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상담심리학 기말시험대비 1~15강 요약2025.01.251. 상담의 기초개념 상담은 개인적인 문제를 대화로 해결하는 것으로, 의학적 관점에서는 치료로서의 상담, 심리학적 관점에서는 학습으로서의 상담, 사회학적 관점에서는 의식화로서의 상담, 종교적 관점에서는 신앙과정으로서의 상담, 교육적 관점에서는 행동 변화로서의 상담으로 볼 수 있다. 상담은 생활지도를 구성하는 하위활동이며, 심리치료와는 대상, 목표, 학문적 배경 등에서 차이가 있다. 2. 상담의 학문적 기초 상담의 학문적 기초는 철학적 기초(인본주의, 학습심리, 진보주의), 심리학적 기초(성격심리, 발달심리, 학습심리, 이상심리, 임...2025.01.25
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특수아 상담의 특성과 상담전략 및 특수아 상담 시 유의점2025.01.201. 특수아 상담 특수아 상담은 내담자 유형에 따른 분류로 볼 수 있는데 특수아는 사회적 소수로의 경험과 장애에 따른 경험의 제한 등으로 인해서 일반적으로 실패에 대한 두려움이나 불안, 낮은 자아개념, 자신감의 부족, 참여 수준의 저조, 우울 등의 문제를 많이 지닌다. 특수아의 심리와 행동 문제를 실제로 다루는 특수아 상담을 통해 체계적으로 특수아의 어려움을 도와주어야 하고 특수아가 지역사회, 학교, 가정 등에 잘 적응할 수 있게 지원해야 한다. 2. 특수아 상담 특성 특수아 상담은 신체적, 인지적, 사회적, 행동적, 정서적에서 특...2025.01.20
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피아제의 인지발달단계와 상담방법2025.05.131. 감각운동기 감각운동기는 출생 직후부터 만 2세에 해당하는 시기로, 아직 사회나 환경에 대한 이해가 형성되지 않은 시기이다. 이 시기의 특징으로는 감각의 발달, 대상영속성 개념 획득, 반복적 행동 등이 있다. 상담 방법으로는 행동 관찰 등을 통해 아동을 파악하는 것이 바람직하다. 2. 전조작기 전조작기는 2-7세의 아동을 말하며, 유아기에 해당하는 시기이다. 이 시기의 특징으로는 자기중심적 사고, 상징화, 물활론적 사고 등이 있다. 상담 방법으로는 유아의 관점에 맞추어 상담을 진행하는 것이 중요하다. 3. 구체적 조작기 구체적 ...2025.05.13
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생활지도와 상담에 대한 개념, 과정 및 학교에서의 필요성과 사례2025.05.071. 생활지도의 개념 생활지도란 학생과 그를 둘러싼 현실 환경을 이해하여 건전한 적응이 가능하도록 조력하는 활동을 의미한다. 학생의 성장 과정에서 건전한 적응과 발달을 촉진시키고 자아실현을 돕는 것이 목적이다. 생활지도는 훈육과 구분되는 개념으로, 학생 개개인을 이해하고 필요한 정보를 제공하여 학생 스스로 올바르게 행동할 수 있게 돕는 활동이다. 2. 상담의 개념 상담은 현실의 문제에 대한 불안을 대상으로 하며, 내담자를 조력하여 인간적 성장을 도모하는 역할이다. 상담의 과정은 내담자와의 라포 형성, 내담자의 자기 이해와 통찰 유도...2025.05.07
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특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담2025.05.071. 발달 장애 아동의 교육과 상담 발달 장애를 가진 아동들은 일반 교육 프로그램에서의 학습과 사회화에 어려움을 겪을 수 있습니다. 이들은 개인 맞춤형 교육 방법과 지속적인 피드백이 필요합니다. 교육 방법으로는 개별 평가를 통한 수준에 맞는 교육 계획 수립, 세부적인 지시와 시각적인 자극을 활용한 학습, 그룹 내 협동학습 등이 있습니다. 상담 방법으로는 가족과의 상담, 학교 내 다른 교사나 전문가와의 협업, 개별적인 심리치료 등이 필요합니다. 2. 정신 장애 아동의 교육과 상담 정신 장애를 가진 아동들은 감정이나 행동에 대한 제어가...2025.05.07
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학교생활 부적응 학생을 위한 개인상담의 중요성2025.01.051. 개인상담의 중요성 개인상담은 각 개인이 겪는 고충을 상담자가 집중적으로 케어하고 내담자를 위로하며 다각도로 문제 해결 방안을 모색할 수 있어 중요하다. 개인상담은 집단상담에 비해 한 사람의 문제를 깊이 있게 다룰 수 있어 내담자의 만족도가 높다. 2. 학교생활 부적응 학생 개별상담 학교생활에 부적응하는 내담자를 인간중심 상담이론에 따라 개별상담할 수 있다. 내담자의 어려움을 충분히 경청하고, 그 배경과 인간관계를 함께 살펴보며, 내담자와 함께 문제 해결 방안을 모색하는 것이 효과적일 것이다. 특히 학교사회복지사의 도움을 받아 ...2025.01.05
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상담의 대표적 이론2025.01.041. 정신분석적 상담이론 정신분석학은 프로이트로부터 비롯되었으며, 성적 욕구(리비도)를 인간 행동의 가장 기본적인 개념으로 가정합니다. 또한 무의식과 정신역동 개념을 통해 인간의 행동을 설명합니다. 정신분석이론은 학교상담이나 생활지도에 직접 사용되지는 않지만, 아동을 감정을 가진 개체로 보게 하는 등 새로운 관점을 제공했습니다. 2. 행동주의 심리학 행동주의 심리학은 행동을 관찰할 수 있는 과학적 연구의 대상으로 보았습니다. 학습, 행동수정, 사회학습 등의 개념을 통해 인간의 행동을 설명하며, 교육현장에서 행동수정 기법, 프로그램 ...2025.01.04
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학교상담 이론과 기법2025.05.081. 아들러 이론 아들러 이론은 학교상담을 통해 학생이 자신의 열등감과 좌절감을 극복하도록 돕고, 생활방식을 변화시킴으로써 학생이 더 나은 삶의 질을 누릴 수 있도록 유도하는 학교상담 이론이다. 2. 행동주의 이론 행동주의 이론은 인간의 측정할 수 있는 객관적 행동을 대상으로 치료적 접근을 펼치는 학교상담이론으로, 상담자가 내담자의 상황에 일정 수준 개입하여 내담자의 역기능적 행동과 사고를 긍정적인 방향으로 개선하는 데에 뛰어난 효과를 발휘한다. 3. 로저스 이론 로저스 이론은 인간중심치료로 대표되며, 인간이 자신의 문제를 극복하고...2025.05.08
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학교사회복지사와 전문상담사의 역할 차이2025.01.041. 학교사회복지사의 개념 학교사회복지사는 학교 교육에 대한 이해와 아동·청소년복지 실천에 대한 지식과 기술을 갖춘 전문가로, 학생의 인권 및 학생복지 증진을 위해 사회복지의 실천기술과 방법으로 학생을 지원하는 역할을 한다. 학교사회복지사는 학생의 심리적, 정서적 문제를 예방하고 해결하기 위해 개별상담, 집단상담, 가족치료 등의 전문적인 심리치료를 제공하며, 학생의 학습과 진로를 위한 정보 제공 및 사회성 기술 교육 등의 교육적 자문 역할을 수행한다. 2. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사의 주요 역할은 다음과 같다. 첫째, 임상...2025.01.04
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내담자의 자아 존중감 향상과 가족 관계 개선을 위한 인간중심상담 사례2025.01.031. 인간중심상담 내담자의 심리적 문제를 해결하기 위해 로저스의 인간중심상담 이론을 적용하였다. 상담자의 공감적 이해, 일치성, 무조건적 긍정적 존중 태도를 통해 내담자가 스스로 문제의 원인을 파악하고 해결할 수 있도록 유도하였다. 이를 통해 내담자의 자아 존중감 향상, 가족 관계 개선, 학업 성적 향상 등의 긍정적인 변화를 이끌어낼 수 있었다. 2. 자아 존중감 내담자는 성장 과정에서 형성된 가치 조건으로 인해 자아 존중감이 낮았다. 상담 과정에서 내담자의 긍정적인 면모를 부각시키고 무조건적 긍정적 존중을 통해 내담자가 자신을 소...2025.01.03
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