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결과중심 문법교육과 과정중심 문법교육2024.09.261. 서론 외국어로서의 한국어 문법은 사실 매우 어려운 개념이다. 이는 한국어에 관한 배경 지식이나 직관이 없는 외국인 학습자들을 대상으로 하여 이들이 이해 가능한 차원에서 한국어에 관한 추상적인 지식이 아니라 각각의 문법적 형태들의 구체적 의미, 형태, 음운, 형태, 통사, 그리고 회용적 기능 등을 제시하여 학습자들이 한국어를 통한 의사소통을 원활하게 돕는 일종의 체계가 되어야 하는 것이다. 그러므로 외국어로서의 한국어 문법 체계를 세우는 것에 있어서 일반적인 국어문법과 상호 구분되는, 즉 외국인 학습자를 고려하는 문법이 기술되어...2024.09.26
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(으)면2024.10.061. 졸업 과제_강의안 1.1. 단원 제목: -(으)면 안 되다 -(으)면 안 되다"는 어떤 장소에서 금지되는 행동을 나타내는 문형이다. 이 문형을 사용하면 박물관, 잔디밭, 극장과 같은 장소에서 음식을 먹거나 핸드폰을 사용하는 것과 같은 금지 행동을 표현할 수 있다. 강의 도입 부분에서는 실제 예시를 통해 이 문형의 의미와 용법을 소개한다. 학생들에게 다양한 상황에서의 금지 표시를 보여주며 어떤 행동이 금지되는지를 물어보고, 이에 대한 대답으로 "안 돼요"라는 표현을 이끌어낸다. 이를 통해 자연스럽게 "-(으)면 안 된다"의...2024.10.06
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(으)면 교안지도2024.11.011. 한국어 문법 학습 1.1. N(으)로 & N(이)라서 N(으)로 & N(이)라서는 한국어 문법에서 중요한 역할을 하는 표현이다. N(으)로는 명사 뒤에 쓰여 어떤 행위의 도구나 수단 또는 방법임을 나타내며, N(이)라서는 앞의 내용이 뒤에 오는 내용의 이유 내지 근거임을 나타낸다. N(으)로는 받침이 없거나 ㄹ 받침일 경우 "N + 로"로 사용하고, 받침이 있을 경우 "N + 으로"로 사용한다. 예를 들어 "버스로 학교에 갔다", "인터넷으로 공부했다"와 같이 사용할 수 있다. N(이)라서는 앞의 내용이 뒤에 오는 내용의 ...2024.11.01
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한국어 문법 표현 교육 예시와 교수 방법2024.11.071. 서론 한국어를 처음 배우는 외국인 학습자들은 발음과 높임말뿐만 아니라 용언의 다양한 활용 등에서도 어려움을 겪는다. 때문에 학습자들에게 정확한 문법 교육과 함께 제약을 포함한 용법을 가르쳐 정확하게 유창하게 한국어를 학습할 수 있게 해야 한다. 본고에서는 "-지 말다"와 "-지 않다"의 문법을 살펴보고 각 표현의 의미와 형태통사·화용·관련어 정보 등을 살펴보도록 하겠다." 2. 본론 2.1. -지 말다 2.1.1. 의미 -지 말다는 '말다 부정문'의 기본 형태로, 동사에 붙어 어떤 행위의 금지를 나타낸다"이다. 2.1.2....2024.11.07
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~아요2024.10.211. 한국어 교수·학습 모형 1.1. PPP 모형의 정의 및 특성 PPP 모형은 "제시(Presentation) → 연습(Practice) → 생산(Production)"의 3단계로 이루어진 언어 교수법이다"" PPP 모형은 언어 학습을 습관 형성 과정으로 보고, 교사가 먼저 학습 목표 언어 항목을 제시하면 학습자가 반복적인 연습을 통해 그 언어를 내면화한 후 실제 상황에서 능숙하게 생산할 수 있도록 지도하는 교수법이다"" 이 모형은 언어 교육에서 가장 일반적으로 활용되는 상향식(bottom-up) 교수법의 대표적인 사례로, 언어...2024.10.21
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한국어 문법 교육 항목의 배열 원리를 서술하고 가장 우선되어야 하는 원리가 무엇이고, 그 이유는 무엇인지 기술하시오2024.11.011. 한국어 문법 교육의 필요성 1.1. 문법 교육의 필요성 1.1.1. 한국어 문법의 역할 한국어 문법은 한국어를 정확하고 유창하게 구사하기 위한 핵심적인 역할을 담당한다. 첫째, 문법은 문장을 만들어 내는 기계와도 같은 역할을 한다. 학습자들은 문법 교육을 통해 무한한 수의 문장을 생성할 수 있게 된다. 예를 들어 '동사 + (으)ㄹ 줄 알다/모르다' 문법을 습득하면 동사만 바꾸어 다양한 문장을 만들어낼 수 있다. 둘째, 한국어 문법은 정교한 의미 표현을 가능하게 한다. 한국어는 어미와 조사, 보조 용언 등이 발달하여 미묘한...2024.11.01
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-(으)ㄴ 적이 있다/없다 관련어 정보2024.10.191. 서론 이 보고서는 한국어 문법의 다양한 표현에 대한 설명과 교수 방법을 다루며, 각 문법 표현의 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보를 제시한다. 학습자가 이러한 문법을 잘 이해하고 활용할 수 있도록 도와주는 것이 목표이다. 보고서에서 다루는 문법 표현은 '-지 말다, -지 않다, -지 못하다', '-게 하다', '(으)로까지, (이)라고는', '-(으)ㄹ 수밖에 없다, -(으)ㄴ 적이 있다/없다', '-(으)ㄹ 테니까, -는 바람에', '-다는, -ㄴ/는다거나, -는군요', '만 아니면, 이/가 아니다', '은/는, 이/가'...2024.10.19
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중국어와 한국어의 문법 특성 비교 연구2024.10.191. 서론 k-pop 문화의 영향으로 한국어를 학습하는 외국인 학습자가 점차 증가하고 있으며, 이 중에서 중국인 학습자가 가장 많은 비중을 차지하고 있다"" 그러나 중국어는 교착어인 한국어와 달리 고립어에 속한다"" 한국어는 어미가 발달한 언어로서 어미를 연결하는 수가 상당히 많고 문법적인 면에서도 매우 복잡하다"" 따라서 고립어에 속하는 중국어 특성상 중국 학습자들이 한국어 어미의 특징을 이해하고 이를 바탕으로 문장을 산출하는 데 어려움이 있을 것이다"" 특히, 연결어미 사용에서 학습자들은 적지 않은 오류를 보이는데, 이는 연결어...2024.10.19
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한국어표현교육론- 학습자에게 무엇을 가르쳐야 하는지 말해보시오2025.01.091. 서론 한국어는 그 독특한 문법 체계와 표현 방식으로 인해 학습자에게 도전을 제공한다. 특히 문법 표현의 이해는 한국어 능력의 핵심이다. 문법 표현을 정확히 이해하고 사용하는 것은 의사소통 능력을 크게 향상시키는 데 기여한다. 이 과제에서는 한국어 문법의 여러 문법 표현을 선정하고, 이들에 대한 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보를 분석한다. 이러한 분석은 한국어 학습자가 언어를 보다 깊이 이해하고, 효과적으로 사용할 수 있도록 돕는다. 문법 표현의 선택은 다양한 범주에서 이루어지며, 이들 중 일부는 부정 표현이나 사동 표현과...2025.01.09
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한국어의 시제의 특성2025.01.201. 서론 1.1. 한국어 문법의 특성 한국어 문법의 특성은 다음과 같다. 한국어는 독특한 음운 체계와 문법 구조를 지니고 있다. 특히 시제 체계는 한국어 문법에서 중요한 위치를 차지하며, 과거, 현재, 미래 시제를 어떻게 구분하고 표현하는가는 언어 사용의 정확성과 효율성을 좌우한다. 한국어의 시제 체계는 학자들 사이에서 주로 이분체계와 삼분체계로 구분되며, 이는 시제를 분류하는 기준과 그에 따른 시제의 표현 방식 및 의미 범위를 이해하는 데 중요한 관점을 제공한다. 이분체계는 시제를 과거와 비과거로 단순히 나누는 방식이며, 삼...2025.01.20
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