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효과적인 교수학습 방법2024.08.281. 서론 1.1. 관용표현의 개념과 중요성 관용표현은 해당 언어를 사용하는 사람들이 관용적으로 사용하는 표현으로, 각 단어의 의미만으로는 전체 표현의 의미를 파악하기 어려운 경우가 많다. 이러한 관용표현은 해당 언어와 문화를 깊이 있게 이해하지 않고서는 그 의미를 정확히 파악하기 힘들다는 특징이 있다. 관용표현은 한 나라의 역사, 문화, 전통, 가치관 등이 반영된 언어적 산물이라고 볼 수 있다. 예를 들어 한국어의 관용표현 "바가지를 긁다"는 조선시대 가난한 사람들의 생활 모습에서 기원한 것으로, 이를 통해 한국의 전통적인 ...2024.08.28
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외국인 유학생 유치2024.08.211. 서론 1.1. 외국인 유학생 현황 및 한국어 교육 필요성 2005년 교육과학기술부(현 교육부)가 'Study Korea Project'를 수립하여 2010년까지 외국인 유학생 5만 명 유치를 목표로 하였으나 2007년 조기 달성하면서 2008년 '발전방안'을 발표하였다. IT 등 우리나라의 특화 유학 프로그램 개발 및 유학생 정보시스템 구축, 영어 전용 강좌 및 한국어 연수 프로그램 등 여러 방면의 지원을 확대하면서 학문 목적의 국내에 유입된 외국인 유학생 수는 현재 152,281명이다. 학문적 목적의 한국어교육생 외에 한국...2024.08.21
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한국어 물건사기2024.10.061. 도입 1.1. 과거의 한국어교육과 현재의 의사소통 중심 교육 과거의 한국어교육은 정확성에 바탕을 둔 문법 중심의 교육이 지배적이었다. 그러나 시대가 발전함에 따라 전 세계 사람들이 서로 왕래하고 교류할 수 있게 되면서 '의사소통 능력'이 필수적인 요소가 되었다. 현재의 한국어 교육은 정확성을 위한 교육보다는 특정 상황 또는 맥락에서 적절히 언어를 구사할 수 있는 유창성에 중점을 둔 의사소통 중심의 교육이 지배적인 경향을 보인다. 의사소통 중심 교육에서는 언어의 형식적인 특성에 대한 지식으로서의 한국어 능력뿐만 아니라 언어를 ...2024.10.06
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날씨 단원 교안, 한국어 이유 문법 지도안2024.10.031. 한국어교육 '-아서/어서/여서(이유)' 수업 계획 1.1. 수업 개요 수업 개요는 다음과 같다. 이번 수업은 한국어교육 과정에서 '-아서/어서/여서(이유)' 표현을 학습하는 단원이다. 초급 수준의 학습자 4명(옌핑, 줄리안, 유키, 말빈)을 대상으로 하며, 이들의 말하기 능력 향상을 목표로 한다. 구체적으로 이 수업에서는 '-아서/어서/여서'의 의미와 형태를 이해하고, 날씨 관련 표현에 이를 활용하는 것을 학습 내용으로 한다. 수업 방법으로는 의미 및 형태 제시, 기계적 연습, 유의미한 연습, 짝 활동을 통한 발표 등...2024.10.03
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일반목적 한국어 학습자의 초급 단원 구성 예시2024.09.081. 서론 1.1. 한국어교육의 중요성과 변화 코로나19가 전 세계를 휩쓸며 국가 간, 개인 간 단절을 심화시키는 와중에도 국내외에서 한국어를 학습하는 학습자 수는 꾸준히 증가해왔다. 현재 대학 학위 과정을 수행 중인 국내 외국인 유학생의 수는 2019년 100,215명에서 2021년 113,003명(한국교육개발원 통계)으로 매년 증가 중이며, 국외에서도 대표적인 한국어교육기관인 세종학당의 수강생이 2019년 72,713명에서 2021년 81,476명으로 증가하는 등(세종학당재단 발표) 한국어 학습자의 수는 꾸준히 증가하고 있다....2024.09.08
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한국고전문학의 현재적 가치2024.09.101. 고전문학 작품을 통한 시대상 및 민중사상 해석 1.1. 고전문학 작품 연구 동향 과거에 고전문학 작품을 연구하는 방향은, 고전문학 작품에 대한 내용을 번역하고 해석하는 위주의 연구가 주를 이뤘다고 할 수 있다. 즉, 고전문학 작품을 통화여 당시의 시대상 및 민중들에 대한 사상을 이해하는 노력은 적었다고 할 수 있다. 과거의 고전문학 작품에 대하여, 문학작품 자체에 대한 해석과 이를 우리가 어떻게 번역하고 이해할 수 있는지에 대한 피상적인 관점으로 접근하던 것이 과거의 고전문학작품을 해석하고 연구하는 방향이었다고 할 수 있는 ...2024.09.10
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초급, 중급, 고급의 각 단계에 적절한 어휘 지도의 방안의 예2024.09.061. 서론 어휘(語彙)는 언어를 사용할 때, 즉 말하는 사람이 청자에게 정확한 뜻이 전달되도록 만들어주는 재료이다. 어휘의 사전적 의미는 '어떤 일정한 범위 안에서 사용되는 낱말의 수효나 그 낱말의 전체'를 말한다. 단순히 어휘를 단어로 생각하는 경향이 있으나 이는 어휘의 개념을 제한적으로 묘사하는 경우이다. 어휘교육은 의사소통을 원활하게 할 수 있도록 도와주고 앞으로 나아가 자신의 의사를 상대방에게 정확하게 전달할 수 있도록 해주는 중요한 요소이기도 하다. 한국어 어휘교육에서는, 한국어의 어휘가 외래어 요소에 의해 형성된 것과 고...2024.09.06
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다문화센터 실습지 쓰기2024.09.051. 실습일지 1.1. 1일차 실습일지(1일차)에 따르면, 실습생은 OO시다문화가족지원센터의 실습 오리엔테이션에 참석하여 센터에 대한 개략적인 소개와 실습 지도 방식, 실습 과정 중 해야 할 과제 및 주의사항 등에 대한 설명을 들었다. 이후 다문화가족 학령기 자녀 사회포용 안전망 구축 사업 브리핑을 통해 이 사업의 3가지 세부 사업(다가감, 다배움, 지역사회 다문화 감수성 향상)에 대해 알 수 있었다. 또한 다문화가족자녀 언어발달 지원사업에 대한 설명을 들었는데, 이 사업은 다문화 가정의 영유아 및 초등학생 자녀의 언어발달 수준을...2024.09.05
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한국어 자모제시순서2024.10.011. 자모 제시 순서 고찰 1.1. 기존 교재의 자모 제시 순서 1.1.1. 국립국제교육원(2011), 맞춤 한국어1 맞춤 한국어1에서 제시한 자모의 순서는 다음과 같다"" 모음의 경우 단모음 ㅏ[a], ㅓ[eo], ㅗ[o], ㅜ[u], ㅡ[eu], ㅣ[i]를 먼저 제시하고 이어서 이중모음 ㅑ[ya], ㅕ[yeo], ㅛ[yo], ㅠ[yu]를 제시하고 있다"" 발음기호를 함께 제시하여 학습자가 직접 소리 내어 읽어볼 수 있도록 하였다"" 자음의 경우 ㄱ[g/k], ㄴ[n], ㄷ[d/t], ㄹ[l/r], ㅁ[m], ㅂ[b/p...2024.10.01
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중등 교육 과정에서 받았던 문학교육 과정2024.09.221. 국어교육 관련 대학원 정보 1.1. 충북대학교 대학원 (교육대학원 - 국어교육전공) 1.1.1. 세부전공개요 충북대학교 교육대학원의 국어교육전공은 중·고등학교 국어과 교육 내용을 보다 정확하게 이해하고, 듣기·말하기·읽기·쓰기·국어 지식·문학의 여섯 영역의 교과 내용을 보다 잘 가르치기 위한 교수-학습 방법을 익히며, 나아가 중·고등학생으로 하여금 한국인의 삶에 배어 있는 국어를 창조적으로 사용하도록 하는 교육 방법을 탐구함에 목적을 두고 있다. 1.1.2. 대학원 합격 요구기준 충북대학교 대학원 (교육대학원 - 국어교육전...2024.09.22
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