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한국어교원 1차 수업지도안2024.09.181. 한국어 수업 지도안 1.1. 초급 단계 한국어 수업 1.1.1. 인사와 간단한 대화 연습 인사와 간단한 대화 연습은 초급 단계 한국어 수업의 핵심적인 부분이다. 이는 한국어 학습자들이 생활 속에서 가장 기본적이고 필수적인 의사소통 능력을 습득할 수 있도록 하는 것이 목적이다. 교사는 학습자들이 친숙한 주제와 상황을 통해 자연스럽게 한국어로 인사하고 대화를 나누는 연습을 할 수 있도록 수업을 구성해야 한다. 우선 교사는 한국어 인사말과 기본적인 자기소개를 모델링하여 보여주고, 학습자들이 이를 따라 연습할 수 있도록 한다. ...2024.09.18
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문법요소표현 오용사례2024.09.221. 서론 한국어는 다른 요소가 모두 같다고 해도 첫소리가 예사소리냐 아니면 된소리냐에 따라서 전혀 다른 단어가 될 수 있다. '굴'이라는 단어를 [꿀]로 발음하는 순간 전혀 다른 단어가 되는 것을 예로 들 수 있다. 그렇기 때문에 예사소리를 내야 할 자리에 된소리를 내거나 반대로 된소리를 내야 할 자리에 예사소리를 내는 방식으로 아무렇게나 발음하면 안 되는 것이다. 물론 앞뒤 맥락을 통해 다행히 뜻은 통할 수 있다. 그렇다고 하더라도 된소리를 과하게 내게 될 경우 듣는 이가 불편함을 느낄 수 있으며 상대에게 좋은 인상을 남기는 것...2024.09.22
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개명사유한자2024.09.221. 개명(改名) 제도 1.1. 개명의 의의 개명이란 호적부에 등재된 이름을 다른 이름으로 바꾸어 다시 등재하는 것을 말한다. 이를 위해서는 일정한 법적 절차가 필요하다. 개명은 사회의 질서와 안정의 유지라는 공익적 목적과 개명하고자 하는 사람의 개인적 편의를 적절히 조화시킬 수 있는 선에서 이루어져야 한다. 오랫동안 사용해 온 이름을 함부로 바꾸게 되면 사회의 질서와 안정을 해칠 수 있기 때문에, 개명을 전적으로 개인에게 맡길 수는 없다. 호적법은 개명하고자 하는 사람이 가정법원의 개명허가를 얻어 개명신고를 하도록 규정하여 개...2024.09.22
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한자개명2024.09.221. 서론 1.1. 지명의 정의와 중요성 '지명'은 인류가 정착 생활을 하면서 생활의 터전이 되는 곳을 생활의 필요에 따라 다른 곳과 구분하기 위하여 명명한 토지에 붙여진 명칭이다. 즉, '인간이 공간에 붙인 이름'인 것이다. 지명은 객체로서 장소가 가지는 특성과 명명의 주체인 인간의 환경 지각이 가져온 결과로서 의지, 감정, 세계관 등이 함축되어 있다. 또한 지명은 훌륭한 문화유산으로, 그 지역의 지리적 역사성을 내포하고 당시의 의식구조 전통과 습관, 문화와 경제 등을 알 수 있는 포괄성을 지닌다. 따라서 지명의 유래를 앎으로써...2024.09.22
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한국의 경어법을 높임 대상과 높임 형식에따라 분류하시오. 그리고 한국어 경어법의 긍정적 특징과 부정적 특징에 대해 설명하시오2024.09.221. 서론 한국어는 상대방과의 관계에 따라 말의 형태가 크게 변화하는데, 이는 많은 언어들에서 찾아보기 어려운 특징이다"" 예를 들어, 영어나 스페인어 등에서는 존대형이나 높임말을 사용하지만, 그 사용은 한국어만큼 다양하고 세밀하지 않다. 즉, 한국어는 대화 참여자 사이의 나이, 친밀도, 지위 등의 요소와 대화의 격식성에 따라 언어의 형태가 다양하게 변화하는 복잡하고 정교한 경어법(또는 높임법)을 가지고 있다"" 이렇게 다양한 높임 형식은 한국어만의 고유한 특징으로, 우리말의 표현력을 높여주고, 상대방에 대한 공손함과 예의를 표현하...2024.09.22
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명사와대명사2024.09.291. 서론 본 보고서에서는 교과서에 있는 예문들과 설명을 이용하여 한국어와 영어의 대명사에 대해 이해해보고자 한다. 우선 해당 부분에 있는 문장들을 모두 해석하고 영어의 대명사에 대해 이해한 뒤 한국어의 대명사에 대해 살펴보고자 한다. 이를 통해 한국어와 영어의 대명사 분포에 있어 어떠한 차이가 있는지를 살펴보고, 그 차이의 원인을 문화적 배경을 고려하여 분석하고자 한다. 또한 대명사 사용에 있어 현대 언어학 분야의 최신 연구 동향을 살펴보고, 실제 언어 사용 양상에 대한 통계 및 데이터를 활용하여 보다 객관적이고 정확한 정보를 제...2024.09.29
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이다 품사2024.10.041. 서론 품사란 한 언어의 단어들을 그 의미, 형식, 기능에 따라 크게 분류한 것을 말한다. 품사를 분류하는 기준은 언어마다 다르지만, 어느 정도의 공통점은 찾을 수 있다. 어떤 특정한 대상을 가리키는 품사(명사)와 동작이나 상태를 나타내는 품사(동사)가 있다는 것은 모든 언어에 공통된다. 사물의 성질이나 상태를 나타내는 품사(형용사)와 문장에서 다른 품사를 수식하는 품사(부사)까지 일반적으로 다음 네 가지 품사는 모든 언어에 다 존재한다고 본다. 하지만 전치사, 관사, 조사 등의 기능어는 범언어적 공통성을 상정하기 훨씬 어렵기 ...2024.10.04
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한국어어문규범2024.09.261. 한국어 어문 규범 1.1. 서론 우리나라에서 '표준어'라는 단어가 처음 등장한 시기는 1933년부터이다. 당시 맞춤법 통일안의 총론에는 맞춤법은 표준말을 소리대로 적되, 어법에 맞도록 하며 표준말은 대체로 서울의 중류 사회에서 쓰이는 말로 정하였다. 이와 함께 학교에서 사용할 교과서가 편찬되면서 교과서의 내용은 어느 정도 표준어의 성격을 가지고 있었다. 맞춤법 통일안 작성에 참여했던 국어학자 이희승은 표준어의 필요성을 "같은 뜻을 가진 말이라도 지방과 시대에 따라 발음이 다르기 때문에 표준어가 필요하다"고 설명하였다. 표준어...2024.09.26
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다음어와 동음어2024.10.051. 서론 1.1. 언어와 의미의 중요성 언어는 우리 사회에서 사람들을 연결시키고 통하게 하는 가장 주요한 요소이다. 언어를 통해 사람들은 서로 하고 싶은 말을 주고받으며, 사회적인 흐름을 형성한다. 따라서 언어에 어떤 의미가 있는지 또 어떤 의미가 언어로 되는지는 우리가 공부해야 하는 영역이다. 언어는 여러 방면으로 연결되어있다. 그래서 단어나 언어가 어떤 뜻으로 읽히는지는 언어의 의미를 알아보는데 많은 역할을 한다. 특히 한국어의 경우 동음이의어, 유의어, 반의어에 대한 의미를 잘 알아야 소통을 하기에 용이하다. 예를 들어 ...2024.10.05
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얇은 ㅁ가2024.10.081. 한국어 자음 발음 교육 1.1. 단모음과 이중모음의 발음 교육 한국어의 모음은 크게 단모음과 이중모음으로 구분할 수 있다. 단모음은 모음 발음 시 발음의 시작부터 끝까지 입 모양이 변하지 않는 모음이며, 이중모음은 모음 발음 시 시작과 끝의 입 모양이 달라지는 모음이다. 표준 발음법에 따르면 한국어의 단모음은 총 10개로, '이, 에, 애, 위, 외, 으, 어, 아, 우, 오'가 이에 해당한다. 그러나 '외'와 '위'의 경우 대부분의 한국어 화자들이 이중모음으로 발음하는 것이 일반적이어서, 실질적인 단모음의 개수는 8개라고...2024.10.08
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