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만3세 관찰일지2024.09.111. 기본생활습관 1.1. 식사 식사는 만 3세 영유아의 건강한 성장과 발달에 매우 중요한 기본생활습관이다. 영유아는 식사 시간에 스스로 숟가락과 젓가락을 이용하여 밥과 반찬을 골고루 먹으려 노력하는 모습을 보인다. OO는 점심시간에 숟가락으로 밥을 떠서 먹으며 국물과 함께 먹는다. 깍두기를 젓가락으로 집어서 밥 위에 올리고 숟가락으로 밥과 깍두기를 함께 떠서 먹는다. 교사에게 "선생님 저 깍두기 먹었어요, 엄마한테 이야기 해주세요"라고 말하며 밥을 먹는다. 이는 OO가 예전에는 깍두기나 배추김치를 먹지 않았는데, 이제는 밥에...2024.09.11
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마음챙김2024.09.181. 마음챙김 1.1. 마음챙김 개념과 필요성 마음챙김이란 "현재 경험에 대한 즉각적이고 명확한 알아차림, 집중된 주의력 등을 통해 욕망과 고뇌로부터 자신을 보호하는 것이며, 자신의 정신적-신체적 현상을 비판적인 지각에 의해 있는 그대로 관찰하여 정확하게 이해하는 노력"이다. 마음챙김은 첫째, 현재자각이란 지금 현재의 순간에 일어나는 몸과 마음의 경험에 대한 즉각적인 알아차림을 말한다. 둘째, 주의집중은 현재의 경험이나 과업에 주의를 유지하고 집중하는 것을 의미한다. 셋째, 비판적 수용은 자신의 내적 경험에 대해 평가나 판단을 멈...2024.09.18
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비효과적 건강자기관리2024.09.231. 간호진단 및 간호과정 1.1. 충동성 및 손상된 판단력과 관련된 타인에 대한 폭력 위험성 1.1.1. 간호진단 충동성 및 손상된 판단력과 관련된 타인에 대한 폭력 위험성은 대상자의 주요한 문제 중 하나이다. 대상자는 주변 사람들의 행동에 대해 자주 화를 내고 폭력적으로 반응하는 모습을 보였다. 이는 대상자의 충동성과 손상된 판단력으로 인한 것으로 판단된다. 구체적으로 대상자는 타인의 행동에 자주 화를 내며 이에 따라 분노와 관련된 폭력성을 보이고 있다. 대상자는 마음에 들지 않는 행동을 하는 타인에게 곧바로 욕설을 하거나...2024.09.23
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아동의 정서적 문제행동에 대처하는 바람직한 부모역할을 논하시오2024.09.231. 서론 아동의 정서적인 발달은 그들이 건강하고 안정된 성인으로 성장하는 데에 있어 중요한 역할을 한다. 그러나 일부 아동은 정서적인 어려움을 경험하며 이로 인해 특정 문제행동을 보일 수 있다. 이때 부모의 역할은 아동이 안정된 정서적 환경에서 발달할 수 있도록 지원하는 것이 중요하다. 아동의 정서적 문제행동은 억압된 감정부터 과도한 감정까지 다양한 형태로 나타날 수 있다. 어떠한 형태의 문제행동이던 간에 부모는 이를 이해하고 적절히 대응함으로써 아동의 정서적 발달에 도움을 줄 수 있다. 2. 아동의 정서적 문제행동 2.1. 정...2024.09.23
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SNS속 시기및 혐오감정들의 원인파악2024.10.041. 학교폭력 예방 및 학생 이해 1.1. 학교폭력의 개념과 유형 1.1.1. 학교폭력의 개념 학교폭력의 개념은 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생하는 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요, 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란폭력 정보 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다"" 이다. 1.1.2. 학교폭력의 유형 학교폭력의 유형에는 언어폭력, 집단따돌림, 폭행, 스토킹, 사이버 괴롭힘, 금품갈취, 강제심부름, 추행 순으로 나...2024.10.04
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화를 잘 내는 아이2024.09.141. 부적응 행동 - 화를 잘내는 행동 1.1. 화를 내는 원인 및 특징 화를 내는 원인 및 특징은 다음과 같다. 사람을 화나게 만드는 것은 '원하는 행동을 방해받는 것'이다. 원하는 행동을 하지 못하면 누구나 화를 낸다. 이런 특성은 아이와 어른 모두에게 공통적이다. 그러나 나이가 들면서 달라지는 것이 있는데, 바로 '자신이 원하는 것, 즉 목표나 목적'이 변하면서 화를 내는 상황이 변하게 된다. 어린 아이들은 움직이지 못하게 하거나 먹지 못하게 할 때 화를 자주 내지만, 학령기 아이들은 친구들로부터 놀림을 받는 경우에 화를...2024.09.14
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건강증진행위개론 사회인지이론 아동비만 예방2024.10.221. 사회인지이론의 개요 1.1. 사회인지이론의 발달 사회인지이론의 발달은 다음과 같다. 사회인지이론은 기존의 행동주의 이론의 한계를 극복하기 위해 제시된 이론이다. 행동주의 이론에서는 인간 행동을 자극-반응 관점에서만 보아 새로운 반응 습득을 설명하는 데 한계가 있었다. 또한 자연적인 상황이 아닌 실험실 상황에서만 행동을 관찰하였기에 실제 생활에 적용하기 어려웠다. 이에 Albert Bandura는 행동에 인지적 과정이 중요하게 작용한다고 보고 사회인지이론을 제안하였다. 그에 따르면 인간의 행동은 개인적 요인, 행동, 환경적...2024.10.22
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반두라(Bandura)는 관찰학습의 대표자이다. 관찰학습에 의해 본인의 학습이 이루어졌던 사례2024.10.161. 서론 1.1. 관찰학습의 정의와 중요성 관찰학습은 자극-반응 간의 직접적인 연관성이 없이도 타인의 행동을 관찰함으로써 학습이 이루어지는 과정을 의미한다. 이는 인간이 사회적 환경 속에서 타인의 행동을 모방하고 학습하는 방식을 반영한다. 반두라는 관찰학습의 대표적인 학자로, 인간 행동을 설명하는 데 있어 사회적 학습 이론을 제시하였다. 그에 따르면 인간은 직접적인 경험뿐만 아니라 관찰을 통해서도 새로운 행동을 학습할 수 있다. 특히 관찰학습은 아동기나 청소년기의 발달과 사회화 과정에서 중요한 역할을 한다. 아이들은 부모나 교사...2024.10.16
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놀이치료 사례2024.10.221. 놀이치료의 개요 1.1. 놀이의 특징 첫째, 놀이는 외부로부터 동기화 되는 것이 아니고, 내재적인 것에 의해 동기화 된다. 자신을 위해서 하는 활동은 활동 그 자체에 쾌감이 있기 때문에 내재적으로 동기화된다. 아동은 외적 보상을 주어서 놀도록 하거나, 강제로 놀도록 압력을 주어도 안된다. 놀도록 내버려 두면 놀이는 아동 안에 있는 내적 요구를 만족 시킨다." 둘째, 놀이자는 활동의 결과는 놀이를 성공적으로 끝마치려고 하기보다는 놀이 행동 자체에 더 관심을 갖기 때문에 놀이 과정을 중요시 한다." 셋째, 놀이는 긍정적인 느...2024.10.22
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공감의 심리학, 자기조절에 미치는 사례2024.10.231. 인성교육의 이론과 실제 1.1. 정서지능이란 정서지능이란 자신과 다른 사람의 정서에 대해 추론하고 그 정서를 사용해서 관계를 향상시키거나 문제를 해결할 수 있는 능력이다. 정서적으로 유능한 사람들은 어떤 사건들이 어떤 정서를 유발하고 있을지에 대해 잘 알고 있으며 이로 인해 자신의 정서를 인지하고 조절할 수도 있다. 그리고 이 정서를 사용해서 더 좋은 결정을 하기도 하고 다른 사람의 정서를 읽거나 얼굴 표정 등에서 정서를 읽어내는 능력도 탁월하다고 볼 수 있다. 이런 사람들은 정서 조절에 능하고 자신의 정서를 인지하는 능력이...2024.10.23
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