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성서 속에 나타난 빈곤2024.11.071. 기독교사회복지론 1.1. 빈곤의 개념 및 의의 1.1.1. 경제적 빈곤 경제적 빈곤은 "일정한 생활수준 이하의 삶을 살아가는 상태"를 의미한다. 경제적 빈곤은 객관적 빈곤과 주관적 빈곤으로 구분된다. 객관적 빈곤은 절대적 빈곤과 상대적 빈곤으로 나뉜다. 절대적 빈곤은 의식주와 같은 기본적 욕구(특히 음식)를 해결하지 못하는 상태를 말한다. 상대적 빈곤은 다른 사람들보다 상대적으로 적게 가지고 있는 상태를 가리킨다. 주관적 빈곤은 객관적 기준이 없이 개인의 주관적 판단에 근거해 정의되는 빈곤을 말한다. 즉, 자신의 삶...2024.11.07
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해방신학2024.10.231. 라틴아메리카 해방신학 개관 1.1. 기원과 특징 라틴아메리카 해방신학의 기원과 특징은 다음과 같다. 라틴아메리카 해방신학의 독자적인 색깔에 이바지하는 첫 번째 요소는 대중적 빈곤이라는 구체적인 정황 속에 있는 해방신학의 상황(context)이다. 이 상황은 빈곤, 기아, 그리고 압제와 같은 말로 암시 될 수 있는 상황이다. 이러한 상황은 라틴 아메리카의 '현대'역사로부터, 곧 '신세계의 발견'이래로 압제와 식민지화에 의해 특정 지어졌던 역사로부터 비롯된다. 스페인과 포르투갈은 정복자들을 위해, 노예를 만들기 위해 그리고 '...2024.10.23
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해방 신학2024.10.231. 서론 라틴 아메리카 해방신학은 현대 역사의 희생자가 되었던 사람들 가운데 계시는 하나님의 행위와 하나님의 변혁의 은혜에 대한 성찰이다. 라틴 아메리카 해방신학은 하나의 해석으로 기독교가 가난한 자들 가운데서 어떻게 실천되는가에 관한 이의제기이자, 하나의 항거이다. 이 해방신학은 역사 내의 가난한 자들 가운데 나타나신 하나님에 대해 이야기 한다. 해방신학은 억압으로부터의 자유뿐만 아니라 역사의 새로운 주체가 될 자유를 수반하는 해방을 이야기한다. 해방신학과 해방신학이 고찰하고 있는 신앙은 역사를 통하여 부요한 자와 가난한 자, ...2024.10.23
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하나님을 추구하라 독후감2024.10.201. 소개 이 책은 실천신학에 대한 기초적인 정의와 개념을 정리하여, 개인과 사회의 각 영역에서 실천신학을 어떻게 바라봐야 하는지를 다루고 있다. 저자는 실천신학을 "기독교적 프락시스에 대한 비판적이고 방법-이론적인 신학"으로 정의한다. 실천신학은 진리의 의미 자체를 탐구하거나 역사적 교회에서 진리가 적용되는 과정을 탐구하기보다는 진리의 의미를 어떻게 개인과 교회와 공동체와 세계에서 실천할 것인가에 초점을 맞추는 신학 분야이다. 실천신학에는 다양한 유형이 있는데, 그 기준은 기독교 전통/과학, 사회의 형성/교회의 형성이다. 기독...2024.10.20
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kolb경험학습모델에대해설명하고성인학습자에게경험학습이중요한이유2024.08.271. 서론 국내에서 자주 활용된 성인학습이론으로는 앤드라고지, 자기주도 학습이론, 전환학습 이론, 경험학습이론, 의식화 이론, 조직학습이론 등과 같이 다양하다. 20세기 말부터 교육적인 맥락에서 동떨어졌다고 할 수 있는 교과목 중심의 전통적 교육에 새로운 교육적 대안의 필요성이 대두되면서 경험학습이론이 성인학습이론 중에서도 중요한 방법으로 주목받기 시작하였으며, 교육 전반에 그 이론과 원리가 확대되고 있다. 경험학습이론은 교육의 모든 분야에 적용할 수 있으나 이론에 치우치거나 관찰을 통한 실습 등에 의존하는 교육보다는 직접적인 경험...2024.08.27
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kolb경험학습모델에대해설명성인학습자2024.08.271. 성인 학습의 개념과 특성 1.1. 성인 학습의 정의 성인 학습의 정의는 성인 학습자가 자신의 학습 과정을 스스로 주도적으로 결정하고 이끌어 가는 것이다. 이는 성인 학습자의 자기주도성과 자율성을 강조하는 개념으로, 성인 학습자가 자신의 학습 요구를 진단하고 학습 목표를 설정하며 이를 달성하기 위한 학습 자원과 전략을 선택하고 실행하며 그 결과를 평가하는 일련의 과정을 스스로 주도적으로 수행한다는 의미를 담고 있다. 이처럼 성인 학습의 정의는 학습자 중심의 자기주도적 학습 과정을 강조하며, 이를 통해 성인 학습자의 능동성과 자...2024.08.27
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판넨베르그2024.10.181. 판넨베르크의 보편사 신학 1.1. 판넨베르크의 주요 저작 판넨베르크의 주요 저작은 다음과 같다: 1961년 『케리그마와 도그마』(Kerygma und Dogma)라는 학술지의 부록으로 판넨베르크 서클의 논문집인 『역사로서의 계시』(Offenbarung als Geschichte)가 출간되면서 판넨베르크의 보편사 신학이 세계 신학계의 주목을 받게 되었다. 판넨베르크는 관념주의적 독일철학과 신학의 전통에 기반하여 세계와 우주를 종말론적인 관점에서 해석하고 설명하며, 계시를 말씀으로부터 해방시켜 보편사 개념 안에서 찾고자 시도한...2024.10.18
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페다고지를 읽고 은행저금식 교육2025.02.011. 서론 프레이리는 어릴 때부터 빈민들의 삶과 교육에 관심이 많았다. 그는 전통적인 교육방법이 학생과 선생 간의 수직적 관계를 기반으로 하고 있어서 빈민들이 배우고 익히기에 어려운 편파적인 내용이라고 느꼈다. 이에 프레이리는 도시와 농촌의 빈민계층의 성인들을 대상으로 다양한 교육실험에 참여하며 국제적인 활동을 펼쳤다. 그의 '페다고지' 교육사상은 프레이리의 생애와 활동에 전반적인 기반이 되었으며, 그는 현대 서양교육의 대표적인 인물로 현 사회의 근본적인 문제를 고민하는 인물이었다. 이러한 이유로 프레이리와 그의 '페다고지'에 대해...2025.02.01
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페다고지 독후감2025.04.241. 소개 프레이리는 자신의 교육철학인 '페다고지(pedagogy)'를 통해 기존 교육의 한계를 극복하고자 했다. 그는 교육이 단순한 지식 전달이 아닌 인간 해방을 위한 실천적 과정이어야 한다고 보았다. 전통적인 "은행 저금식" 교육이 학생들을 수동적인 객체로 전락시키고 있다고 비판한 프레이리는, 이를 대신할 "문제 제기식" 교육을 제안했다. 문제 제기식 교육은 학생들이 능동적으로 세계와 상호작용하며 비판적으로 사고할 수 있게 한다. 프레이리에게 교육은 인간 해방을 위한 필수적인 과정이었다. 그는 억압받는 민중들이 자신의 현실을...2025.04.24