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v지만 초급 교안2024.09.181. 문법 학습을 통한 한국어 능력 향상 1.1. A/V-(으)니까 & N(이)니까 'A/V-(으)니까 & N(이)니까'는 앞의 내용이 뒤에 오는 내용의 이유나 근거임을 나타내는 표현이다. 이 문법은 형용사, 동사, 명사와 결합하여 사용되는데, 받침이 없거나 받침이 'ㄹ'인 경우에는 '~니까'로, 받침이 있는 경우에는 '~으니까'로 사용한다. 'A/V-(으)니까'는 이유를 나타내는 표현으로, 형용사나 동사와 결합하여 사용된다. 이를 통해 앞의 내용이 뒤의 내용에 대한 이유나 근거가 됨을 나타낼 수 있다. 예를 들어 "날씨가 좋으...2024.09.18
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한국어 교원 교재및 문형선정2024.10.061. 교재 및 문형 선정 1.1. 교재 선정 기준 현재 한국어 교재들이 대상별, 목적별 등으로 다양하게 나와있고 각 대학별로도 한국어 교재가 많이 나와 있어서 교재를 선정하는데 있어서 많은 고민이 있었다. 여러 가지 측면에서 고민을 하고 살펴보다가 최종적으로 '세종한국어'로 선정을 하였다. 이유는 가장 공신력이 있는 국립국어원에서 기획 및 출간을 하고 세종학당 등을 통해 해외에 한국어 보급을 하고 한국어 교원자격을 심사하는 곳에서 나온 교재이기 때문에 가장 많이 사용되고 있고 신뢰를 갖고 있다고 생각했기 때문이다. 그리고 세종한국...2024.10.06
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세종한국어 3 교재및 문형선정2024.10.061. 교재 및 문형 선정 1.1. 교재 선정 및 특징 세 개의 교재 정보 문서를 종합한 결과, 필자는 국립국어원 산하 세종학당재단에서 출간한 '세종한국어' 교재 시리즈를 선정하였다. 세종한국어 교재는 가장 공신력 있는 기관에서 개발한 교재로, 해외 세종학당을 통해 한국어와 문화를 보급하고 있으며 교원 자격 심사 등에서도 널리 활용되고 있기 때문이다. 특히 필자는 '세종한국어 2A', '세종한국어 3', '(바로배워 바로 쓰는) 세종학당 한국어 3B' 교재를 선정하였다. 이는 초급을 거쳐 중급 수준의 학습자들을 대상으로 하는 교...2024.10.06
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(으)러 문법 한국어 교안2024.10.271. 초급 말하기 수업 1.1. 수업 개요 초급 말하기 수업의 '1.1. 수업 개요'는 학습자들의 기초적인 말하기 능력 향상을 목표로 하는 수업의 개요를 설명한다. 이 수업에서는 초급 문법인 'V-(으)러 가다[오다]'를 학습 목표 문법으로 선정하여, 이를 활용한 말하기 연습을 통해 학습자들의 실용적인 의사소통 능력을 기르고자 한다. 수업의 목표는 해당 문법을 문맥에 맞게 정확하고 유창하게 표현할 수 있게 하는 것이다. 특히 초급 수준의 학습자들이 실생활에서 자주 사용할 수 있는 어휘와 문장을 익히는 데 중점을 두며, 단순한 문법...2024.10.27
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한국어 문법 표현 교수방법2024.10.091. 서론 1.1. 한국어 문법 교육의 필요성과 목적 한국어 문법 교육의 필요성과 목적은 다음과 같다. 한국어를 외국어로 배우는 학습자들에게 한국어 문법 교육은 필수적이다. 외국어 학습에서 문법은 언어의 구조와 원리를 이해하고 정확한 표현을 구사할 수 있게 해준다. 한국어를 배우는 학습자들은 발음, 어휘, 문장 구조 등에서 모국어와 차이가 있는 한국어 특유의 문법 체계를 학습해야 한다. 특히 한국어는 다양한 문법 표현과 높임법, 존대법 등의 복잡한 문법 요소를 가지고 있어 효과적인 문법 교육이 필요하다. 한국어 문법 교육의...2024.10.09
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한국어 문법 표현 교육 및 교수방법2024.10.091. 서론 한국어 교육문법의 문법 항목으로 문법 형태와 문법 표현이 있다. 문법 형태로 조사, 어미 등이 있으며 문법 표현으로 부정표현, 사동표현 등과 같은 문법 범주와 조사 결합형, 어미 결합형, 의존명사 서술어 공기, 어미 간 공기, 조사-서술어 공기 등의 공기 표현이 있다. 본 과제에서는 한국어에서 자주 사용되고 있는 표현의 예를 통해 한국어 문법 표현 교육에서 가르쳐야 할 항목별 주요 교육 내용과 활동 교수방법에 대해 알아보고자 한다. 2. 한국어 문법 교육 2.1. 문법 형태와 문법 표현 한국어 문법 교육에서 문법 형태와...2024.10.09
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한국어 문법 표현 교육 및 교수방법 분석2024.10.091. 서론 1.1. 한국어 교육문법의 문법 항목 및 용어 설명 한국어 교육문법의 문법 항목 및 용어 설명은 다음과 같다. 한국어 교육문법에는 문법 형태와 문법 표현이 있다. 문법 형태에는 조사, 어미 등이 포함되며, 문법 표현에는 부정표현, 사동표현 등과 같은 문법 범주와 조사 결합형, 어미 결합형, 의존명사 서술어 공기, 어미 간 공기, 조사-서술어 공기 등의 공기 표현이 있다. 문법 형태는 문법적 의미를 나타내는 작은 단위이며, 문법 표현은 보다 큰 단위의 문법적 구조를 의미한다. 예를 들어 조사 '-을'과 어미 '-었-...2024.10.09
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한국어교원 교재 및 문형선정2025.01.061. 문형 선정 및 활용 1.1. 문형 정보 1.1.1. 문형 선택: -(으)ㄹ까요? -(으)ㄹ까요?는 동사와 형용사에 결합하여 미래의 상황이나 상태를 추측하거나 청자의 의견을 묻고자 할 때 사용하는 문형이다"". 동사의 경우 어간에 받침이 있으면 '-을까'를, 받침이 없거나 'ㄹ' 받침으로 끝나면 '-ㄹ까'를 붙여 활용한다"". 또한 '이다, 아니다'와 결합할 때는 '-ㄹ까'를 사용하는데, 명사 뒤에 '이-'가 오는 경우에는 '명사+-ㄹ까'로 쓰기도 한다"". 불규칙 동사의 경우에도 '-ㄹ까'로 활용한다"". 부정문은 '-을까...2025.01.06
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교재 및 문형선정2025.01.071. 교재 및 문형 선정 1.1. 세종한국어 3 1.1.1. 교재 정보 세종한국어 3은 국립국어원 세종학당재단에서 출간한 교재이다. 이 교재는 2021년 3월 8일에 발행되었으며, 김정숙, 이해영, 박선희, 이준호, 장미라, 최은지가 저자로 참여하였다. 세종한국어 시리즈는 국외 한국어·한국문화 교육기관인 세종학당을 지원하는 공공기관인 세종학당재단에서 편찬한 교재로, 그 구성과 내용이 가장 신뢰할 수 있는 것으로 평가받고 있다. 1.1.2. '-아도/-어도 되다' 문형 학습자들은 '-아도/-어도 되다' 문형을 통해 개인적인 허락을...2025.01.07
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한국어교육실습 모의수업-(으)ㄹ 것 같다2024.09.051. '-을 것 같다'의 언어 정보 1.1. 어미 '-을' 어미 '-을'은 한국어 문법에서 중요한 역할을 하는 요소이다. 어미 '-을'은 여러 가지 기능을 가지고 있는데, 그 중 주요한 기능은 다음과 같다. 첫째, 어미 '-을'은 앞말이 관형어 구실을 하게 하는 역할을 한다. 즉, 명사나 다른 문장 성분 앞에 놓여 그 말을 수식하는 기능을 하는 것이다. 예를 들어 "받을 수", "믿을 게" 등에서 '-을'은 앞말인 '받-', '믿-'을 관형어로 만들어 준다. 둘째, 어미 '-을'은 추측, 예정, 의지, 가능성 등 확정된 현실이...2024.09.05
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