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정신간호 시나리오2024.09.231. 시나리오 기반 간호적용 1.1. 시나리오 작성 1.1.1. 대상자의 개인력 대상자의 개인력은 다음과 같다. 음악대학을 졸업한 35세 여성 김ㅇㅇ님은 피아노 학원 강사로 일하다가 10년 전 제Ⅰ형 양극성 장애 진단을 받고 치료를 받았다. 이후 31살 때 증상이 재발하여 약물 치료를 받게 되었다. 가족력으로는 작은고모가 우울증을 앓고 있었으며 큰고모는 1년 전 우울증으로 인해 자살을 하였다. 1.1.2. 입원 시 주호소 및 증상 대상자의 입원 시 주호소 및 증상은 다음과 같다. 대상자의 주호소는 과민한 기분, 지속적으로 에너...2024.09.23
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조현병 케이스2024.09.221. 서론 조현병은 인종, 사회적 지위, 성별, 문화에 관계없이 발생하며, 평생 유병률이 1%로 비교적 흔한 정신질환이다"". 우리나라의 경우 조현병 환자의 수는 약 50만 명으로 그들의 가족까지 포함한다면 200만 명이 넘는 국민들이 조현병으로 고생하고 있다"". 그러므로 본 사례연구에서는 정신 질환 중 많은 부분을 차지하는 조현병에 대해 간호 과정을 적용하고 연구하며 조현병에 대한 간호와 임상적 근거를 알아보려고 한다"". 2. 조현병의 이해 2.1. 정의 조현병(Schizophrenia)이란 심한 생물학적 부적응 반응으로 주...2024.09.22
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조현병 의사소통 망상 기록지2024.11.071. 환자와의 의사소통 과정 기록 1.1. 환자의 언어적/비언어적 표현 환자의 언어적/비언어적 표현은 다음과 같다. 환자는 무표정으로 조심스러운 말투로 "오늘 프로그램 시작 안 하나 봐요."라고 말하며, 눈을 바닥으로 내리깔고 있다. 치료자에게 자신의 감정을 잘 드러내지 않는 모습이다. 이후 환자는 "글라스테코는 못 하게 되었네요."라고 말하며 눈을 바라보며 고개를 끄덕거리는데, 이는 치료자의 설명을 경청하고 있음을 보여주는 비언어적 표현이다. 환자는 "여기 있으면 시간이 너무 안가요."라고 말하며 귀찮다는 표정과 심심한 말...2024.11.07
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조현정동장애의 만성적 자존감저하2024.10.141. 조현병 개요 1.1. 정의 조현병은 "뇌의 기질적 장애 없이 사고, 정동, 지각, 운동성 행동, 의욕, 대인관계 등 인격의 각 측면에서 특이한 와해를 일으키는 질환"이다. 망상, 환청, 와해된 언어, 정서적 둔감 등의 증상과 함께 사회적 기능에 장애를 일으킬 수 있는 질환이다. 지적, 정서적, 행동적 장애가 다각도로 혼합되어 현실 관계와 개념형성에 장애를 나타내는 정신증적 반응군으로 정의된다. 1.2. 임상경과 1.2.1. 발병전기 발병전기(premorbid phase)는 조현병 발병 이전에 나타나는 증상 단계로, 사회적 ...2024.10.14
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지체장애학생의 장애정도가 중도중복화 되는 이유2024.11.251. 저출현 장애: 중복장애, 농-맹, 외상성 뇌손상 1.1. 중복장애 중복장애는 미국 장애인교육법(IDEA)에 따르면 두 가지 이상의 장애가 함께 있는 상태를 의미한다. 대부분의 특수교사들이 사용하는 용어로서 중도장애는 지적, 운동, 그리고/또는 사회적 기능에의 상당한 손상을 지칭한다. 최중도 장애는 2세 수준의 인지, 의사소통, 사회성, 기술, 운동, 일상생활 활동 수준을 보여서 항상 보호가 필요한 상태를 의미한다. 지능지수 20~25 수준이하는 전형적으로 최중도 지적장애로 분류된다. 중도장애는 대부분의 특수교사들이 사용하는 ...2024.11.25
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지체장애학생의 장애정도 중도중복화 이유2024.11.251. 중도·중복장애 학생의 교육적 이해 1.1. 중도·중복장애의 개념 중도·중복장애는 장애의 심각성의 정도 및 서비스 요구 수준을 반영하는 차원의 '중도'와 2가지 이상의 장애 조건의 '중복'을 아우르는 용어이다. 국립특수교육원에서는 중도장애를 인지적, 적응 능력, 기능적 능력, 자립 능력 등에서 장애의 정도가 심하고 학습 및 생활에서 지속적이고 집중적인 지원을 필요로 하는 것으로, 중복장애를 두 가지 유형의 장애가 중복된 상태로 정의하고 있다. 「장애인복지법」, 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서도 중도·중복 장애를 별도의 유형...2024.11.25
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▶ 토론 주제 :특수아동의 정의에 대해서 살펴보고 특수아동의 교육적 필요와 지원방법에 대한 논의를 해보세요2024.12.231. 언어발달장애와 자폐스펙트럼장애 1.1. 언어발달장애 아동 평가와 부모 상담 언어발달장애 아동의 정확한 평가와 이를 바탕으로 한 부모 상담은 매우 중요하다. 평가자는 우선 언어가 늦다는 단순한 주호소 외에도 그 근본적인 원인이 지적장애나 자폐스펙트럼장애일 수 있음을 고려해야 한다. 이 경우 평가자는 부모에게 정확한 정보를 전달하되, 부모와의 라포 형성을 위해 일정 기간의 치료 기간을 가진 후 상담하는 것이 좋다. 부모에게 언어발달장애나 자폐스펙트럼장애 진단 결과를 알려주는 것은 쉽지 않은 상황이다. 부모들은 자신의 자녀에게 ...2024.12.23
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장신간호학 게임2024.11.261. 치료적 활동요법 프로그램 계획 및 수행 1.1. 프로그램 계획 1.1.1. 목적 '목적은 다음과 같다" 첫째, 자기 소개 시간을 통해 대상자들의 참여도를 높이고 긴장감을 완화한다. 대상자들이 서로 자신을 소개하고 다른 참여자들의 이름을 따라 말하면서 긍정적인 분위기를 만들어 나가도록 한다. 이를 통해 대상자들의 참여도를 높이고 프로그램 진행에 대한 긴장감을 줄일 수 있다. 둘째, 프로그램에 참여하면서 생활의 단조로움과 답답함을 감소시킨다. 정신과병동에 입원한 환자들의 경우 병원 생활로 인해 지루하고 답답한 일상을 보내게...2024.11.26
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정신센터 케이스2024.09.041. 대상자 개요 1.1. 일반적 정보 대상자는 50세 남성으로, 결혼하지 않은 상태이며 고등학교를 중퇴하였다. 현재는 직업이 없으며 기초생활수급자로 월 수입은 약 50만원 정도이다. 종교는 남묘호랑개교이다. 주거 형태는 전세이며, 의료 보장은 의료급여 1종이다. 대상자는 1999년에 조현병을 진단받았으며, 30대 초반부터 증상이 나타났다고 한다. 입원력은 없고 외래 진료만 받고 있다. 자살 시도나 타과 질환, 가족력 등은 없는 것으로 확인되었다." 1.2. 현병력 및 과거력 대상자는 1999년부터 정신분열병 증상을 경험하기 시작...2024.09.04
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초등개별화 iep2024.09.011. 학생 기본정보 1.1. 인적사항 박○○은 현재 남자 학생으로 2003년 6월 16일에 출생하였다(8;0). 그의 보호자는 어머니인 현○○이며, 가족은 자택에 거주하고 있다. 경기도 안양시에 주소를 두고 있으며, 연락처는 010-0000-XXXX이다. 1.2. 장애유형 및 정도 박○○ 학생은 지체장애를 가지고 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면 박○○ 학생은 뇌병변장애를 가지고 있으며, 장애등급은 2급으로 판정되었다. 또한 수반장애로 언어장애가 있는 것으로 확인되었다. 장애 원인은 선천성 뇌병변장애인 것으로 파악되었다"...2024.09.01