정과 태도에 초점을 두어 조직을 무시하는 경향이 있었다. 행동과학적 접근은 이 두 이론의 조화로운 발전을 추구하였다. 2. 행동과학적 접근의 전개 바너드(Chester I. Barnard)는 고전이론과 인간관계론을 통합한 협동체제의 아이디어를 제안하여 행동과학론의 토대를 마련하였다. 사이몬(Herbert Simon)은 의사결정이 행정의 핵심이라는 ...2025.05.08
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평생교육기관 경영자의 역할과 기능2025.05.081. 평생교육기관 경영자의 역할 평생교육기관 경영자는 평생교육기관에서 실시하는 평생교육이 보다 질 높은 교육활동이 될 수 있도록 관리하는 관리자 역할을 한다. 평생교육기관 경영자의 역할에는 교육전문가로서의 역할, 관리자로서의 역할, 대외협력자로서의 역할 등이 있다. 2. 평생교육기관 경영자에게 요구되는 능력 및 기능 평생교육기관 경영자에게는 기술적 능력, 인간관계 능력, 의사결정 능력 등이 요구된다. 이를 통해 평생교육기관을 효과적으로 운영할 수 있다. 3. 평생교육기관 경영자의 역할과 기능에 대한 의견 평생교육기관 경영자는 리더로...2025.05.08
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학교조직의 특성2025.05.091. 전문적 관료제 학교조직은 관료적 특성을 가지고 있는데, 이는 교무분장 조직, 교사자격증제도, 규정을 통한 행동 규제, 연공서열 중심의 승진제도, 신분과 정년의 보장 등을 통해 나타난다. 또한 전문적 특성으로 교사의 자율성, 학교 행정가의 제한적 권한 등이 있다. 2. 조직화된 무질서 교육조직은 불분명한 목표, 불확실한 기술, 유동적 참여 등의 특성으로 인해 '조직화된 무질서'로 규정된다. 이는 교육목표와 방법에 대한 합의가 부족하고, 구성원들의 참여가 유동적이라는 것을 의미한다. 3. 이완조직 학교조직은 '이완결합체제'로 볼 ...2025.05.09
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[교육행정및교육경영] 호이와 테이터(Hoy & Tater)의 의사결정모형 개념 및 학교조직에의 적용 사례2025.05.151. 호이와 테이터의 의사결정모형 호이와 테이터의 의사결정모형은 브리짓의 의사결정모형과 유사하게 수용의 영역을 기준으로 수용영역 밖에 있는 문제에 대해 관련성과 전문지식을 토대로 참여의 정도를 제시하고 있습니다. 또한 의사결정 과정과 지도자의 역할에 대해 추가적으로 설명하고 있습니다. 구성원들의 신뢰관계에 따라 참여의 정도가 달라지며, 지도자는 통합자, 교육자, 의뢰인, 지시자 등의 역할을 수행해야 합니다. 2. 의사결정모형의 학교조직에의 적용 학교조직에서 호이와 테이터의 의사결정모형을 적용할 수 있습니다. 관련성과 전문지식이 모두...2025.05.15
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