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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오2024.09.111. 서론 1.1. 한국어 문법의 하위 층위와 문법 항목 언어의 하위 층위에는 음운, 어휘, 문법 등이 있으며, 문법은 다시 형태소, 단어, 구, 절, 문장 등의 하위 층위로 분석할 수 있습니다." 문법의 하위 층위를 문법 단위라고 하며, 문법 항목이란 한국어 교육문법에서 가르치는 어미, 조사, 표현 등이 있습니다. 이들 각각은 수업에서 학습해야 할 목표 문법으로 제시되는데, 이를 문법 항목이라고 합니다. 한국어 교육문법의 문법 항목에는 조사류와 어미류가 대표적이며, 문법 표현이란 학습 효과를 위해 덩어리로 학생들에게 제시하는 목...2024.09.11
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아동권리는 무엇을 의미하는 것까2024.10.221. 아동권리의 개념과 유엔아동권리협약 1.1. 아동권리의 개념 아동권리의 개념은 아동이 인간으로서 존중받고, 건강하고 안전하게 성장하며, 그들의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 기회를 보장받아야 한다는 것이다. 이러한 아동권리는 지구상의 모든 아동에게 동일하게 적용되며, 이를 보장하는 것은 사회 전체의 책임이기도 하다. 아동권리 개념의 필요성은 첫째, 아동의 존엄성을 보장하기 위해 필요하다. 아동은 독립된 개인으로서 그들의 의견과 감정, 잠재력을 인정받아야 하므로 아동권리 개념은 이를 보장하는 기능을 한다. 둘째, 아동의 안...2024.10.22
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만1세 2학기부모면담일지2024.10.181. 생활습관 1.1. 식습관 만 1세 유아의 식습관은 다음과 같다. 편식 습관이 조금 있으나 대체로 모든 음식을 잘 먹는 편이다. 반찬을 가리지 않고 즐겁게 다양한 음식을 먹는다. 주로 숟가락과 포크로 스스로 밥을 먹지만, 젓가락을 사용하여 반찬을 먹기도 한다. 편식이 심하긴 하지만 교사의 격려를 통해 새로운 음식을 맛보려고 노력하는 모습을 보인다. 또한 먹어보고 싶지 않은 음식은 식판에 놓여있는 것도 거부한다. 하지만 교사가 적절한 도움을 주며 새로운 음식에 대한 거부감을 줄이기 위해 노력하고 있다. 식사 시 정해진 양만큼...2024.10.18
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-(으)ㄴ 적이 있다/없다 관련어 정보2024.10.191. 서론 이 보고서는 한국어 문법의 다양한 표현에 대한 설명과 교수 방법을 다루며, 각 문법 표현의 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보를 제시한다. 학습자가 이러한 문법을 잘 이해하고 활용할 수 있도록 도와주는 것이 목표이다. 보고서에서 다루는 문법 표현은 '-지 말다, -지 않다, -지 못하다', '-게 하다', '(으)로까지, (이)라고는', '-(으)ㄹ 수밖에 없다, -(으)ㄴ 적이 있다/없다', '-(으)ㄹ 테니까, -는 바람에', '-다는, -ㄴ/는다거나, -는군요', '만 아니면, 이/가 아니다', '은/는, 이/가'...2024.10.19