1. 서론 지적장애아동은 지적 기능과 적응 행동 상에서의 다양한 어려움을 겪는다. 그로 인해 교육적인 성취에 있어 상대적으로 여러 어려움을 경험하게 된다. 지적장애아동은 인지능력과 학업성취 능력, 언어와 사회성 등과 관련된 능력이 비장애 학생에 비해 크게 떨어지는 것이다. 따라서 이들을 위해서는 좀 더 구체적이면서도 단계적인 직접 교수와 함께 반복 학습이 필수적으로 수행될 수 있어야 한다. 또한 지적장애아동은 정상적인 언어발달 단계를 따르는 듯하나, 발달속도 자체가 지체된다는 특징을 보인다. 그로 인해 언어발달이 심각한 수준으로 지...