총 3개
-
-느라고와 -아서/어서2025.02.041. 서론 1.1. 동사 '-느라고'의 개념과 특성 '-느라고'는 동사 앞에 결합하여 앞 문장이 뒤 문장의 원인이나 이유가 됨을 나타낸다. '-느라고'는 동사에 결합할 때 받침이 있는 경우 '-느라고', 받침이 없는 경우 '-느라고', 'ㄹ'을 포함한 경우 'ㄹ'이 탈락하고 '-느라고'가 결합한다. 보통 '-느라고'가 사용된 경우 뒤의 문장이 부정적인 결과를 나타내는 경우가 많다. 앞 문장과 뒤 문장의 주어가 동일해야 하며, '-았-', '-었-', '-겠-' 등의 과거나 미래 시제와는 함께 사용할 수 없다. '-느라고'는 '-아...2025.02.04
-
다음 문법의 유사점과 차이점에 대해 설명해 보십시오 1) 원인·이유: ‘-아/어서’와 ‘-(으)니까’ 2) 경험: ‘-은 적이 있다/없다’와 ‘-아/어 봤다2025.03.161. 서론 한국어 교육에 있어 문법 교육은 매우 중요한 부분이다. 외국인들이 한국어를 학습할 때 수많은 문법 규칙과 다양한 어미들로 인해 어려움을 겪기 때문이다. 특히 친구에게 사용하는 말투와 윗사람에게 사용하는 말투가 다르고, 상황에 따라 조사와 어미가 달라지는 등 문법 사용의 복잡성으로 인해 한국어 교육에서 문법 교육은 필수적이다. 이에 본 보고서에서는 한국어 교육 중급 단계에서 다루고 있는 연결어미 중 시간 관계를 나타내는 '-아서/어서'에 대해 살펴보고자 한다. '-아서/어서'는 선행절이 후행절의 조건이 되며, 시간적 순...2025.03.16
-
외국어로서의 한국어문법교육론4주1강 한국어의 연결어미 '-(으)면, '-(으)려면', '어야/아야' 각각을 문법 내용 기본 구성요소별로 그 내용을 예를 들어 기술하고 이 어미들에 어떤 제약이 있다면 그 제약을 예를 들어 설명하시오2025.05.141. 서론 1.1. 한국어 문법교육의 중요성 한국어는 교착어로 어근에 다양한 유형의 접사가 붙어 단어를 형성하며, 특히 조사와 어미가 발달한 언어이다. 외국인 학습자들에게 한국어 문법은 매우 어려운 영역이 될 수 있다. 그러나 문법 교육은 정확한 의사소통을 위해 필수불가결하다. 문법을 정확하게 알고 있어야 언어를 자유자재로 표현할 수 있으며, 그만큼 유창성도 높아진다. 문법 교육을 통해 외국인 학습자들은 한국어를 정확하고 효과적으로 사용할 수 있게 된다. 따라서 한국어 문법 교육은 외국어로서의 한국어 교육에서 매우 중요한 부분...2025.05.14