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친구와 어울리지 못하는 유아의 사회교육 모의수업 계획안2025.01.221. 유아 사회교육 이 수업 계획안은 수줍음을 많이 타고 소극적인 특성을 가진 유아를 대상으로 한 사회교육 활동입니다. 활동 목표는 친구와 함께하는 즐거움을 알고, 친구의 좋은 점을 찾아 말할 수 있으며, 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는 것입니다. 누리과정 관련 요소로는 사회관계, 의사소통 영역이 포함됩니다. 1. 유아 사회교육 유아 사회교육은 매우 중요한 주제입니다. 유아기는 개인의 성격과 가치관이 형성되는 중요한 시기이므로, 이 시기에 적절한 사회교육을 받는 것은 매우 중요합니다. 유아 사회교육을 통해 유아들은 타인과의 상...2025.01.22
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지적장애 영유아의 발달 지원을 위한 중재 방안2025.01.041. 지적장애 발달영역별 특징 지적장애는 지적 기능과 적응행동에 모두 심각한 제한이 있는 장애를 의미합니다. 지적장애 영유아는 인지, 사회/감정, 신체 발달 등에서 다양한 어려움을 겪습니다. 인지 수준이 낮고 기억력, 주의력이 부족하며, 상황 판단과 상호작용 능력이 미숙합니다. 또한 운동 발달과 체력이 떨어지는 특징이 있습니다. 2. 지적장애 영유아 중재 방안 지적장애 영유아의 주의집중, 모방, 초인지 능력 향상을 위한 중재 방안은 다음과 같습니다. 주의집중 향상을 위해 단순한 자극 제시, 외부 방해 요소 제거, 단계적 과제 제공 ...2025.01.04
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교사와 유아의 상호작용이 또래상호작용에 미치는 영향2025.01.291. 교사-유아 상호작용의 유형 교사-유아 상호작용은 교사가 유아와 상호작용하는 언어적, 비언어적 소통 방식을 의미합니다. 교사-유아 상호작용의 유형은 크게 권위주의적 상호작용, 민주적 상호작용, 허용적 상호작용으로 나눌 수 있습니다. 권위주의적 상호작용은 교사가 일방적으로 지시하고 통제하는 방식이며, 민주적 상호작용은 교사와 유아가 서로 존중하며 평등한 관계를 유지하는 방식입니다. 허용적 상호작용은 교사가 유아의 행동을 방임하고 무관심한 태도를 보이는 방식입니다. 2. 교사-유아 상호작용이 또래상호작용에 미치는 긍정적 영향 긍정적...2025.01.29
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특수아동의 언어치료와 어린이집 병행2025.01.181. 특수아동의 언어치료 특수아동이 언어치료를 받는 것은 매우 중요하지만, 어린이집에 다니면서 또래와 상호작용하며 자연스럽게 언어발달을 이루는 것도 중요합니다. 특수아동이 전문기관에서 치료를 받는 것과 어린이집에서 또래와 어울리며 언어발달을 이루는 것을 병행하는 것이 가장 효과적일 것입니다. 2. 특수아동의 전인적 발달 특수아동의 발달을 위해서는 언어발달뿐만 아니라 전인적인 발달이 중요합니다. 어린이집에 다니면서 또래와 상호작용하고 다양한 활동에 참여하는 것은 특수아동의 전인적 발달을 위해 필수적입니다. 따라서 특수아동이 언어치료를...2025.01.18
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만2세 신입원아 3명의 어린이집 적응일지2025.01.121. 신입원아 적응 신입원아 3명의 어린이집 적응 과정을 기록한 일지입니다. 처음에는 낯선 환경과 선생님, 친구들에 대한 적응이 어려웠지만 점차 적응해 나가는 모습을 보여줍니다. 교사의 세심한 관찰과 상호작용, 다양한 활동 제공 등을 통해 아이들이 편안하고 즐겁게 어린이집 생활을 할 수 있도록 지원하고 있습니다. 2. 영유아 발달 이 일지를 통해 만 2세 영유아의 발달 특성을 확인할 수 있습니다. 언어 표현의 어려움, 또래 및 성인과의 상호작용, 놀이 활동 참여, 일상생활 습관 형성 등 다양한 발달 영역에서의 변화와 성장을 관찰할 ...2025.01.12
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유아의 또래 간 상호작용 격려를 위한 교사의 역할2025.01.031. 유아 간 상호작용 패턴 a유아가 블럭으로 코끼리를 만들면서 b유아가 만든 것처럼 만들고 싶다고 계속 칭얼거리는 상황에서, a유아는 자신의 의견과 창의성을 표현하고 싶어하지만 b유아의 행동에 영향을 받아 자신의 아이디어를 표현하지 못하고 있다. 반면 b유아는 주도적으로 행동하며 a유아의 의견을 존중하지 않는 모습을 보인다. 2. 교사의 상호작용 격려 방법 교사는 양쪽 유아에게 주의 깊게 관찰하고 이해하는 시간을 가지며, 소통과 협력의 중요성을 가르치고 예시를 보여준다. a유아에게 자유롭게 아이디어를 표현할 수 있는 공간을 제공하...2025.01.03
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만2세 1학기 영아전담 어린이집 관찰일지 및 종합발달평가 (일상,놀이 관찰일지)2025.01.221. 일상생활 OO는 등원 시 교사의 반갑고 기쁜 모습에 반응하며 교실에 들어와 외투를 벗고 놀이를 준비한다. 화장실 이용, 손 씻기, 식사 등 일상생활 활동을 스스로 하거나 교사의 도움을 받아 수행한다. 낮잠 시간에는 쪽쪽이, 인형 등을 가지고 잠들기도 한다. 2. 놀이활동 OO는 개미 관찰, 블록 소리 내기, 또래와 손과 발 비교하기, 물감 발자국 찍기 등 다양한 놀이 활동에 참여한다. 또한 나뭇잎 블록 쌓기, 멜로디 북 탐색, 그림 카드 보기 등을 통해 흥미와 관심을 보인다. 3. 또래 상호작용 OO는 또래와 함께 노래에 맞춰...2025.01.22
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만4세 2학기 관찰일지2025.01.291. 일상생활 OO는 점점 더 독립적인 모습을 보이며 옷 갈아입기, 식사하기 등의 일상생활 능력이 향상되고 있다. 또한 물건 정리와 관리에 대한 책임감이 강하다. 2. 놀이활동 OO는 다양한 놀이 활동에 적극적으로 참여하며 창의성과 문제해결력을 발휘한다. 특히 미술, 음악, 과학 등의 활동에서 높은 관심과 능력을 보인다. 3. 언어발달 OO의 언어 표현력이 점점 향상되고 있다. 친구들과의 대화에서 상황에 맞는 단어를 사용하며, 자신의 생각과 경험을 완성된 문장으로 표현할 수 있다. 4. 사회성 발달 OO는 또래와의 상호작용에서 배려...2025.01.29
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만3세 일화기록 3-5월분2025.01.291. 일상생활 관찰 유아의 일상생활 관찰 내용을 기록하였다. 유아는 수저 사용, 음식 섭취, 자연물 탐색, 놀이 활동 등 다양한 일상생활 모습을 보였다. 유아는 편식하지 않고 음식을 골고루 잘 먹으며, 주변의 동식물에 관심을 가지고 탐색하는 등 전반적으로 건강한 발달 모습을 보였다. 2. 소근육 발달 유아는 컵쌓기, 그림 그리기, 편지 쓰기 등의 활동을 통해 눈과 손의 협응 능력과 소근육 조절 능력을 보였다. 특히 텃밭 가꾸기 활동에서 모종 심기와 물주기 등을 스스로 수행하며 소근육 발달이 잘 이루어지고 있음을 확인할 수 있었다. ...2025.01.29
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