총 19개
-
개별화계획안2024.09.201. 개별화교육계획(Individualized Education Plan, IEP) 1.1. 개별화교육계획의 정의 개별화교육계획은 특수교육 대상 학생의 능력을 계발하기 위해 제공되는 교육과 지원을 포함하는 실행 계획 및 과정, 결과에 대한 평가를 기록한 문서이다. 특수교육 대상 학생의 장애 특성, 능력, 교육적 요구, 선호 및 관심 등을 종합적으로 고려하여 최상의 교육 및 생활 지원을 제공하기 위한 절차와 방법을 포함한다. 개별화교육계획은 학생에게 필요한 교육 뿐만 아니라 장애와 관련된 각종 지원 방안을 포함하는 종합적인 교육 지...2024.09.20
-
특수교육학개론2024.09.211. 장애의 개념과 유형 1.1. 발달지체 발달지체는 몸은 어른이지만 아동의 지능을 가지고 있는 상태를 의미한다. 즉, 어른의 신체에 아이의 지적 능력을 가지고 있는 경우를 발달지체라고 볼 수 있다. 발달지체는 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령 제10조 관련 별표에 따르면 "신체, 인지, 의사소통, 사회 및 정서, 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비해 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 경우"를 의미한다. 즉, 발달이 일반적인 기준에 비해 지연되어 있어 특별한 교육적 지원이 필요한 경우를 발달지체로 규정하고...2024.09.21
-
프랑스 특수교육2024.10.071. 외국의 특수교육 1.1. 미국 1.1.1. 교육과정의 방식 미국의 특수교육 교육과정 방식은 장애학생의 95%가 일반학교에서 특수교육을 받고 있다는 것이다. 특수학급, 리소스룸(resource room), 일반학급 등에서 교육하며, 장애가 경미한 학생의 경우에는 일반학교 교육과정을 중심으로 하되 학생의 특성과 능력에 맞추어 개별화된 내용과 방법으로 교육한다. 중증 장애아인 경우에는 교육내용과 교재, 교구, 교수방법을 변형한 개별화 교육을 시행한다. 그 외의 나머지 중증 장애학생은 특수학교로 보내진다"이다. 1.1.2. 교육과...2024.10.07
-
선천적 청각장애인(聾人)에 대한 교육에서 분리주의와 통합주의에 대한 견해는2024.10.111. 장애의 개념과 이해 1.1. 장애의 정의와 관점의 변화 장애의 정의와 관점의 변화는 장애에 대한 이해와 정의가 시대에 따라 변화해왔음을 보여준다"" 과거에는 장애에 대한 정의가 주로 신체적 또는 지적 결함의 정도에 초점을 맞추었다"" 그러나 최근에는 개인과 환경 간의 상호작용에서 발생하는 장애의 기능적 측면을 강조하는 관점으로 변화해왔다"" 먼저 협의의 장애 개념은 신체 또는 정신의 기능저하, 이상, 상실 또는 신체 일부의 훼손 등을 지칭하는 의학적 수준에서의 개념이다"" 하지만 광의의 장애 개념은 손상 또는 기능장애, 능...2024.10.11
-
보조기기2024.10.231. 장애인 보조기기 지원사업 1.1. 장애인보조기기 지원사업 목적 저소득 장애인에게 장애인보조기기를 교부함으로써 경제적 부담을 경감하고, 일상생활의 편의성 및 자립적인 생활을 증진하기 위한 목적으로 장애인보조기기 지원사업이 운영되고 있다. 이를 통해 저소득 장애인의 삶의 질 향상과 자립생활을 도모하고자 하는 것이다. 정부는 장애인복지법에 따라 등록된 지체, 뇌병변, 시각, 청각, 심장, 호흡, 발달, 언어 장애인 중 국민기초생활보장법상 생계, 의료, 주거, 교육급여 수급자 및 차상위계층을 지원대상으로 하고 있다. 이는 장애로 인...2024.10.23
-
[과제주제] 특수교육과 유아특수교육의 차이점과 공통점을 기술하고 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 유아특수교육의 방향성을 논하세요. [부연설명] - 특수교육과 유아특수교육의 차이점 - 특수교육과 유아특수교육의 공통점 - 현재 우리나라의 유아특수교육의 방향성 논의2024.10.111. 서론 특수교육과 유아특수교육은 같은 듯 다른 면을 갖고 있다. 큰 틀에서 보자면 유아특수교육 역시 특수교육 안에 포함되는 개념인 것 같지만, 유아특수교육 대상자를 정의하는 것부터 두 개념은 다른 모습을 보이고 있다. 그러나 여전히 유아특수교육은 특수교육 안에 종속되어 유아특수교육만의 독립적 학문 체계를 완성했다고 보기는 어렵다. 따라서 본 글에서는 특수교육과 유아특수교육의 정의, 공통점과 차이점, 약 10년간에 걸친 선행연구 결과를 분석하여 현재 우리나라의 유아특수교육이 어떤 방향으로의 연구를 전개해야 하는지를 제언하고자 한다...2024.10.11
-
[과제주제] 특수교육과 유아특수교육의 차이점과 공통점을 기술하고 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 유아특수교육의 방향성을 논하세요2024.10.111. 서론 모든 사람은 공평하게 교육을 받을 권리가 있다, 하지만 발달, 학습, 신체, 시각, 청각 등 다양한 측면에서 어려움을 겪는 아이들이 있으며 이러한 상황에 일반교육과정으로는 교육적 동등성을 보장받기 어려우므로 특수교육이 필요하다. 특수교육이란 일반교육에서 제대로 된 교육을 받기 어려운 학생들에게 특별히 제공하는 교육이다. 장애가 있는 학생들, 학습장애가 있는 학생들, 문제행동을 보이는 학생들, 언어 및 문화적 차이로 어려움을 겪는 학생들 등을 위해 개인별로 적합한 교육 방식과 프로그램을 제공하는 것이다. 특수교육은 일반교육...2024.10.11
-
유아 장애이해교육 프로그램 방향2024.09.291. 서론 오늘날 장애는 개인의 신체적, 정신적, 인지적 기능의 장애로 인해서 생활의 일상적인 활동 수행이 제한되거나 혹은 불가능한 상태를 의미한다. 또한 개인의 기능에 대한 평가를 통해서 판단되어 진다. 이처럼 장애는 선천적인 유전적인 요인, 출생 시 질병 혹은 외상, 질병, 사고, 노화 등 다양한 원인으로 발생되고 있다. 또한 장애를 가진 사람들은 일상생활에서 다양한 어려움 겪고 있다. 그래서 우리는 이를 극복하기 위해 장애인들은 다양한 지원과 보호를 받아야 할 것이다. 그러므로 국가와 사회가 장애인들의 권리를 보호하면서 차별과...2024.09.29
-
일본 특수교욱의 법적 제도2024.10.081. 서론 1.1. 장애아동의 개념 및 정의 장애아동의 개념 및 정의는 다음과 같다. UN 장애인 권리선언에 따르면 장애아동이란 "선천적이든 후천적이든 신체적, 정신적 능력의 결여 때문에 개인 혹은 사회생활에 필요한 것을 자기 스스로 완전히 혹은 부분적으로 확보할 수 없는 사람"으로 정의된다. 이는 장애를 개인의 문제가 아니라 신체적 불편함과 서비스에 대한 욕구가 있는 집단에 대한 사회적 대응의 실패로 보는 사회적이고 소수집단운동적인 시각으로 본다. 반면, 협의의 개념으로는 장애를 신체 또는 정신의 기능저하, 이상, 상실 ...2024.10.08
-
장애인 생애주기 문제 및 해결 제도 분석2024.11.081. 장애인의 생애주기별 문제와 해결책 1.1. 생애주기와 장애인의 특성 1.1.1. 생애주기 개념과 장애인에 대한 적용 생애주기는 인간이 출생에서부터 사망에 이르기까지 거치게 되는 발달 단계를 의미한다. 이는 단순히 시간의 흐름에 따른 단계가 아니라 개인의 신체적, 심리적, 사회적 변화를 모두 아우르는 개념이다. 장애인에 대한 생애주기 접근은 장애 발생 시기와 정도에 따라 다양한 특성과 문제를 가진다는 점에 주목한다. 장애인은 타 집단에 비해 생애주기별로 겪는 어려움이 크며, 이에 대한 맞춤형 지원과 서비스가 필요하다. ...2024.11.08
1 / 2
