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조현병 치료적의사소통2024.09.101. 언어적(비언어적) 행동과 치료적 의사소통 1.1. 학생간호사와 대상자의 언어적(비언어적) 행동 학생간호사와 대상자의 언어적(비언어적) 행동은 치료적 의사소통에 있어 매우 중요한 요소이다. 학생간호사는 대상자와의 언어적, 비언어적 상호작용을 통해 대상자의 감정과 요구사항을 이해하고 이에 적절히 반응할 수 있어야 한다. 학생간호사와 대상자의 언어적 행동은 말의 내용, 말의 수준, 발음, 어조 등을 포함한다. 예를 들어 학생간호사가 대상자의 말을 경청하고 이해하기 위해 개방형 질문을 하거나, 대상자의 말을 반복하며 재진술하는 등...2024.09.10
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정신간호학 실습 시뮬레이션 시나리오2024.09.161. 정신병동 간호중재 시나리오 1.1. 간호 학생의 질문과 환자의 답변 간호 학생의 질문과 환자의 답변은 다음과 같다. 간호 학생은 "안녕하세요. 오늘부터 일주일 동안 실습하게 된 학생 OOO입니다."라며 자기소개를 하였다. 이에 환자 박OO은 "안녕하세요. 선생님 OO대학 학생이죠? 4학년 맞죠? 저는 박OO입니다."라고 응답하였다. 간호 학생은 "네, 맞아요 저는 OO대학교 간호학과에 다니고 있고 지금 4학년이에요. 어떻게 그렇게 잘 알고 계세요? 신기해요"라고 하여 정보를 제공하고 개방적인 질문을 하였다. 이에 환자 ...2024.09.16
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내가 조현병 환자라면2024.11.071. 격리 및 강박에 대한 경험 1.1. 격리와 강박에 대한 이해 격리와 강박에 대한 이해는 정신건강간호학에서 매우 중요한 부분이다. 격리와 강박은 정신질환 환자의 증상 조절 및 자해 방지 등을 위해 필요한 조치이지만, 환자의 자유와 존엄성을 침해할 수 있어 신중한 접근이 요구된다. 선행 문서에 따르면, 격리와 강박에 대한 교육 시 간호사 선생님께서는 먼저 학생들의 이해 정도를 확인하고 부족한 부분을 적극적으로 보완해 주셨다. 이론 교육을 통해 격리와 강박의 등급(2Point, 4Point, 5Point)과 실제 사용되는 강박 ...2024.11.07