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한국어 수업 초급반 교안 작성해줘2024.10.021. 실습 계획서 (유형1) 2021학년도 1학기 1.1. 실습 기관 이해 1.1.1. 실습 기관 소개 실습 기관인 경희대학교 국제교육원은 1970년 설립되어 개원 50주년을 앞둔 한국어 및 외국어 전문 교육 기관이다. 경희대학교 국제교육원은 서울에 소재하고 있으며, 초급부터 고급까지 총 20개의 한국어 및 외국어 과정을 운영하고 있다. 경희대학교 학부생, 대학원생 뿐만 아니라 지역 주민도 수강할 수 있는 한국어, 영어, 일본어, 중국어, 스페인어, 프랑스어, 독일어, 이탈리아어, 베트남어 등의 다양한 언어 학습 프로그램을 제공...2024.10.02
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교재및문형선정2024.10.061. 문형 선정 및 활용 1.1. 교재 선정 제공된 문서들에 따르면, 작성자가 세종한국어 교재를 선정한 이유는 다음과 같다."국립국어원에서 기획 및 출간을 하고 세종학당 등을 통해 해외에 한국어 보급을 하고 한국어 교원자격을 심사하는 곳에서 나온 교재이기 때문에 가장 많이 사용되고 있고 신뢰를 갖고 있다고 생각했기 때문이다. 그리고 세종한국어 교재 시리즈 중에서도 몇 차례 개정되고 중보판까지 나왔다가 가장 최근인 2022년에 다시 전면 개정출간되어 중급 학습자를 위한 '세종한국어 2A'를 선택하게 되었다." 1.2. 문형 선택 이...2024.10.06
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초급 학습자를 대상으로 “한국어 경어 표현”과 관련하여 한국의 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방안을 기술하십시오2024.10.061. 서론 1.1. 한국어 경어 표현의 중요성 한국어 경어 표현은 한국어 학습에서 매우 중요한 부분이다. "경어"는 상대방을 높이거나 낮추어 대우하는 언어적 표현으로, 한국어에서는 다양한 양상으로 나타나고 있다. 한국어에는 주체높임, 객체높임, 상대높임 등의 경어 표현이 발달되어 있어 외국인 학습자들에게 어려움을 줄 수 있다. 그러나 이러한 경어 표현은 한국의 사회문화적 특성을 잘 반영하고 있으며, 원활한 의사소통을 위해서는 이를 정확히 이해하고 사용하는 것이 중요하다. 경어 표현은 대인 관계, 이해 관계 등 사회적 관계를 나타...2024.10.06
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(으)면2024.10.061. 졸업 과제_강의안 1.1. 단원 제목: -(으)면 안 되다 -(으)면 안 되다"는 어떤 장소에서 금지되는 행동을 나타내는 문형이다. 이 문형을 사용하면 박물관, 잔디밭, 극장과 같은 장소에서 음식을 먹거나 핸드폰을 사용하는 것과 같은 금지 행동을 표현할 수 있다. 강의 도입 부분에서는 실제 예시를 통해 이 문형의 의미와 용법을 소개한다. 학생들에게 다양한 상황에서의 금지 표시를 보여주며 어떤 행동이 금지되는지를 물어보고, 이에 대한 대답으로 "안 돼요"라는 표현을 이끌어낸다. 이를 통해 자연스럽게 "-(으)면 안 된다"의...2024.10.06
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한국어 수업, 강의안 v(으)니까2024.10.031. 한국어 수업 지도안 (초급) 1.1. 개요 이 수업 지도안은 한국어 초급 학습자들을 대상으로 수업을 진행하기 위해 계획된 것이다. 초급 학습자들의 수준과 특성을 고려하여 수업의 목표, 내용, 활동 등을 체계적으로 구성하였다. 수업의 목표는 학습자들이 "A/V-(으)니까 & N(이)니까"와 "V-고 나서"를 활용하여 다양한 맥락에서 효과적으로 의사소통할 수 있도록 하는 것이다. 이를 위해 수업은 도입, 제시, 연습, 활동, 마무리의 단계로 진행되며, 다양한 교구와 자료를 사용하여 학습자들의 이해와 참여를 높이고자 하였다. 특히...2024.10.03
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초급 학습자를 대상으로 “한국어 경어 표현”과 관련하여 한국의 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방안을 기술하십시오. [부연설명] 1) 학습자 단계를 고려할 것 2) 제시 및 연습의 과정을 포함하여 기술할 것 3) 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방법 및 내용을 제안할 것 *교안 작성이 아닌 의견을 서술하는 과제입니다2024.12.291. 서론 한국어 교육에서 경어 표현의 올바르 사용은 학습자가 한국 사회 내에서 효과적으로 의사소통을 할 수 있도록 하는 요소 중 하나이다. 특히 초급 단계에서 한국어를 배우는 외국인 학습자에게는 경어의 복잡한 사용 규칙과 사회 언어적인 맥락을 이해하는 것은 중요한 도전일 것이다. 경어 사용은 단순히 언어적 형태에 국한되지 않고, 말하는 이와 듣는 이 사이의 사회적 관계, 상황의 공식성, 그리고 상호작용의 맥락을 반영한다. 본 과제에서는 외국어로서의 한국어를 배우는 초급 학습자를 대상으로, 한국의 경어 표현을 가르치는 다양한 교수법...2024.12.29
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한국어 교육 -아/어/여도 되다2024.10.191. 서론 한국어로 그 용도가 학문이든 직업이든 배우고자 학습자는 비교적 최근인 2000년 이후에 큰 폭으로 증가하고 있다. 그리고 관심이 있는 학생들은 한국으로 직접 교환학생으로 유학을 오기도 하고 짧은 기간 동안 여행을 다녀가기도 한다. 이러한 급증하는 관심이 낯설기 때문에 아직 우리는 한국어의 내용과 방법적인 면에서 학문적인 방향과 직업적인 방향의 구분이 명확하지가 않다. 보고서를 통해서 둘의 차이점이 어떻게 이루어져야 하는지를 논의해보고 앞으로의 나아갈 방향을 제기해보려고 한다. 2. 외국어로서의 한국어 문법 교육 2.1....2024.10.19
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세종한국어 초급 1A 교실 수업 22024.10.121. 개요 1.1. 수업 참관의 목적 수업 참관의 목적은 학습자의 수준과 요구에 적합한 교재를 선정하기 위해서이다. 교재는 교육의 내용을 담고 있는 총체물로, 학습자의 학습 목표와 수준에 따라 적절한 교재를 선정하지 못할 경우 학습자에게 필요한 수업이 이루어지지 않을 수 있다. 따라서 본 글은 같은 단계의 한국어 교재 2종을 선정하여 비교 및 분석함으로써 어떠한 교재를 선정해야 효과적인지 알아보고자 한다. 1.2. 참관 수업의 개요 참관 수업의 개요는 다음과 같다. 첫째, 세종한국어 1권 10과 주말 활동에 대한 수업이 참관되었다...2024.10.12
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초급 수준의 한국어 조사2024.11.051. 초급 한국어 문법 교육 방법 1.1. 초급문법의 핵심가치와 전략 1.1.1. 초급 문법교육의 중요성 한국어 교육에서 초급단계의 문법교육은 학습자가 언어의 기본골격을 이해하고 효율적인 의사소통을 위한 기반을 세우는데 매우 중요하다. 초급단계에서의 문법교육은 단지 규칙을 외우는 것을 넘어 언어사용의 기본적인 프레임과 문화적인 배경을 이해하는데 초점을 맞춰야 한다. 이런 점은 학습자가 언어를 더욱 자연스럽게, 유창하게 사용할 수 있는 토대를 제공한다. 특히 초급단계에선 문법적인 정확성보다 의사소통 능력의 향상에 집중해야 한다. ...2024.11.05
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한국어 수업 초급반 교안 작성해줘2024.11.231. 실습 계획 1.1. 실습 기관 소개 실습 기관의 소개에 따르면 경희대학교 국제교육원은 1970년에 설립되어 개원 50주년을 앞둔 한국어 및 외국어 전문 교육 기관이다. 경희대학교 국제교육원은 한국어 프로그램을 1993년부터 개설하여 현재까지 25년간 운영해 오고 있으며, 이 기간 동안 한국어과정을 수료한 외국인과 재외동포만 50,000여 명에 달한다. 경희대학교 국제교육원은 초급부터 고급까지 총 20개의 과정을 운영하고 있으며, 연 4회의 10주 정규과정과 봄, 여름 단기과정, 6주 집중과정, 특별과정을 개설하고 있다. ...2024.11.23
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