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지체장애학생의 장애정도 중도중복화 이유2024.11.251. 중도·중복장애 학생의 교육적 이해 1.1. 중도·중복장애의 개념 중도·중복장애는 장애의 심각성의 정도 및 서비스 요구 수준을 반영하는 차원의 '중도'와 2가지 이상의 장애 조건의 '중복'을 아우르는 용어이다. 국립특수교육원에서는 중도장애를 인지적, 적응 능력, 기능적 능력, 자립 능력 등에서 장애의 정도가 심하고 학습 및 생활에서 지속적이고 집중적인 지원을 필요로 하는 것으로, 중복장애를 두 가지 유형의 장애가 중복된 상태로 정의하고 있다. 「장애인복지법」, 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서도 중도·중복 장애를 별도의 유형...2024.11.25
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지체장애학생의 장애정도 중도중복화 이유2024.09.151. 중도·중복장애 학생의 교육적 가능성과 교육방법 1.1. 중도·중복장애의 개념 중도·중복장애는 장애의 심각성의 정도 및 서비스 요구 수준을 반영하는 차원의 '중도'와 2가지 이상의 장애 조건의 '중복'을 아우르는 용어이다. 국립특수교육원에서는 중도장애는 인지적, 적응 능력, 기능적 능력, 자립 능력 등에서 장애의 정도가 심하고 학습 및 생활에서 지속적이고 집중적인 지원을 필요로 하며, 중복장애는 두 가지 유형의 장애가 중복된 상태로 정의하고 있다. 또한 「장애인복지법」, 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서도 중도·중복 장애를 ...2024.09.15
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지체장애학생의 장애정도가 중도중복화 되는 이유2024.11.251. 저출현 장애: 중복장애, 농-맹, 외상성 뇌손상 1.1. 중복장애 중복장애는 미국 장애인교육법(IDEA)에 따르면 두 가지 이상의 장애가 함께 있는 상태를 의미한다. 대부분의 특수교사들이 사용하는 용어로서 중도장애는 지적, 운동, 그리고/또는 사회적 기능에의 상당한 손상을 지칭한다. 최중도 장애는 2세 수준의 인지, 의사소통, 사회성, 기술, 운동, 일상생활 활동 수준을 보여서 항상 보호가 필요한 상태를 의미한다. 지능지수 20~25 수준이하는 전형적으로 최중도 지적장애로 분류된다. 중도장애는 대부분의 특수교사들이 사용하는 ...2024.11.25