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교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징2025.05.081. 평생교육의 개요 평생교육은 유아에서 시작하여 노년에 이르기까지 평생에 걸친 교육으로, 평생교육의 용어는 불어의 영구교육에서 시작되어 영어로는 평생교육으로 이론에서는 생애교육으로 불린다. 평생교육은 학교교육과 사회교육을 동시에 포괄하는 개념으로, 오늘날 대부분의 국가가 평생교육 이념하에 교육체계를 재정립하는 과정에 있다. 평생교육이 세계적인 관점에서 논의되기 시작한 것은 제2차 세계대전 이후 유네스코를 중심으로 한 활동에서 연유되었다. 2. 학교교육에서 평생교육으로의 변화 교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로 변화한 이유는...2025.05.08
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교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징2025.05.031. 교육 패러다임의 변화 계기 신석기 혁명 이후 농경사회에서 산업사회, 정보사회를 거쳐 현재 지식창조사회로 변화하면서 교육 패러다임도 변화하게 되었다. 지식창조사회의 특징인 급격한 환경 변화와 인간 수명 연장으로 인해 더 이상 청소년기와 청년기의 학교교육만으로는 평생을 살아갈 수 없게 되었다. 이에 따라 교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 나아가 평생학습으로 전환하게 되었다. 2. 교육 패러다임의 변화 특징 농경사회에서는 생존을 위한 의식주 해결법 등 기본적인 지식 공유가 교육의 목표였다. 산업사회에서는 미래의 노동자 양...2025.05.03
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교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징2025.01.181. 학교교육에서 평생교육으로의 변화 산업화 시대의 도래와 교육의 필요성 증가, 평생교육 제도의 도입 및 확산, 학습자 중심의 교육 방식의 부각 등의 요인들이 작용했다. 2. 평생학습으로의 변화 지식정보화 시대의 도래와 인적자원개발의 중요성 인식, 정보통신기술의 발달과 평생학습의 활성화, 대학 등 교육기관의 평생학습 프로그램 개설 확대 등으로 인해 평생학습이 더욱 중요해지고 활성화되었다. 3. 평생교육과 평생학습의 특징 평생교육은 대개 직업 교육, 문화 교육 등 다양한 목적을 가지고, 교육 기관에서 일정한 기간 동안 교육을 제공한다...2025.01.18
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교육 패러다임의 변화: 학교교육에서 평생교육, 평생학습으로2025.01.191. 학교교육 학교교육은 갑오개혁을 계기로 서구 근대교육제도가 도입되었고, 보편성과 통일성을 특징으로 한다. 공교육으로 출발한 학교교육은 국가가 직접 운영하거나 강력하게 통제하는 제도로 발전했으며, 시험을 통한 학력 인정이 사회적 지위를 보장하는 기능을 하게 되었다. 2. 평생교육 1960년대 이후 교육의 양적 팽창과 더불어 전통적인 학교교육에 대한 비판이 제기되면서 평생교육이 대두되었다. 평생교육은 학습자 중심, 저렴한 비용을 특징으로 하며, 사회 변화에 부응하기 위한 새로운 교육체제로 등장하였다. 3. 평생학습 1990년대 이후...2025.01.19
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평생교육경영론: 교육 패러다임의 변화와 평생학습의 특징2025.01.041. 평생학습으로의 교육 패러다임 전환 현대사회의 급격한 변화로 인해 개인들은 졸업 이후에도 지속적으로 학습해야 하는 상황에 직면하게 되었다. 이에 따라 1965년 UNESCO에서 평생교육 개념이 처음 소개되었고, 이후 OECD와 UNESCO를 중심으로 평생학습의 필요성이 강조되면서 교육 패러다임이 학교교육에서 평생교육, 다시 평생학습으로 변화하게 되었다. 이러한 변화의 계기는 지식정보화 사회와 4차 산업혁명의 도래로 인한 평생직장 개념의 소멸, 기대수명 증가 등 사회적 변화에 기인한다. 2. 평생학습 교육 패러다임의 특징 평생학습...2025.01.04
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디지털 트랜스포메이션 시대 온택트 교육의 정의와 성공 조건2025.01.241. 온택트 교육의 정의 온택트 교육은 온라인과 오프라인 교육의 결합을 의미하며, '온(Online)'과 '택트(Tactile)'의 합성어로 해석할 수 있다. 이는 디지털 플랫폼을 활용하여 학습자에게 유연한 학습 환경을 제공하면서도, 필요한 경우 직접적인 대면 상호작용을 통해 학습 효과를 극대화하는 교육 방식을 의미한다. 2. 온택트 교육의 필요성 디지털 트랜스포메이션 시대에는 기술의 빠른 발전과 함께 학습자의 요구도 변화하고 있다. 특히, 코로나19 팬데믹 이후 비대면 교육의 필요성이 부각되면서 온택트 교육의 중요성이 더욱 강조되...2025.01.24
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4차 산업혁명시대에 평생교육의 필요성2025.05.151. 4차 산업혁명 시대의 평생교육 필요성 4차 산업혁명 시대에는 정보통신기술의 발달로 인해 사람들이 시공간의 제약 없이 언제 어디서나 원하는 형태의 학습을 할 수 있게 되었다. 이에 따라 평생교육이 더욱 중요해지고 있다. 인공지능 시대에는 창의력, 상상력, 공감능력 등 인간 고유의 역량이 중요하므로 학교에서는 지식보다는 역량을 길러주어야 한다. 또한 지식정보화 사회로의 전환과 4차 산업혁명 시대 도래에 따라 교육 패러다임의 근본적인 변화가 요구되고 있다. 이를 위해 학습자 중심의 자기주도적 학습능력을 함양시키는 방향으로 교육이 변...2025.05.15
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미래 원격교육에 대한 시나리오2025.01.231. 현재 원격교육의 현황과 문제점 현재 원격교육은 전 세계적으로 빠르게 확산되고 있으며, 특히 코로나19 팬데믹 이후 그 중요성이 더욱 부각되었습니다. 그러나 여전히 디지털 격차로 인한 교육 기회의 불균형, 원격교육의 효과성에 대한 의문, 사회적 상호작용의 부족으로 인한 정서적 문제 등 다양한 문제점이 존재합니다. 2. 미래 원격교육의 기술 발전 미래의 원격교육은 인공지능(AI), 가상현실(VR), 증강현실(AR), 블록체인 등 첨단 기술의 도입으로 더욱 발전할 것으로 예상됩니다. 이러한 기술들은 맞춤형 학습 지원, 몰입형 학습 ...2025.01.23
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4차 산업혁명 시대의 청소년 역량개발과 청소년지도2025.05.031. 청소년 역량개발의 필요성 21세기 청소년은 다양한 역량을 키워야 하지만 급변하는 사회현상에 학교 교육시스템이 적극적으로 대처하지 못하고 있다. 청소년 역량 저하 문제를 극복하기 위해 학교는 교육의 본질적 기능과 학생들의 인간성 회복을 강화해 청소년의 삶의 질을 높이는 자연 치유 능력을 키워야 한다. 2. 청소년 역량개발 접근의 구성요소 청소년 역량은 자기역량, 성취 동기 부여 역량, 문제해결능력, 갈등조정역량, 대인관계 역량, 리더십 역량, 시민적 역량, 신체역량 등 다양한 측면에서 정의되며, 이를 통해 청소년들이 자신의 삶을...2025.05.03
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교육의 패러다임 변화: 학교교육에서 평생학습으로2025.01.181. 기존 학교교육의 한계와 문제점 기존의 학교교육은 지식 전달과 평가에 초점을 맞추어 왔지만, 학생들이 현실 세계에서 필요로 하는 다양한 역량을 갖추기 어렵게 했다. 또한, 빠르게 변화하는 사회에서 새로운 지식과 기술에 대한 학습이 따라가기 어렵고, 학생들의 진로 중심 교육에 한계가 있었다. 2. 사회적 변화와 급변하는 현실 기술의 발전과 디지털화, 글로벌 경제와 국제화, 일자리 변화와 경력의 변동성 등 사회적 변화와 급변하는 현실은 교육의 패러다임 변화를 요구하게 했다. 3. 평생교육의 필요성 인식 이러한 사회적 변화와 현실의 ...2025.01.18
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