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성취도 평가를 위한 한국어 말하기 능력의 실용도와 타당도를 높일 수 있는 방안을 구체적으로 서술하십시오2024.09.101. 교육평가 1.1. 평가의 유형 1.1.1. 규준지향평가 규준지향평가는 학습자의 학업성취도를 학생이 속한 집단 내에서의 상대적 위치를 기준으로 판정하는 평가 방식이다. 이 유형의 평가에서는 학생 개개인의 학업성적이 '무엇을 얼마만큼 성취했는가'에 의해서가 아니라 '다른 학생에 비해 얼마나 잘했는가'에 의해 상대적으로 평가된다. 규준지향평가의 특징은 첫째, 선발적 교육관에 토대를 두고 있다는 점이다. 즉 개인차는 필수불가결한 것으로 간주되며, 일정한 교육 수준에 도달할 수 있는 사람은 극히 일부에 지나지 않는다는 신념을 가...2024.09.10
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컴퓨터실기점수채점2024.09.271. 교육평가의 유형 1.1. 평가기능에 따른 유형 평가기능에 따른 유형에는 진단평가, 형성평가, 총괄평가가 있다. 진단평가는 서로 다른 능력 수준에 위치해 있는 학생들의 출발점 행동에 대한 평가를 목적으로 실시하는 평가이다. 예를 들어 교사가 진단평가를 통해 학생들의 출발점 위치를 평가할 수 있다. 형성평가는 일련의 교수활동이 진행되는 도중에 수업 개선을 목적으로 실시하는 평가이다. 예를 들어 교사가 수업을 진행하는 과정에서 쪽지시험을 실시하거나 숙제를 부여하여 형성평가를 실시할 수 있다. 총괄평가는 일정 기간의 수업이...2024.09.27
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상대평가 vs 절대평가2024.10.241. 교육평가의 유형 1.1. 평가기능에 따른 유형 1.1.1. 진단평가 진단평가는 교수활동이 시작되는 초기 상태에 학생들의 정치(placement), 선수학습의 결핍 여부의 판정, 학습장애의 진단 등을 통하여 어떠한 교수방법, 학습방법이 적절한가를 확인하기 위해 실시하는 평가이다. 정치는 학생들을 그들의 능력에 알맞은 위치를 찾아내어 그곳에 배치함으로써 학습효과를 얻기 위한 활동을 의미한다. 이러한 진단평가는 대부분의 경우 단원·학기·학년 초에 실시한다. 진단평가는 교육활동이 시작되기 전에 실시하여 학생의 시발행동의 수준을 확...2024.10.24
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규준참조평가(상대평가2024.10.271. 규준지향평가와 준거지향평가 1.1. 규준지향평가(상대평가) 1.1.1. 규준(norm)의 개념 한 검사 점수는 어떤 집단의 검사결과와 비교할 때 의미를 갖게 되는데, 이때 비교하는 집단의 검사결과를 규준이라고 한다"" 즉, 규준은 어떤 특성을 나타내는 점수나 비율로서 그 분포가 어떠한지를 파악하여 개인의 수행 정도를 상대적으로 평가할 때 사용되는 준거가 된다"" 예를 들어, 지적 능력을 측정하는 지능검사의 경우 전국의 연령별 표준 점수 분포를 규준으로 삼아 개인의 지능 수준이 또래에 비해 어느 정도 위치에 있는지를 판단할 ...2024.10.27
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HTP 그림검사해석 보고서 그림을 포함해서 A4용지 4장에서 6장 분량으로 작성해줘2024.11.131. 심리검사의 개요 1.1. 심리검사의 정의 및 필요성 심리검사는 "한 사람의 행동표본을 객관적이고 표준화가 된 절차로 측정하고 진단하는 방법이며 두 사람 이상의 행동을 비교하는 조작적인 절차"이다. 또한 "인간의 성격, 능력 및 그 사람이 가지고 있는 심리적 특성의 내용과 그 정도를 밝힐 목적으로 일정 조건하에 이미 마련한 문제나 혹은 작업을 제시한 다음 그 사람의 행동 또는 행동의 결과를 어떤 가정의 표준적 관점에 비추어 질적 혹은 양적으로 기술하는 조직적 절차"이다. 때문에 이는 개인의 적성, 가치관, 능력, 성격, 태도,...2024.11.13