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브루너 지식의 구조와 학문중심 교육2024.09.261. 서론 1.1. 브루너 소개 및 생애 브루너(Jerome Seymour Bruner, 1915∼2016)는 주로 인지주의자, 미국의 교육심리학자, 교육과정학자로 불린다. 그는 미국 심리학 협회 회장을 맡고 하버드대에 인지연구센터를 창설하는 등 심리학 교수로서 많은 공헌을 했지만, 심리학은 그에게 있어 교육과정학에 대한 기반을 마련한 학문이었다. 그는 미국의 전체 교육과정 개편을 시도한 국립과학회 우즈홀 회의의 의장을 맡은 바 있으며 1960년에는 『Process of Education』 이라는 책을 출판하였고 이는 교육과정의...2024.09.26
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피아제 이론2024.08.121. 서론 각 시대는 그 시대가 가진 교육적 요구 및 필요성에 따라 이론적 당위성을 부여하고 이를 발전시킬 수 있는 이론을 동반하는 특성을 보인다. 농경시대에는 가정을 중심으로 한 교육 형태가, 산업사회에는 교사를 중심으로 한 학교에서의 집단 학습 형태 교육이 이루어졌다. 나아가 현재 21세기 정보화 사회는 4차 산업혁명을 기점으로 지식과 정보라는 자원을 중심으로 한 다양화와 창의성, 유연성과 복잡성이라는 단어로 대표되는 시대로 융합과 변화를 통해 학습의 패러다임을 형성하고 있다. 이러한 시대적 요구에 따라 현재까지의 교사 중심의 ...2024.08.12
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족보2024.08.311. 인간의 행동과 의식 족보 1.1. 좌뇌와 우뇌의 특징 좌뇌와 우뇌는 서로 다른 특성을 가지고 있다. 좌뇌는 논리적이고 분석적이며 언어처리에 주로 관여하는 반면, 우뇌는 직관적이고 총체적이며 공간지각과 창의성에 주로 관여한다. 좌뇌는 언어, 논리, 계산, 분석과 같은 능력에 특화되어 있어 현대사회에서 요구되는 합리적이고 체계적인 사고에 유리하다. 반면 우뇌는 감정, 직관, 창의성과 같은 능력에 특화되어 있어 복잡성이 증가하는 현대사회에 보다 적응하기 어려운 면이 있다. 그러나 좌뇌와 우뇌가 서로 협조하여 작용할 때 두 ...2024.08.31