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외국어로서의 한국어 문법 교육에서 희망 표현 '-고 싶다'와 '-(으)면 좋겠다'의 교수 방안2025.01.041. '-고 싶다'의 의미, 형태통사, 화용, 관련어 '-고 싶다'는 화자가 원하거나 바라는 점을 나타내는 희망 표현이다. 형태통사적으로 동사 어간에 '-고 싶다'가 붙는다. 화용적으로는 화자가 주어로 쓰여 자신의 바람을 나타내며, 의문문으로도 사용될 수 있다. 관련어로는 '-고 싶어 하다'와 '-을래'가 있다. 2. '-면 좋겠다'의 의미, 형태통사, 화용, 관련어 '-면 좋겠다'는 아직 일어나지 않은 일에 대한 화자의 소망이나 가정을 나타내는 희망 표현이다. 형태통사적으로 동사나 형용사 어간에 '-으면 좋겠다' 또는 '-면 좋겠...2025.01.04
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관용 표현을 하나 선택하여 중급 학습자에게 교수하는 방안을 제시하기2025.01.141. 관용 표현의 이해 및 관용 표현 교육의 필요성 관용 표현이란 두 개 이상의 단어들이 결합하여 하나의 의미 단위처럼 사용되는 단어, 구절, 문장을 모두 포괄하여 말하는데 구성 요소의 단순한 합을 넘어서는 새로운 의미를 가지게 된다. 관용 표현은 '광의의 관용 표현'과 '협의의 관용 표현'으로 나눌 수 있다. 한국어 어휘 교육에서는 체계적인 관용 표현 교육이 필요한데, 그 이유는 첫째, 관용 표현은 그것을 구성하고 있는 각각의 단어를 알고 있다고 해도 전체적인 의미를 파악하기 어려워 한국어 학습의 어려움이 될 수 있으며, 둘째, ...2025.01.14
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관용 표현을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안제시 설명 활2025.01.021. 한국어 관용 표현 한국어 관용 표현은 다단어 구성이 기본 특성이며, 전체 표현의 의미를 파악할 수 없는 의미적 불투명성이 본질적 특징이다. 관용 표현은 외국인 학습자가 학습하기 어려운 요소 중 하나이다. 한국어 관용 표현의 주요 특징으로는 비유와 은유의 다양한 활용, 사회적 예절 및 미묘한 감정 표현, 높임말과 반말의 적절한 사용, 직설적이지 않은 표현, 많은 고정어구와 표현의 다양성, 문학적인 표현의 사용, 순환적인 표현과 농담의 활용 등이 있다. 2. 관용 표현 교수 방안 관용 표현 교수 방안으로는 첫째, 관용 표현의 범위...2025.01.02
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초급 학습자를 대상으로 '한국어 경어 표현'과 관련하여 한국의 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방안2025.01.111. 한국어 경어법 한국어는 다른 언어와 다르게, 높임말 즉 경어법이 발달한 언어입니다. 경어법은 이야기의 주체가 되는 인물이나 이야기를 듣는 상대에게 공경의 뜻을 나타내는 언어표현이며, 주체 경어법, 객체 높임법, 상대 높임법 등 다양한 종류가 있습니다. 한국어 경어법은 사회언어학적 특징이 뚜렷하게 나타나며, 나이, 지위, 친숙함 정도 등에 따라 높임말이 달라집니다. 2. 한국어 초급 교재의 경어법 교육 한국어 초급 교재에서는 '해요체'를 우선으로 시작하는 추세이며, 전통적으로는 '합쇼체'를 시작으로 '해요체'로 전환하는 양상을 ...2025.01.11
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초급 학습자를 대상으로 한국어 경어 표현과 관련하여 한국의 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방안2025.01.121. 한국어 경어 표현의 종류 한국어 경어 표현은 화자가 상대를 얼마나, 어떻게 높여 대우하거나 혹은 낮추어 대우할지를 언어적으로 표현하는 체계이다. 경어법은 높임의 대상이 누구인지에 따라 주체 경어법, 상대 경어법, 객체 경어법으로 나뉜다. 이는 문장의 종결어미 '-요'나 선어말 어미 '-시-', 접미사 '-님' 등에 의해 실현되고, 높임의 기능을 가진 명사 '연세' , 동사 '계시다', 조사 '-께' 등을 통해서도 나타난다. 2. 한국어 경어 표현의 특징: 사회언어학적 측면 한국어 경어 표현은 한국의 사회문화적 특성과 관습, 가...2025.01.12
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초급 학습자의 격조사 '이/가'와 보조사 '은/는' 혼동 오류 분석 및 교수 방안2025.04.301. 격조사 '이/가'와 보조사 '은/는'의 기능 및 의미 혼동 초급 학습자들이 격조사 '이/가'와 보조사 '은/는'의 기능과 의미를 혼동하여 서로 대치하여 사용하는 오류 사례를 세 가지 이상 제시하고, 그 오류의 원인을 분석한 후 화석화를 막기 위한 교수 방안을 제시하였다. 2. 조사 오류의 유형: 대립, 추가, 누락 조사 오류의 유형은 대립, 추가, 누락으로 나눌 수 있으며, 특히 '이/가'와 '은/는'의 경우 누락 오류가 많이 나타난다. 이는 학습자들이 조사 생략의 가능성을 과도하게 일반화하고, 발화의 형식성에 대한 지식이 부...2025.04.30
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중급학습자를 위한 관용 표현을 통한 교수 방안2025.01.231. 관용 표현 '귀가 얇다'의 교수 방안 관용 표현 '귀가 얇다'를 중급 학습자에게 제시, 설명, 활용(미디어 또는 상황극)하는 세 단계로 나누어 교수하는 방법을 제안합니다. 제시 단계에서는 맥락, 시각적 자료, 비교, 예문과 연습 문제를 활용하고, 설명 단계에서는 의미와 사용 맥락, 유사 표현과의 비교를 통해 학습자의 이해를 돕습니다. 활용 단계에서는 롤플레잉, 문장 완성하기, 일기 작성하기 등의 활동을 통해 학습자가 실제로 표현을 사용할 수 있도록 합니다. 1. 관용 표현 '귀가 얇다'의 교수 방안 관용 표현 '귀가 얇다'는 ...2025.01.23
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제2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서 초급 학습자들의 '이/가'와 '은/는' 사용 오류와 교수방안2025.01.111. 중간언어와 화석화 중간언어는 제2언어 학습자들이 사용하는 불완전한 언어 형태를 의미하며, 화석화는 이러한 중간언어가 지속적으로 나타나는 현상을 말한다. 본 연구에서는 베트남, 스리랑카, 태국 출신 학습자들이 한국어 학습 시 '이/가'와 '은/는'을 사용하는 과정에서 나타나는 오류 사례를 제시하고, 이를 바탕으로 화석화를 방지하기 위한 교수 방안을 제안하고 있다. 2. '이/가'와 '은/는'의 사용 구분 '이/가'와 '은/는'은 주격조사로 쓰이지만 역할이 다르다. '이/가'는 주어에 쓰이고 생략되기도 하지만, '은/는'은 대조나...2025.01.11
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관용 표현 '발벗고 나서다'의 효과적인 교수 방안2025.01.241. 관용 표현 '발벗고 나서다' 관용 표현 '발벗고 나서다'는 문자 그대로의 의미를 넘어선 상징적이고 함축적인 의미를 담고 있어, 이를 정확하게 이해하고 사용하는 것은 중급 학습자에게 중요한 도전 과제입니다. 이 표현은 한국인의 행위 그 자체를 반영하고 있으며, 이를 학습함으로써 학습자들은 단순히 언어를 익히는 것을 넘어 한국인의 사고방식과 문화적 가치를 이해할 수 있습니다. 따라서 이 표현을 효과적으로 교육하는 것은 학습자들의 한국어 능력을 한 단계 더 높이고, 궁극적으로 그들의 한국어 사용에 대한 자신감을 키우는 데 크게 기여...2025.01.24
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관용 표현을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안(제시, 설명, 활용)2025.01.201. 신체 관련 관용 표현의 중요성과 의의 관용 표현은 한 사회 구성원들의 공통 약속과 경험, 그리고 관습 등이 많이 반영되어 있기 때문에 문화와 직결된다. 신체 관련 관용 표현은 인간의 행위나 감정과 직접적인 관련이 있어 상당수를 차지하고 있으며, 일상적인 언어생활에서 자주 활용되고 있어 교육적인 측면에서 그 가치가 강조되어야 한다. 2. '눈이 높다' 교수 방안 중급 학습자를 대상으로 '눈이 높다'라는 관용 표현의 의미를 이해하고 바르게 사용할 수 있도록 하는 수업 방안을 제시하였다. 수업은 점검 및 도입, 수업 전개, 연습, ...2025.01.20
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