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자해위험성 간호과정2024.08.151. 서론 1.1. 대상자의 정신 건강 문제 대상자는 약 12년 전부터 정신건강 문제를 겪고 있는 것으로 확인된다. 대상자는 중학교 1학년 때부터 친구들과의 갈등과 이로 인한 불안, 우울 증상을 경험하기 시작했다. 이후 고등학교 시절에도 교우관계에 어려움을 겪으며 자해 행동을 하기 시작했다. 이후 대학 재학 중에도 친구들과의 관계 문제로 인한 스트레스를 겪었고, 이 시기부터 자해 행동의 빈도가 더욱 잦아졌다. 또한 과거 아버지의 폭력적인 행동에 시달렸던 것이 대상자의 정신건강에 부정적인 영향을 미친 것으로 보인다. 최근에는 우울감...2024.08.15
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성격장애 치료적 의사소통2024.11.221. 경계성 성격장애 대상자 치료적 의사소통 1.1. 가상 시나리오 1.1.1. 시나리오 상황 요약 대상자는 23세 여성으로 경계성 성격장애를 진단받고 퇴원하지 않은 상태에서 다시 2주 후에 자해 행동으로 입원한 상황이다. 대상자는 의료인을 이상화하면서도 동시에 버림받는다는 기분을 느끼면 적대적인 행동을 반복하는 모습을 보인다. 이번 입원 상황에서는 간호사가 환자들의 피부에 좋은 핸드크림 향을 말하자 억지로 바르게 하며 난동을 피우다가 액팅아웃으로 손목을 찌르는 등의 공격적인 행동을 보였다. 이처럼 대상자는 충동성, 불안정, 자...2024.11.22
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정신과 환자 자해2024.09.181. 자살예방 간호 1.1. 자살 위험성 사정 자살 위험성 사정은 자살 예방을 위해 필수적인 간호 활동이다. 자살 위험성은 개인의 과거력, 현재 상황, 자살 계획 등을 종합적으로 평가하여 판단할 수 있다. 먼저, 개인의 과거 자살 시도력을 파악해야 한다. 과거에 자살을 시도한 경험이 있는 경우 향후 자살 재시도의 가능성이 높기 때문이다. 자살 시도의 심각성, 빈도, 최근 발생 시기 등을 확인하는 것이 중요하다. 또한 현재의 자살 사고 및 계획을 사정해야 한다. 자살 사고의 빈도, 지속 시간, 구체성 등을 파악하고, 자살 계획...2024.09.18
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정신 면담일지2024.09.301. 학생과의 치료적 의사소통 1.1. 학생과의 언어적, 비언어적 의사소통 학생과의 언어적, 비언어적 의사소통은 치료적 관계 형성을 위해 매우 중요하다" 간호학생은 대상자와의 대화에서 다양한 언어적, 비언어적 의사소통 기법을 활용하여 대상자와의 신뢰를 쌓고 상호작용을 증진시켰다" 먼저, 간호학생은 대상자에게 먼저 다가가 "안녕하세요. 같이 걸어도 될까요?"라며 관심과 친근감을 표현하며 대화를 이끌어갔다. 이는 개방적이고 친근한 태도로 대상자와의 관계 형성을 시도한 것이다" 대상자의 언어적 반응에 주목하며, 간호학생은 "아까 보...2024.09.30
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뇌성마비 간호진단2025.05.071. 서론 1.1. 뇌성마비의 정의와 특성 뇌성마비란 출생 전이나 출생 시 또는 출생 후의 여러 원인인자에 의해 아직 뇌가 미성숙한 시기에 생기는 뇌의 병변에 의해 발생하는 운동기능 장애를 총칭하는 말이다. 미성숙한 뇌의 기준에 대해 절대적인 시기를 규정하는 것은 어렵지만 보통 생후 만 5세까지로 규정짓는다. 뇌성마비는 단일 질병이 아니라 다양한 원인과 병변을 포함한 '임상 증후군'이라 할 수 있으며, 비진행성이라는 특성을 갖고 있다. 뇌성마비는 소아 장애의 가장 큰 원인이 되고 있으며, 운동 협응 능력과 자세 및 동작의 이상과 ...2025.05.07
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자살 위험성 간호과정 불안2025.05.121. 간호사정 1.1. 대상자의 일반적 정보 대상자는 여성이고 만 77세이다. 사회경제적 상태는 중이며, 병전(후)직업은 아들에게 벽돌공장을 물려준 후 주부였다. 교육정도는 중졸이고, 결혼상태는 별거이며, 종교는 원불교이다. 취미 및 특기는 집 살림하기(반찬)이다. 입원일자는 2019년 4월 16일이다. 1.2. 건강력 1.2.1. 현병력 대상자는 3월 퇴원 이후에도 자해행동으로 3차례 응급실에 내원하였으며, 자살사고, 자해행동, 우울한 기분, 흥미의욕 저하, 식욕저하, 수면장애, 불안 및 초조, 무기력감, 무가치감, 집중력 저...2025.05.12